分子热运动 集体备课

讲授法、科学探究教学法、演示实验法。
练习作业
课后习题：1、2、3、4题
具
体
内
容
教学过程：
一、新课的引入：
生活中我们都遇到过这样的现象，比如：有的同学早上没吃饭，然后去早餐店买了一个包子拿到教室里吃，结果其他同学进屋后会有什么反应？（满屋的包子味。）那么你有没有想过，为什么包子味会充满整个教室呢？
下面我们看一张图片，这是什么？（香水）同学们有没有想过，打开香水瓶，很快就会闻到香水味，这又是为什么呢？
学完本节课的知识，我们就能够解释刚才所叙述的这两个现象。今天我们学习第十六章《热和能》的第一节内容——“分子热运动”。
三、新课的讲解：
下面给同学们几分钟的时间，自己预习一下课本上的内容。（题：什么是分子？（保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子。）我们都知道，水是由水分子构成的，分子很小，直径大约为 ，所以任何一个物体中的分子数目都是巨大的。那么这也就是分子动理论的第一个内容，“物质是由分子组成的。”
生：将红墨水滴入装有水的水杯中，整杯水都变红了。
演示实验3：将密度比水大的硫酸铜溶液注入水的下方，观察实验现象。
由于这个实验需要的时间比较长，所以只能通过视频资料来观察现象。通过这个实验，我们发现，液体之间同样可以发生扩散现象，只是时间会长一些。那么我们知道，我们的周围存在的物体有三种状态：固态、液态、气态，既然气态和液态都可以发生扩散现象，那么固态可不可以发生扩散现象呢？（一定可以）能举一个例子吗？（……）
九年物理学科分子热运动集体备课记录
时间
2011-11-7
第10次备课
主讲人
参加人
内容
一、分子热运动
教学目标
知识与技能
1．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。
2．知道分子之间存在相互作用力。
3．能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
过程与方法
1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
三、课堂总结：
你学会了什么？（由学生总结）
四、课堂练习
（1）．下列事物中，说明大量分子永不停息地做无规则运动的是 (A)
A．衣箱里的卫生球，时间长了会变小
B．教室里扫除时，灰尘满屋飞扬
C．冬天大雪纷飞，天地一片白茫茫
D．夏天，水坑里有许多小虫乱动，毫无规律
（2）．下面说法中不能用分子运动论来解释的是 (A)
实验现象：滴入热水中的红墨水迅速扩散，是整杯水都变红，而冷水中的红墨水扩散的很慢。这个现象说明：温度越高，扩散的越快。
扩散现象表明：一切物体的分子都永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
3、分子之间的作用力
思考：物体内部分子不停地运动，为什么固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？分子间存在间隙，为什么固体、液体很难被压缩呢？这说明了什么呢？
实验现象：处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅，最后两瓶气体颜色基本一样。
实验中我们发现二氧化氮分子向上运动，进入到空气中，那么空气分子是否也进入了二氧化氮中呢？（进入了）那么在物理学中，我们把不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的现象,叫做扩散，即扩散现象。通过刚才的实验，我们知道气体之间是可以发生扩散现象的，那么液体之间是否可以发生扩散现象呢？（可以）谁能举个例子？
观察视频实验：观察铅的分子力。
通过观察实验，我们发现由于分子间是存在引力的，所以固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起，又因为分子间存在着斥力的作用，所以固体和液体很难被压缩，这说明分子之间同时存在着相互作用的引力和斥力。
分子间的引力和斥力就好比弹簧之间的弹力，当弹簧处于原长时，相当于两个分子恰好处于平衡状态，这个时候的距离为r，分子之间的引力等于斥力；当压缩弹簧时，弹力的方向是向外的，相当于挤压两个分子，这个时候分子间的距离小于平衡距离r，斥力起主要作用，斥力大于引力，所以对外表现为斥力；当拉伸弹簧是，弹力的方向是向内的，相当于拉伸分子，这个之后分子间的距离大于r，引力起主要作用，引力大于斥力，对外表现为引力。而当分子间的距离很大，大于10r时，这个时候分子间的作用力就可以忽略不计了。
2、扩散现象
演示实验1：将少量的香水喷洒在教室里，请同学们注意有什么感觉？
师：同学们，你能感觉到的现象是什么？
生：闻到香味。
师：那么你认为闻到香味的原因是什么？
生：香水分子跑到空气中，进入鼻子里，所以能够闻到香味。
师：那么以上现象说明什么问题呢？
生：说明分子是运动的。
演示实验2：一瓶二氧化氮和一瓶空气，将装有空气的瓶子倒扣在二氧化氮容器瓶上，抽掉中间的玻璃板，观察并简述实验现象。（视频演示）
D．两块玻璃的分子运动缓慢
五、课后作业
课后习题1、2、3、4题
板书设计：
第十六章 热和能
一、分子热运动
1．物体是由分子组成的
2．扩散现象：不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的
现象
3．分子之间的相互作用力：分子间存在相互作用的引力和
斥力
集体备课研讨反思
该课通过探究实验、归纳分析的方法使学生了解动能和势能的概念，通过分组探究得出影响动能和势能大小的因素。从丰富多彩的课堂实验活动中培养了学生学习物理的兴趣，用所学的知识去解决生活中问题，从而激发学生的兴趣。本节课在设计过程中力求化难为易，有利于学生的理解接受。具体收获如下：
A．从烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡
B．酒精瓶被打碎后，屋里很快就闻到酒精味
C．用盐腌蛋一段时间后，蛋变咸了
D．往开水里放些糖，水会变甜
（3）两块光滑、干燥的玻璃，紧贴在一起也不能相互吸住，原因是(C)
A．两块玻璃分子间不存在作用力
B．两块玻璃分子间距离太小，分子间作用力表现为斥力
C．两块玻璃分子间距离太大，作用力太小
１、通过探究实验及多媒体课件的展示，不但激发了学生的兴趣，还启发了学生的思考，同时加强了学生的有关基本操作能力训练；
２、列举与生活紧密联系的事例，如骑自行车上学时为什么速度不能太快？从五楼走廊上掉下去的拖把为什么会把下面的人砸伤？使抽象知识具体化、复杂知识明了化，（虽然自行车和人的质量不变，但速度增大时人和车的动能增大）此时学生便能体验到物理知识在生活中的重要作用，，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。
４、不足之处：本节课探究动能和重力势能的因素两个实验都分组实验的话，时间相对紧张。对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。教学中反映出学生对数据分析处理能力较差，因此在今后的教学中注意学生实验能力的培养。在教学中不单纯靠学生列举事例巩固所学知识，还通过学生的亲身感受、实验探究、看动画等各种方法调动学生学习的积极性；在教学中发现学生不单能从物理角度看待问题，还能从爱护我们的环境、增强人们的道德水平、提高人们的素质角度出发看待问题。例如：高楼抛物砸伤人事件，让学生引发了有些人素质太差没有公德意识的感想。在今后的生活中我们也应该注意，提醒别人注意；在实验中对于学生好的实验方案给予肯定，并把他们的方法上台告诉其他学生。总之，在今后的教学中，我们应加强对学生实验操作能力的训练，让每一个学生真正参与到教学中来，让课堂真正成为学生的“快乐之堂”。
由此我们可以知道，固体、液体、气体之间都会发生扩撒现象，而且气体的扩散速度最快，固体的扩散速度最慢。那么请同学们猜想一下：扩散快慢的主要因素到底是什么呢？（温度）那么请同学们设计出一个实验。
探究：影响扩散快慢的主要因素（演示实验）
生：红墨水、质量相同的冷水和热水各一杯，用胶头滴管将相同滴数的红墨水分别滴入到冷水和热水中，观察实验想象。
2.通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。
3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
情感、态度、价值观
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
重点难点
重点：扩散现象。
难点：分子间的作用力。
教学方法
３、实验装置和器材的改进，既有利于当堂理解，也为学生课后自己设计探究实验提供了很好的启发。如探究影响重力势能大小的因素时，可以选择用质量不同而形状相同的小球从同一高度落下来，观察沙坑被砸的凹陷深度；也可以取同一枝笔从一张纸的不同高度处松开手落下来，观察纸张被刺穿的情况从而分析得出结论。从而给学生展示：原来自己可以设计不同的实验装置来探究同一个问题，从而培养学生的求异思维
具
体
内
容
同学们都知道肯定有，但是一时还想不出来例子，那么老师提醒一下，现在还有同学家里烧炉子吗？烧煤的炉子？（有）那么大家有没有注意观察过堆放煤的那个墙角会有什么变化呢？（啊！变黑）只不过要想墙变黑，不是一天两天就可以的，需要长时间的堆放，也许是一年两年，所以说，固体之间也是存在扩散现象的，而且扩散的时间会更长一些。比如：将表面光滑的铅片和金片紧紧地压在一起，五年后，它们彼此进入对方仅仅1毫米。