三年级数学上学期六 平移、旋转和轴对称 教学反思

轴对称图形是一个比较抽象的概念，本节的教学设计体现以下三点：1、将数学问题生活化。

2、注重培养学生的数学核心素养。

3、数学与音乐学科进行融合。

让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学习主题活动，创造一种和谐愉悦的气氛。

鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以学生的自主活动和合作活动为主，让学生能从中感受到学习的乐趣。

本堂课采用的是希沃白板教学，注重信息技术与学科（数学、音乐）的融合。

与以往课堂采用的教学手段相比，运用交互式电子白板，数学的课堂就可以更轻巧，准确地做到数形结合，音形兼备，课堂的教学主体也真正地从教师为中心转化为学生为中心。

导入部分，我们播放了马里奥开启飞船需要获得能量的视频，让学生去帮助马里奥，从而设计不同的环节，学生从闯关中获得知识。

第一个环节：需要得到五个字的口令，我们利用教材上例题中的飞机、蝴蝶、天坛，让学生直观感受生活中的对称现象。

将具有这样对称现象的物体，沿着轮廓画下来变成平面图形后，让学生动手折一折观察发现他们两边都是一样的，并结合希沃动画让学生直观感受对折后两边完全重合的图形是轴对称图形，以及折痕所在的直线是轴对称图形的对称轴。

结合学生的年龄特点，他们的有效注意是短暂的。

第二个环节我们又截取了马里奥游戏中的获得月亮的画面及配音，让学生获得成就感，并通过“剪映”软件截取了一小段视频，让学生再次把注意力集中起来。

小组合作作品展示环节，教师创设充分的学习空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

借助希沃电子白板中的投屏功能，将学生的作品共享，先请学生判断是否是轴对称图形，再结合希沃电子白板让学生在折一折
活动中细心地观察和找出长方形、正方形、圆形分别有几条对称轴，充分调动了学生在课堂上的活跃度。

学生解决一个问题就能获得一个月亮，从而信心倍增，提高了学习积极性。

第三个环节是本节的重要环节，我们共设置了三个闯关活动。

第一关借助希沃白板中游戏模式，自创了“数了个学”游戏，学生将各种图形进行分类，一类是不是轴对象图形，另一类是轴对称图形，这样学生进一步加深对轴对称图形的认识。

第二关移动小正方形，使“L”字图形成为轴对称图形，这一活动调动了学生课堂上的参与度，学生在实际动手操作中主动探索和发现，学会多角度观察，从而创造出三个不同的轴对称图形。

第三关与音乐相融合，让学生利用轴对称知识，拖动音符，将缺失的音符送回家，学会了寻找轴对称图形的对应点。

音符补充完整后，出示我们组原创的轴对称之歌，该歌是由陈雨诗老师作曲、封献华老师作词，整首歌旋律对称且集合了本课所有知识点。

陈雨诗老师编曲及演唱用到了“logic”这一音乐制作软件，这一首歌的乐谱，通过“sibelius（西贝柳斯）”五线谱制谱软件做出。

这一首乐曲的出现，让课堂达到了高潮，不仅让学生从视觉上获取了知识，还从听觉上获得了享受。

本节课的结尾让学生欣赏中国古今著名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的距离，让学生从数学知识上升到具有民族自豪感。

最后我们要小组进行自我评价，从以下三个方面：小组成员是否积极参与课堂，小组成员是否积极完成任务，小组成员是否积极合作。

学生在自评的时候重新回顾这堂课的表现，寻找自身的优缺点并能够及时调整自我，让学生能在后续课堂的表现更加优越。

解决问题不难，提出问题才难，让学生在自我评价或小组评价时发现问题，再进一步解决问题，在评价中进步。

这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，调动每一位学生的学习主动性，使他们成为真正成为学习的主人，积极参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，学生始终保持高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐品尝成功的喜悦。