2017-2018学年高中语文 每日一题(第02周)鉴赏古代诗歌的语言-炼语句(二)试题(含解析)新人教版选修系列

鉴赏古代诗歌的语言——炼语句（二）
【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问题。

望江怨
送别
[清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。

愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。

恨残照，犹有一竿红。

怪人催去早。

[注] ①杪：树梢。

怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。

【参考答案】
残阳即将落去，责怨人们催促得太早。

该句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪，词人以残阳来暗喻自己，抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。

全词虽没有一句言离别，却用以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达得韵味十足。

【试题分析】
如何鉴赏诗歌语句
对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度：对句意的把握，对表达技巧和在结构上的地位的分析。

更多的时候是综合考查。

典例部分所给的是一道赏析诗句的题目，赏析时要从内容和手法两个方面着眼，内容主要是诗歌的情感，手法主要从常见的表现手法和修辞手法进行分析。

答题时先写出诗句的意思，然后分析手法，最后点明情感。

一、阅读下面这首诗，完成问题。

岁暮归南山①
孟浩然
北阙②休上书，南山归敝庐。

不才明主弃，多病故人疏。

白发催年老，青阳③逼岁除。

永怀愁不寐，松月夜窗虚。

[注] ①该诗写于唐玄宗开元十六年，四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。

②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后因用作朝廷的别称。

③青阳：指春日。

1．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的两项是（）（）
A．首联字面上说“北阙休上书”，表达自己归隐田园，不再“上书”的坚决意志。

B．颔联中“不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。

C．本诗颔联写出因为自己生病，故友疏远、明主见弃的凄凉之景。

D．颈联“催”“逼”二字，形象地表达出诗人不遇明主白发早生的愤慨和激愤。

E．此诗系诗人归隐之作，在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。

2．高步瀛在《唐宋诗举要》中评价《岁暮归南山》一诗时说：“结句意境深妙。

”请结合诗句简要分析。

二、阅读下面这首词，完成问题。

踏莎行·候馆梅残
（宋）欧阳修
候馆①梅残，溪桥柳细。

草薰风暖摇征辔②。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪。

楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

【注】①候馆：指旅舍。

②征辔：行人坐骑的缰绳。

3．请赏析词中画线的句子。

4．近代俞陛云曾言：“唐宋人诗词中，送别怀人者，或从居者着想，或从行者着想，能言情婉挚，便称佳构。

”请从这一角度结合全词作具体赏析。

一、
1．AD
伤感，而不是“愤慨和激愤”。

2．寒冷的冬夜，一轮冷月透过松树，将清冷的光辉照进窗内，给诗人以清虚空寂之感。

这句诗以景结情，语意双关，既是对眼前清冷、寂寥的实景客观描写，也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照，含蓄委婉，极有韵致。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。

诗人落第之后在岁暮归南山，在“永怀愁不寐”时，用“松月夜窗虚”的景物描写结束全诗，清冷的月光不仅照进窗内，也照出了诗人内心的愁苦失落。

既是“深妙”，考生要能分析出“以景结情”的术语。

二、
3．①运用了比喻、夸张的修辞手法；以不断的春水喻无穷的离愁，化抽象之情为具象之物；
这离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断，表现了主人公愁绪之多。

4．①上片从行者落笔。

起三句写离家远行者的旅途所见，以景衬情，后两句转入写远行者的无穷的离愁别绪。

②下片从闺中妇人落笔，行者从居者的角度进行想象。

“寸寸”“盈
盈”表现出思念的缠绵深切，“楼高莫近危阑倚”是行人心里对闺中人深情地体贴和嘱咐，也是思妇希望登高远眺行人而又不得的无奈之情。

最后两句写思妇凝目远望，只能看到原野尽头的春山，而所思念的人更远在春山之外，渺不可寻。

【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

解答此题，首先明白题干意思，“或从居者着想，或从行者着想，能言情婉挚，便称佳构”，这其实是间接考查：本词上、下片分别从谁的角度着笔，委婉含蓄地表达离愁别绪的？明白此点，然后结合诗句做具体分析。

今日收获如何？
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