小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文及教学反思
《鲁班造伞的传说》探究感悟
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《鲁班造伞的传说》探究感悟
导读：探究
1、鲁班发明伞的经过是怎么样的？
鲁班聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。
亭子便是这种产物。
鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。
一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。
鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。
感悟
①他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。
鲁班想，要能做个既能遮太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！
从“很聪明”、“很用心”可以了解到这是鲁班取得成功的基础。
建造既能遮太阳，又能挡雨的亭子是他造伞的最初动机。
②鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
叶脉：叶片上分布的细管状构造，主要由细而长的细胞构成，分布到叶片的各个部分，作用是输送水分和养料等。
叶脉给了鲁班启发，由此，鲁班发明了伞架。
这充分说明了留心观察和认真思考的重要。
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课文《鲁班造伞的传说》教案设计
课文《鲁班造伞的传说》教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《鲁班造伞的传说》。
本文讲述了我国古代著名工匠鲁班如何通过观察自然界，创造性地发明了伞的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容，了解鲁班造伞的过程及伞的由来。
2. 培养学生观察生活、动手动脑的能力，激发学生对我国传统文化的兴趣。
3. 教育学生勇于创新，善于思考，培养他们的工匠精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解鲁班观察自然界，创新发明伞的过程。
教学重点：掌握课文生字词，熟读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课文原文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示各种伞的图片，引发学生对伞的由来和制作过程的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生借助字典，预习课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析鲁班造伞的过程，引导学生了解古代工匠的智慧。
4. 实践情景引入：组织学生讨论，如何观察生活，发现问题，解决问题。
5. 例题讲解：以鲁班造伞为例，讲解如何从自然界中汲取灵感，进行创新。
6. 随堂练习：让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，以及如何从自然界中汲取灵感解决问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调观察生活、勇于创新的重要性。
六、板书设计1. 《鲁班造伞的传说》2. 主要内容：课文大意：鲁班观察自然界，创新发明伞生字词：详、工匠、汲取、灵感、创新鲁班造伞过程：发现问题、观察自然、动手制作、完善设计七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活，写一篇关于从自然界中汲取灵感解决问题的短文。
2. 答案示例：以夏日炎炎为例，描述人们如何从自然界中汲取灵感，发明了遮阳伞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《鲁班造伞的传说》，让学生了解古代工匠的智慧，培养他们的观察力和创新能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注生活中的小细节，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《鲁班造伞》。
本文讲述了我国古代著名的工匠鲁班，为了帮助人们遮阳挡雨，经过反复试验，发明了伞的故事。
课文通过鲁班造伞的过程，展示了古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲁班造伞的过程；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲁班造伞的过程。
难点：体会课文所表达的思想感情，培养学生的创新精神。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、伞模型等。
五、教学过程1. 情境导入：展示雨天和晴天的生活场景，引导学生思考：如果没有伞，人们该怎么办？3. 合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对鲁班造伞过程的理解。
4. 课堂讲解：结合课文插图，详细讲解鲁班造伞的过程，让学生直观地感受鲁班的智慧和创造力。
5. 随堂练习：让学生用课文中的词语造句，巩固所学内容。
6. 情感体验：让学生想象自己是一位古代工匠，尝试发明一种新工具，培养学生的创新精神。
六、板书设计鲁班造伞：1. 需求：为人们遮阳挡雨2. 尝试：观察、思考、实践3. 创造：伞的诞生4. 智慧与创新七、作业设计1. 课后阅读：阅读有关鲁班的其他故事，了解鲁班的贡献。
2. 动手实践：尝试制作一个简易的伞，体会创作的乐趣。
3. 作文练习：以“我眼中的鲁班”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解鲁班造伞的故事，让学生了解了古代工匠的智慧，激发了学生对科学的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，积极引导他们参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的创新精神，鼓励他们在生活中发现问题、解决问题。
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
【原文】很久很久以前，世界上沒有傘，人們出門很不方便。
夏天，大陽曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
傳說是我國的魯班發明了傘。
魯班從小跟著爸爸學做木匠活。
他很聰明，又很用心，學會了造房子，還學會了造橋。
魯班想：要能做個既能遮大陽，又能擋雨的東西，該多好啊！魯班動起腦筋來。
他在路邊建造了一個個亭子，亭子的頂尖尖的，四周用幾根柱子撐住。
這樣，走路的人就方便多了。
雨來了，躲一躲；大陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了這件好事，大家都很感激他。
可是魯班自己還不滿意。
他想：要是雨下個不停，人總不能老蹲在亭子裏不走哇。
要是能把亭子做得又輕又小，讓大家帶在身上，該多好哇！可是，怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事兒，他吃不好飯，睡不好覺。
一天，天熱極了，一個孩子把一張荷葉倒頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他：“頭上頂張荷葉幹什麼呀？”小孩說：“魯班師傅，您瞧，大陽像個大火輪，我頭上頂著荷葉，就不怕曬了。
”魯班拿過荷葉仔細打量，上面一絲絲葉脈引起了他的注意。
魯班心裏一下亮堂起來。
他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細細的條兒，照著荷葉的樣子，紮了個架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高興地叫了起來，“這玩意兒既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧。
”後來，魯班把這玩意兒改成了可以活動的——用時把它撐開，不用時把它收攏。
這就是傘。
【教案】教學目標1、能自主認識並正確書寫9個生字。
2、能讀懂故事，瞭解魯班造傘的過程，並能把這個故事講給別人聽。
3、知道善於觀察、勤於動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。
教學重、難點1、瞭解魯班造傘的過程。
2、體會“仔細觀察、勤於動腦”對於發明創造的重要性。
教學準備學生：在課外搜集有關魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。
教學時間1~2課時。
教學過程一、介紹魯班，導入新課1、魯班是我國古代的一名建築工匠，在課前你們都瞭解到了哪些關於魯班的故事呢？2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
最新西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案）,希望帮助到您。
【原文】很久很久以前,世界上没有伞,人们出门很不方便。
夏天,大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天,衣服被淋得湿漉漉的。
传说是我国的鲁班发明了伞。
鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。
他很聪明,又很用心,学会了造房子,还学会了造桥。
鲁班想：要能做个既能遮大阳,又能挡雨的东西,该多好啊！鲁班动起脑筋来。
他在路边建造了一个个亭子,亭子的顶尖尖的,四周用几根柱子撑住。
这样,走路的人就方便多了。
雨来了,躲一躲；大阳晒得难受了,歇一歇,喘口气儿。
鲁班给大家办了这件好事,大家都很感激他。
可是鲁班自己还不满意。
他想：要是雨下个不停,人总不能老蹲在亭子里不走哇。
要是能把亭子做得又轻又小,让大家带在身上,该多好哇！可是,怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿,他吃不好饭,睡不好觉。
一天,天热极了,一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩,就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”小孩说：“鲁班师傅,您瞧,大阳像个大火轮,我头上顶着荷叶,就不怕晒了。
”鲁班拿过荷叶仔细打量,上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
鲁班心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家,找来一根竹子,劈成许多细细的条儿,照着荷叶的样子,扎了个架子,又找了一块羊皮,把它剪得圆圆的,蒙在竹架子上。
“好啦,好啦！”他高兴地叫了起来,“这玩意儿既能挡雨遮太阳,又轻轻巧巧。
”后来,鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开,不用时把它收拢。
这就是伞。
【教案】教学目标1、能自主认识并正确书写9个生字。
2、能读懂故事,了解鲁班造伞的过程,并能把这个故事讲给别人听。
3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础,有主动观察的习惯和创造的兴趣。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思在进行《鲁班造伞》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这是一个充满智慧和创造力的故事，通过教学，我不仅希望学生了解鲁班造伞的过程，更重要的是培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在教学目标的设定上，我明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。
知识方面，让学生掌握课文中的生字词，理解故事内容；技能上，培养学生的阅读理解和语言表达能力；过程与方法上，通过引导学生自主探究、合作学习，让他们学会分析问题和解决问题；情感态度与价值观方面，激发学生的创新意识和对古代劳动人民智慧的敬仰之情。
回顾教学过程，我首先通过提问导入新课，引发学生的兴趣：“同学们，你们知道伞是怎么来的吗？”接着，我让学生初读课文，整体感知故事内容，并检查他们的生字词掌握情况。
在精读课文环节，我引导学生逐步分析鲁班造伞的原因、经过和结果，让他们思考鲁班是如何在生活中发现问题并解决问题的。
在这个过程中，我注重让学生自主思考和小组讨论，鼓励他们发表自己的见解。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
在引导学生自主探究方面，虽然给了他们一定的时间和空间，但有时候还是没有充分放手，对学生的思维限制较多。
例如，在讨论鲁班造伞的灵感来源时，应该让学生更加自由地发挥想象，而我在一定程度上过早地给出了提示，影响了学生的独立思考。
在教学方法的选择上，虽然采用了多种形式，如提问、讨论、朗读等，但在调动学生积极性方面还有所欠缺。
部分学生在课堂上表现不够活跃，参与度不高。
这可能是因为我的教学方法不够新颖，或者在问题设置上缺乏足够的吸引力。
在课堂时间的把控上，也存在一些问题。
在讲解鲁班造伞的经过时，花费了过多的时间，导致后面的拓展环节和总结部分显得有些仓促，没有给学生留出足够的时间来深入思考和交流。
对于学生的评价，虽然做到了及时和有针对性，但评价方式还比较单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自我评价。
这样不利于学生全面了解自己的学习情况，也不利于培养他们的自主学习能力。
鲁班造伞阅读及答案教学教材(3页)
鲁班造伞阅读及答案教学教材第一部分：鲁班造伞的故事在很久很久以前，有一个名叫鲁班的工匠。
他以其精湛的技艺和无限的创造力而闻名。
一天，鲁班正在森林里散步，突然下起了大雨。
他看着人们四处奔逃，寻找避雨的地方，心中不禁产生了怜悯之情。
鲁班心想：“如果我能够制造出一种能够遮雨的物品，那该有多好！”于是，他开始思考如何解决这个问题。
经过一番苦思冥想，鲁班终于想出了一个办法：他要用竹子和布料来制作一把伞。
鲁班回到家中，开始动手制作伞。
他先找来了一些竹子，用刀削成细长的竹条。
然后，他找来了一块布料，将其裁剪成合适的形状。
接着，他用细线将竹条和布料连接起来，制作成了一把形状像花瓣一样的伞。
鲁班拿着这把伞，来到森林里试验。
果然，这把伞能够很好地遮雨，而且非常轻便，方便携带。
鲁班非常高兴，他决定将这个发明分享给更多的人。
从此以后，鲁班造伞的故事就流传开了。
人们纷纷效仿鲁班，用竹子和布料制作伞，以遮雨挡风。
这把伞也成为了人们生活中不可或缺的物品之一。
第二部分：阅读理解练习练习一：选择题1. 鲁班造伞的初衷是什么？A. 为了赚钱B. 为了炫耀自己的技艺C. 为了帮助人们遮雨D. 为了娱乐自己2. 鲁班造伞的材料是什么？A. 竹子和石头B. 竹子和布料C. 铁和布料D. 竹子和纸3. 鲁班造伞的形状像什么？A. 花瓣B. 星星C. 月亮D. 太阳练习二：填空题1. 鲁班在森林里散步时，突然下起了______。
2. 鲁班用______和______制作伞。
3. 鲁班造伞的故事告诉我们，______。
答案：练习一：1. C2. B3. A练习二：1. 大雨2. 竹子布料3. 帮助他人是一种美德第三部分：思考与讨论1. 你认为鲁班造伞的故事给你带来了什么启示？2. 如果你是鲁班，你会如何改进伞的设计？3. 在你的生活中，你有没有遇到过像鲁班一样的问题？你是如何解决的？鲁班造伞的故事不仅是一个有趣的传说，更是一个关于创新和助人为乐的故事。
西师版三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》
鲁班发明伞的经过是怎么样的？
鲁班聪明又用心，学会了造房子 造桥，还发明一种既能遮风挡雨又 能遮太阳的东西——亭子。鲁班仍 不满足亭子的功能，还想让它变得 轻巧能够随身携带。
一天，他看到一个小孩用荷 叶遮太阳，由此而受到启发，发 明了伞。鲁班在发明了伞后，又 开动脑筋，继续改进，终于做出 了又轻巧又能收张的伞。
有朵花，人喜爱， 有时闭来有时开， 雨天开在大街上， 花根就在手中栽。 ——打一生活用品
西师大版 三年级 语文 上册 第五单元
鲁班造伞的传说
学习生字
鲁 肤 既 遮 傅
鲁国 姓鲁 皮肤 肤色 既然 既往 遮挡 遮阳 师傅 大傅
轮 脉
车轮 火轮 叶脉 脉络
劈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拢
劈开 劈柴 收拢 合拢
读课文思考
叶脉：叶片上分布的 细管状构造，主要由细而 长的细胞构成，分布到叶 片的各个部分，作用是输 送水分和养料等。
鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改 进，终于做出了既能撑开又能收拢的伞。
从鲁班造伞的经过中你 学到些什么？
你认为鲁班是一个怎样的孩子？
• 聪明用心 • 善于观察 • 勤于动脑
鲁班发明伞的经过是怎么样的？
他很聪明，又很用心，学会了造房子， 还学会了造桥。鲁班想，要能做个既能遮 太阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 从“很聪明”、“很用心”可以 了解到这是鲁班取得成功的基础。建造 既能遮太阳，又能挡雨的亭子是他造伞 的最初动机。
鲁班拿过荷叶仔细打量，上 面一丝丝叶脉引起了他的注意。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思在《鲁班造伞》教学的过程中，我致力于帮助学生了解传统文化和培养他们的创造力和团队合作精神。
通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《鲁班造伞》教学，帮助学生了解传统文化和培养他们的创造力和团队合作精神。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对于传统文化的了解和创造力还不够强，他们缺乏对团队合作的重视和实践。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范和小组合作等。
这些方法有助于学生了解传统文化和培养他们的创造力和团队合作精神。
然而，我发现有些学生在讲解和示范过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和实践的意愿。
教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括传统文化资料、工具和团队合作指导等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地了解传统文化和培养创造力和团队合作精神。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去参与团队合作和实践。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对传统文化的兴趣和实践，通过设计有趣的讲解和示范活动。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生创造力和团队合作精神的培养，帮助他们更好地参与团队合作和实践。
总结通过对《鲁班造伞》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思
在这篇文章中，我将对鲁班造伞教学的教学设计和教学反思进行总结和反思。
教学设计
在教学设计中，我注重培养学生的创造力和实践能力。
我选择了鲁班造伞这个活动，通过引导学生制作伞，培养他们的创造力和实践能力。
我设计了多样化的教学活动，包括了解伞的结构、制作伞骨架、装饰伞面等，以帮助学生发展自己的创造力和实践能力。
教学反思
在教学过程中，我发现学生对鲁班造伞的创造力和实践能力有所不同。
有些学生能够积极参与制作伞的活动，展现出良好的创造力和实践能力，但有些学生仍存在困难。
我发现一些学生可能在伞的结构理解和手工操作方面存在困难，需要更多的指导和支持。
另外，有些学生在装饰伞面方面可能存在困难，需要更多的练习和引导。
教学改进
为了改进教学效果，我计划增加更多的制作伞的机会，以帮助学生更好地发展创造力和实践能力。
我会提供更多的指导和支持，以帮助学生更好地理解伞的结构和进行手工操作。
同时，我会更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。
教学效果
通过鲁班造伞教学的教学，学生的创造力和实践能力得到了一定的提升。
他们通过制作伞的活动，发展了自己的创造力和实践能力。
学生的参与度和兴趣得到了提高，他们对伞的结构的理解和手工操作能力也得到了提升。
总结
通过鲁班造伞教学的教学设计和教学反思，我发现了教学中存在的问题并提出了相应的改进措施。
我将继续努力提高自己的教学能力，为学生提供更好的创造力和实践能力的学习体验。
课文《鲁班造伞的传说》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《鲁班造伞的传说》。
（2）理解课文内容，把握鲁班造伞的传说故事情节。
（3）了解鲁班是我国古代的一位著名工匠，培养学生对我国传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代工匠的尊重和敬意。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，激发学生对民间传说的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《鲁班造伞的传说》。
难点：理解课文内容，把握鲁班造伞的传说故事情节。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁班：鲁班，是我国古代的一位著名工匠，被誉为“木工祖师”。
（2）提问：同学们听说过鲁班造伞的传说吗？让我们今天一起来学习这个有趣的传说。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《鲁班造伞的传说》。
（2）学生通过课文内容，了解鲁班造伞的经过。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每个小组讨论课文中的故事情节，讨论鲁班是如何造伞的。
（2）分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员补充。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过图片、视频等多媒体资源，为学生提供更直观的学习材料。
5. 练习与巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
四、作业布置：1. 请学生回家后，为家人讲述《鲁班造伞的传说》。
2. 请学生结合课文内容，发挥想象，画出自己心目中的鲁班造伞的场景。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和掌握情况，以及学生在课堂上的参与度和表现。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一次教学做好准备。
六、教学策略1. 故事导入：教师以讲述故事的方式吸引学生的注意力，通过讲述鲁班造伞的传说，激发学生的学习兴趣。
《鲁班造伞的传说》教学设计教案
03
家长与教师共同探讨如 何更好地支持孩子的阅 读成长，促进家校合作
。
05
详细描述
02
家长提供孩子在家中的 学习和阅读情况，以及 他们在阅读中遇到的问
题和困难。
04
05
教学反思与改进
教学效果反思
学生对故事的理解程度
通过课堂提问和作业反馈，了解学生对故事情节和寓意的理解程 度，判断教学效果是否达到预期目标。
小组合作探究可以培养学生的 团队协作能力和沟通能力，提 高学生的自主学习能力。
通过小组讨论，可以让学生互 相交流想法，拓宽思维，加深 对故事的理解。
案例分析法
通过分析鲁班造伞的案例，让学生深 入理解创新精神和发明创造的重要性 。
通过案例分析，可以让学生更好地理 解故事的深层含义，提高分析和解决 问题的能力。
学生表达能力提升
观察学生在课堂上的语言表达和交流能力，评估故事教学对学生表 达能力的影响。
学生学习兴趣激发
评估学生对故事教学的兴趣和参与度，判断教学方法是否能够激发 学生的学习兴趣。
教学方法改进01源自0203引入多媒体教学
利用图片、视频等多媒体 资源，丰富故事呈现形式 ，提高学生的学习兴趣和 参与度。
强化德育教育
结合故事内容，加强德育教育，引导学生树立正确的价值观和人生 观。
THANKS
感谢观看
03
教学方法与手段
多媒体教学
运用多媒体展示鲁班造伞的相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景和情节 。
通过多媒体展示鲁班的创新精神和智慧，让学生更加直观地感受到鲁班的形象。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
小组合作探究
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究的方式，让学生 自主探究鲁班造伞的过程和意 义。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思
在鲁班造伞教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思：
1. 教学内容不够清晰：在教学过程中，我发现有些学生对于伞的制作流程和所需要的材料不够清楚。
我反思应该在课前进行充分的准备，并准备好相关的教学材料，以便学生更加清晰地理解伞的制作过程。
2. 学生参与程度不够高：在教学中，我发现一部分学生对于制作伞的兴趣不够高，缺乏主动性。
我反思应该在教学设计中加入一些趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 鲁班技术的传承问题：鲁班造伞是一项传统手工艺，但目前传承的情况并不乐观。
我反思应该积极推动鲁班技术的传承，创办相关的培训班和工作坊，吸引更多的人参与进来，并通过各种方式传播和推广这项手工艺。
4. 教学方法不够多样化：在教学过程中，我主要采用讲解和演示的方式进行教学。
我反思应该尝试更多样化的教学方法，如小组合作、实践操作等，以满足不同学生的学习需求。
综上所述，通过对鲁班造伞教学的反思，我意识到在教学设计、教学方法和学生参与等方面还有很大的改进空间。
我将总结经验教训，不断优化教学方式，提高学生的学习效果，促进传统手工艺的传承和发展。
鲁班造伞教学反思
《鲁班造伞》教学反思本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。
本课授课内容是第一课时，主讲生字词语，课后，我总结了一下几点：《标准》中明确指出：“低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好的习惯、培养高尚的品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
学生坚持正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力从小养成良好的写字习惯，可以终身受益。
一、课堂缺少练习指导识字教学是低年级语文教学的重点，在本节课上，我采用不同的方法认读并对重点字加着重号进行提示，在充分读，认，组词，扩词的基础上要求学生在书中的田字格里进行描红。
恰恰忽视了黑板上田字格的师范板演指导，其间也没有让学生上黑板板书，学生写的对错，笔顺、结构是否合理没有及时反馈，这样达不到发现问题，解决问题的目的。
二、课前准备略显不足叶圣陶说：“教育就是习惯的培养，培养良好的习惯将使教育事半功倍。
”课前准备的好坏是提高课堂40分钟效率的前提和必要条件。
一堂课上的成功与否，除了教师驾驭教材的能力和对教材内容自如运用之外，还与教师是否充分做好课前准备密切相关。
课前准备的越充分，课堂效果就越好。
其中教具的合理使用，是实现教学目标的主要手段和措施之一，借助教具可使知识具体化，形象化，直观化。
我利用多媒体对要教学的内容进行课前板演，但在具体教学活动中没有进一步利用彩色粉笔对重点字的重点部位进行特殊标识，教师一律使用白色粉笔，使得板书设计有些单调乏味，没有起到警示提醒的作用。
三、教学基本功有待加强课堂上，教师一手漂亮的粉笔字，能唤起学生的情感共鸣。
老师如果能写一手清秀的粉笔字，能有一套工整的板书，对学生来说是幸运的，也可以说让学生受益一生。
因为老师在黑板上写字时，他教给学生的不仅仅是这个字怎么写，更是教会学生如何认真完成一个作品。
2024年课文《鲁班造伞的传说》精彩教案设计
2024年课文《鲁班造伞的传说》精彩教案设计一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》三年级下册第六单元《鲁班造伞的传说》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文主题探讨等。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词及句子结构，了解鲁班造伞的过程及其背后的智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景演绎等方式，培养学生的自主学习能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟鲁班造伞的智慧，激发学生对我国传统文化的热爱，培养创新精神和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解鲁班造伞的过程及其中所蕴含的科学原理。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析和课文主题探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种伞的图片，引导学生谈论生活中伞的用途，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解鲁班造伞的传说。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词、句子结构，解析鲁班造伞的过程及智慧。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个创意伞，并分享设计理念。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的句子进行仿写。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鲁班造伞的传说》2. 生字词：鲁班、造伞、智慧、创新等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 课文主题：创新与实践。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话复述鲁班造伞的过程。
（3）结合课文内容，谈谈你对创新与实践的认识。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）鲁班造伞的过程：鲁班看到人们冒雨行走不便，便想发明一种能遮雨的工具。
经过多次尝试，他终于用竹子和油纸制作出了第一把伞。
（3）创新与实践的认识：创新是推动社会进步的重要力量，实践是检验真理的唯一标准。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》是一篇传说故事，讲述了我国古代著名的工匠鲁班发明雨伞的过程。
这篇课文不仅让学生了解了雨伞的发明历史，还培养了学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生理解课文内容，感受鲁班的创新精神，取得了较好的教学效果。
以下是我对《鲁班造伞》教学的反思：一、教学目标的达成情况在教学《鲁班造伞》之前，我制定了以下教学目标：让学生了解鲁班造伞的故事，感受鲁班的创新精神。
让学生学习课文中的生字新词，理解课文内容。
培养学生的创新思维和实践能力，让学生能够根据生活中的实际问题，提出自己的解决方案。
让学生在学习过程中，培养团队合作精神和沟通能力。
通过教学，我认为以上教学目标基本达成。
学生通过学习课文，了解了鲁班造伞的故事，感受到了鲁班的创新精神。
学生通过学习生字新词，理解了课文内容。
学生通过小组合作，提出了自己的解决方案，培养了创新思维和实践能力。
学生通过小组讨论和汇报，培养了团队合作精神和沟通能力。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于雨伞的视频，让学生观察雨伞的结构和功能，引出课题《鲁班造伞》。
这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生对雨伞有一个初步的了解，为接下来的教学打下良好的基础。
初读课文环节 在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，圈出生字新词，然后通过多媒体课件，展示生字新词的读音、写法和意思，让学生认读和理解。
这样的教学方式既能够让学生自主学习生字新词，又能够让学生在多媒体课件的帮助下，更好地理解生字新词的意思。
精读课文环节 在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受鲁班的创新精神。
例如，在学习第一段时，我让学生思考：鲁班为什么要造伞？在学习第二段时，我让学生思考：鲁班是怎样造伞的？在学习第三段时，我让学生思考：鲁班造伞的故事给我们什么启示？通过这样的教学方式，既能够让学生深入理解课文内容，又能够培养学生的思维能力和创新精神。
《鲁班造伞的传说》教学教案设计
《鲁班造伞的传说》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《鲁班造伞的传说》的故事情节和人物形象。
学习鲁班聪明才智和创新精神。
提高学生对传统民间传说的理解和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过听、说、读、写等多种方式，培养学生对故事的理解和表达能力。
引导学生通过讨论、小组合作等方式，探讨鲁班造伞的过程和创新思维。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统民间传说的兴趣和尊重。
引导学生从故事中汲取鲁班的聪明才智和创新精神，培养自己的创造力和实践能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《鲁班造伞的传说》是一则关于古代工匠鲁班发明伞的故事。
鲁班为了让人们在大雨中能够避雨，经过反复试验和创新，最终发明了伞。
2.2 教学重点与难点教学重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
教学难点：鲁班造伞的过程和创新思维的探讨。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示伞，引导学生对伞的认知和兴趣。
提问学生对雨天的感受和需求，引出鲁班造伞的故事。
3.2 故事讲述与理解讲述《鲁班造伞的传说》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
提问学生对故事的理解和感受，促进学生的思考和表达。
3.3 故事分析与讨论分组让学生讨论鲁班造伞的过程和创新思维。
邀请学生分享自己的观点和讨论结果，进行全班讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和合作等。
评价学生在故事理解和讨论中的表现，鼓励积极思考和表达。
4.2 学生作品评价要求学生绘制或编写关于鲁班造伞的过程和创新思维的插图或小故事。
评价学生的作品内容、创意和表达能力，给予积极的反馈和建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后，向家人讲述《鲁班造伞的传说》的故事。
鼓励学生思考和探索其他传统民间传说中的创新故事，下节课分享。
5.2 课堂活动延伸组织学生进行角色扮演，重现鲁班造伞的过程。
邀请学生展示自己的创新作品，进行创新思维的交流和分享。
365夜故事（一）_鲁班造伞
365夜故事（一）_鲁班造伞第一篇：365夜故事(一)_鲁班造伞从前，世界上并没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，顶着个大太阳，皮肤被晒得火辣辣地痛。
下雨天呢，衣服给淋得湿漉漉的。
后来，鲁班动了好多好多的脑筋，终于发明了伞。
鲁班从小就跟着爸爸学木工。
他很聪明，又很用功，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
造桥，造房子，都是露天的活儿。
他想：我们做工，难免雨淋日晒，那出门赶路的人，就更苦了。
要是能做个东西，又遮太阳又挡雨，那才好呢。
鲁班开始动起脑筋。
他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。
接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。
这样，走路的人就方便多了，雨来了，躲一躲，太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自己挺不满意。
他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人们总不能老蹲在亭子里不走吧。
还得再想办法！要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。
一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。
忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水。
过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了一瞧，荷叶圆圆的，上面有一丝丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班心里一下亮堂起来，赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的式样，扎了个架子；又找了块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高兴得叫了起来：“这玩意儿挡雨遮太阳，轻轻巧巧。
”鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了？”鲁班把刚做成的东西递给妻子。
他妻子说：“不错，不错。
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小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文及教学反思
【篇一】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文
很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。
夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。
传说是我国的鲁班发明了伞。
鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。
他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。
鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！
鲁班动起脑筋来。
他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。
这样，走路的人就方便多了。
雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自己还不满意。
他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。
要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。
一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”
小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”
鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
鲁班心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。
”
后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。
这就是伞。
【篇二】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》教学反思
《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代木匠鲁班造伞的故事。
通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。
备课时，我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”这个大问题设计每个子问题。
首先是一个统览全文的问题“鲁班造伞与一人、一事、一物有关，分别是哪件事？那个人？那件物”？课上，学生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷叶。
这样学生零乱的思维马上就会变得有条理了。
然后顺势就进入了主要内容的研究中，我设计了这样的问题：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道为什么吗”？同时结合雨中西湖的课件，使学生深切感受到雨中西湖的美。
而正当学生陶醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨
不能欣赏了，如果当时你在的话会是怎样的心情？你会说什么？”学生瞬时产生思维上的
冲突，感受到不能游西湖很可惜。
此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。
无声无息中引入了妹妹这个人物以及人物间的对话。
而在对话的教学中，我让学生想妹妹感到遗憾时，鲁班在干什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。
从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。
接下来的教学，我直接抛给学生这样的问题，让学生自己解决。
“荷叶和伞有什么相同的地方？”在课件的帮助下，学生也说出了关键。
这时，我说：“这些相同点被谁发现了？为什么别人没发现呢？”学生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于动脑。
此后，我没有就此停止，而是将学生的思维引向纵深，继续让学生读文，看还能读出什么。
学生的收获令人意想不到，我也没有闲着，适时问了一些关键性的问题，没想到勇于实践也从学生的口中说出。
同时，“鲁班是怎样造出伞的？”这个问题也就不攻自破了。
拓展环节，我把课前的问题再次拿出来。
学生的回答却完全不同，鲁班造伞离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。
鲁班有那么多的发明创造都离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。
这样不同的回答折射出的是一个问题不同层面的不同解读。
折射出的是学生一节课对课文的深刻理解。
纵观一节课，也有不尽人意的'地方。
首先是朗读的分层指导仍有些仓促，使课堂给
人的感觉是“急”。
其次是拓展应该再加上这个问题：“如果生活中遇到了问题，怎样解决？”
【篇三】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》教学反思
本文是一篇传说故事，讲的是我国古代的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。
在备课时，我认真研读教材，抓住课文的关键：鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。
在教学时，引导学生明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。
让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？古代的亭子都是尖顶，从的顶尖到下面的六角成倾斜状，水又是从高往低流的。
学生很快就明白了。
接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。
学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。
亭子虽能挡雨，但不可以带着走，妹妹的话让鲁班进一步思考。
在此，我引导学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。
紧接着在学习第四自然段时，鲁班继续受到启发：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷
叶的脉络流下来了……看到的这一幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。
以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。
通过学习这篇课文，我觉得最应该让学生明白的是每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。