浅析中职学校会计专业职业道德教育

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浅析中职学校会计专业职业道德教育
王爱娟
河北省张家口市张北县职教中心
职业道德是从业人员的灵魂，教育部要求中职学校培养德技双馨的社会人才。

近年来，中职学校根据教育部指示，对中职的专业建设及课程方案进行改革。

基于“工匠精神”衍生的育人理念提出后，职业道德教育的渗透成为教育聚焦的热点。

在社会经济以及文化多元发展背景下，社会环境发生了深刻的变化，道德缺失情况愈加严重。

道德缺失在财会领域中的表现主要是假账、偷税漏税现象的层出不穷，为国家财产以及企业财产安全造成了极大的损害， 扰乱了社会正常经济活动秩序。

会计职业道德的培养有助于积极维护社会经济稳定，引导学生健康发展，是中职学校会计专业在育人目标中需要浓墨重彩去描绘的点睛之笔。

我们也认识到，会计职业道德教育不是一朝一夕完成的，需要建立长期、动态、有效的机制保证职业道德渗透到专业教育之中。

一、中职会计专业渗透职业道德教育存在的问题
中职会计专业为社会直接输送初级会计人才，在人才培养过程中亦需以此为目标开展职业道德教育，受限于种种因，在教育过程中暴露了一些问题，归纳为以下三点：
一是内容乏味。

会计职业道德的内容以八个基本要求为基本点往外延伸，涵盖的内容有限。

且基本上通过文字呈现，缺乏具象，距离学生的社会认知较远。

条条框框的叙述方式也与中职学生的学情不符，失之趣味，难以调动中职会计学生的学习兴趣。

二是形式单一。

绝大部分中职学校会计专业均开设旨在提升学生职业道德的相关课程，如专业核心课程《会计职业道德与财经法规》、基础必修课程《职业道德教育》等。

然而，设置课程只是在课堂上强调了职业道德的存在感，并未能全方位渗透到学生的学习生活中，教育力度单薄。

三是方法僵硬。

现阶段中职学校的会计职业道德教育以教师讲授灌输为主，学生仅仅是水过鸭背的听过、考过就算。

没有参与感和体验式的德育教学未能给学生带来深刻的感性认识，在未来漫长的职业道路中有可能行差踏错。

二、中职学校会计专业渗透职业道德途径探索
会计职业道德教育的根本目标在于会计职业道德的内化，即由道德他律走向道德自律。

职业道德的他律对从业者来说就是一种劝导，一种约束，其作用在于“谨乎其外，以养乎其内”。

而自律是主体的内部控制，自我约束，将被动的该如此行动变为愿意且应该如此行动，把服从变为自主。

通过职业道德教育，做到“自己为自己立法”。

（一）观念教育感受职业道德
1.新生入学教育初体验。

会计专业在学生入学之初就同步开展职业道德教育。

按照学校传统，军训之后根据实际情况，开展为期两天的专业教育课程。

专业教育课程包括会计职业介绍、校企合作企业参观、团队破冰建设、历届学生经验交流等，每个环节都特别地安排融入了职业道德教育。

比如，在由会计专业的资深教师主讲的会计职业介绍中，不仅对会计行业进行解读，还会穿插有对会计发展产生深远影响的名人轶事，结合会计职业道德给会计专业的每一届新生接触到生动形象的职业道德教育。

2.开学第一课筑基础。

会计专业的学生在校期间，每个新学期开学都要接受开学第一课的思想教育课程洗礼。

教师们开发符合会计专业学生职业道德认知水平的“开学第一课”。

该系列职业道德教育分为四个模块：专业素质认知、职业生涯规划、职业案例思考、岗位入职准备。

这四个模块由浅入深探讨了会计职业道德的是非难题，通过创设情景让会计专业学生在课程中有所感、有所悟、有所得。

3.专家讲座触实务。

为了拉近学生与社会岗位的距离，会计专业要不定期邀请当地会计行业内的业务能手或技能专家到校举办专题讲座。

一般会围绕专业热点、模范事迹、执业规范等焦点来选题，让学生通过这扇窗口了解社会进步、行业发展及岗位需求，形成感性认知。

（二）规范教育普及职业道德
1.德育案例遴选。

较之普通高中生，中职学生抽象思维较差，学习动力不足，照本宣科的教育方法并不适用于会计职业道德教育理论教学。

考虑到学情如此，可由经验阅历丰富的教师牵头，收集汇总历年来优秀毕业生的奋斗历程，加工编写成为教学案例用于职业道德教育教学当中。

2.商品交易实训。

会计专业的实训可以不局限于本专业的手工账实训，以大格局的眼光来看，置之于大商贸环境中开展商品交易实训更能体现岗位价值。

学校可开发以会计专业为核心的商品交易会实训，召集会计、营销、物流、电商、等多个相关商贸类专业的学生共同完成实训任务。

学生在理解和掌握企业运营的同时，各类工作岗位的碰撞更能引起职业道德的反思。

教师同步客观评价学生实训表现，督促学生纠正疏忽或错误，强化会计职业道德教育效果。

3.校企合作体验。

由于会计日常业务涉及企业内部核心信息，岗位具有特殊性，导致会计专业学生在学习中难以真正实现上岗实训。

在培养会计人才过程中，引入校企合作以寻求可替代的方法，与代理记账公司签订协议，允许学生在企业导师的指导下完成真实的会计业务操作。

（三）警示教育强化职业道德
1.打造职业文化。

个体心理学揭示了环境对人的塑造作用是巨大的。

基于此思考，会计专业在教室和实训场所的布置上也要下足功夫，秉承苦练职业技能、遵守职业道德、锻造职业素养的设计理念，从实训室外墙的展板布置、教室后墙的手抄报展示，到会计文化长廊、会计开放式书吧，都要传递出会计人严谨、规范、专业的职业气息。

学生在这样精心设计的环境中耳濡目染，会计职业道德教育深入人心。

2.举办专题活动。

每年学校举办的学生才艺展示，会计专业应利用这个绝佳的机会进行职业道德教育。

学生可以通过各种方式参与到其中，比如共同排练意寓警示意味的小品类节目，制作专业宣传海报，知识竞赛有奖竞答等喜闻乐见的活动都能达到职业道德教育的目的。

此外，普法周也是会计职业道德教育的手段，结合专业特点，组织学生参观违背会计职业道德案件审理的相关展板，发挥震慑作用，促使学生坚定遵守职业操守的决心。

综上，中职学校的职业教育不仅关乎专业技能的传授，更多是教育学生坚守职业道德底线，这是职业教育的办学初衷，也是我国大力提倡的核心精神。

在此背景下，学校会计专业要积极探索创新，在教育中持续渗透会计职业道德，让学生明确职业方向，提高职业素养。