爱使“他”真的转变了

爱使“他”真的转变了
“我得双优了，我得双优了！”他高兴的跳起来。

看到他那
激动的样子，我也跟着兴奋起来，这也许是我参加工作以来他所
带给我的巨大惊喜。

他是我们班刚入学最调皮的学生，随意性比
较强，不想受任何拘束，记得一次课堂上他竟从窗户上跳出去玩了，我真为他感到头痛。

几乎所有的值周生都认识他——高鹏飞。

这个让许多教师都头痛的孩子成为我班的学生，我心里真不
是滋味，况且除了他以外还有好几个调皮的学生，这个班级该如
何管理呀？由于刚教完毕业班又重新接一年级我本身有许多不适
应的地方。

在教学上与同年组的其他班相比，学生的接受能力、
理解能力都不太理想，我整天在茫然不知所措中渡过，每一天都
有意想不到的事发生，有些同学怎么也听不懂，我开始急燥起来，可无论我多么严厉学生都置之不理。

我深深地知道我的教学能力、管理能力受到了前所未有的挑战，这是一群特殊的群体。

当务之
急就是要转变最淘气的高鹏飞。

他要是有进步班里就会好许多。

我开始找有经验的老师请教，我开始把以前不曾看到的心理方面
的书籍找来认真阅读，我开始学着改变自己……
在不知不觉中我开始同情高鹏飞了，原来他出生三个月的时候，母亲就不在他身边了，一直由爷爷和奶奶抚养，由于老人比
较疼爱孩子，对他一直都舍不得管，爷爷身体不好，奶奶又没有
工资，高鹏飞和爷爷、奶奶相依为命，他缺少的是世界上最伟大
的爱——母爱。

尽管爷爷、奶奶都很疼爱他，但在他幼小的心灵
深处他是孤独的，我采用多种方法帮助他。

帮助树立自信——善用鼓励。

一次，音乐抽测后，白老师找到我很气愤的对我说：“高鹏
飞是怎么回事，别看他平时挺淘气，到关键时刻怎么一声都不吭？考一首很简单的歌其它同学都考完了，怎么叫他都不肯唱，认可
站那儿听其它同学唱。

要是全班都一起唱时，他还能跟着唱，单
独唱就不出声，他也太有主意了！”开始我觉得不可思议，他是
不是跟老师故意作对呢？不过要是全班唱时他也能跟着唱，也许
他不敢当全班面儿唱，怕出错，怕同学瞧不起他。

我马上下班意
识到他很不自信，为了证实这一点，我对白老师说出了我的看法，并邀请白老师和我一起给他重打一次分。

当时他表现出有点不安，还是默不做声。

白老师说：“你为什么不参加音乐考试？”他低
着头手揉搓着衣角，还是默不做声。

白老师说：“你不参加考试
就得零分了，你多少唱一句，老师才可以给你记分呀！”他还是
不吭声，我又对白老师说：“高鹏飞其实唱得很好，我听过他小
声唱过，音还特别准，不信我和高鹏飞一起唱，他比我唱得都好。

”听到这他的头慢慢地抬起来，眼睛不错神的看着我，嘴角
稍稍动了一下，好像还挺不好意思的。

我心中暗喜对他说：
“们一起唱怎么样？”他勉强地点了点头。

我开始唱的声稍微
大一些，后来越来越小他的声音越来越大。

白老师和我都听到了
他的歌声，虽然还有些放不开，但总算是开口唱的。

白老师也很
高兴对他说：“你唱的这么好应该让全班同学都来听一听，你得
一百分！”他红着脸不好意思的笑了。

我当初的判断是正确的望
着他我也暗自下决定要帮他树立自信。

于是在我教学中，总是把
最简单的问题留给他。

在课前我单独辅导他读课文，提前预习。

在第二天的语文课堂上，我第一个叫他朗读课文，结果他读得很好。

同学们都向他投去赞赏的目光。

我顺势在班里表扬了他，号
召全班同学都向他学习，就这样他开始对课堂老师所讲的内容产
生了兴趣，也不向以前那么爱动了。

除此之外只要他在学习上有
点滴的进步我都会赏识他，即使是出现错误我还会说：“你的进
步太快了，老师太高兴了！”学生都希望从老师那里得到帮助，
希望知道老是怎样评价他的，是否了解他，理解他和接受他。

我
深深地体会到，为学生营造安全温暖的氛围，使学生获得自我价
值并激发其自信心，这正是学生实实在在需要的。

我暗自喜悦——只要给学生一缕阳光，他们就会无比“灿烂”！自信心是动力，自信心是火种，既然孩子也就中有了自信，下一步的转变就有希望。

发现他的闪光点——及时表扬。

高鹏飞学习的劲头增强了，也不向以前总爱低头了。

我在平
时经常观察他的一举一动，我发现他是一个非常乐于助人的孩子。

一次，一名同学中午饭时，饭盒找不到了急得哭了。

高鹏飞去安
慰他，还说：“别哭了，哭也没用，我帮你找。

”说完就一溜烟
似的跑到水房子，我也赶紧去水房子了解情况。

刚到水房子已见
他跑来气喘吁吁的对我说：“老师，阿姨说水房子没有，我到各
班问问有没有捡到饭盒的。

”看到他那着急的样子和他那诚恳的
神情，我的心也倍感温暖。

回到教室里，许多同学都往常一样照
常吃饭，只有高鹏飞的座位上有一个来不及盖上的饭盒。

见此情景，我的内心有种说不出来的滋味。

与在教室里的同学相比高鹏
飞的漠然视之他的表现太让我出乎意料了，这个孩子对我的触动
很大。

在第二天的班会上我让那位丢饭盒的同学谈自己当时的感受。

他说：“多亏了高鹏飞帮我找到了饭盒，我才吃上饭。

”同
学们都不约而同的把目光集中到了高鹏飞身上，他当时很不好意思。

我让那位同学当着全班同学的面谢谢高鹏飞。

赢来的是全班
同学业经久不息的掌声，接着我抚摸一下高鹏飞的头，对大家说：“高鹏飞其实还有许多值得大家学习的地方，自从一入学他就中
午带饭，主动把自己带饭的兜子拿出来当全班的饭兜子。

每天兜
子上全都是油，他天天拿回家去洗，已经坚持快两年了。

如果我
们每一位同学都能向高鹏飞这样处处想着他人，那么我们班文学
界是一个最优秀的集体。

”听到全班同学都很有触动。

高鹏飞开
始经常给班级“添乱”现在他在不知不觉中又成了全班的榜样。

从此他比以前更热心帮助同学了。

班级的其他同学也懂得学会关
爱他人了。

高鹏飞家里经济条件不好我给他买过几件衣服，被同
学看见了张怡彬、姜文桐等几名同学也把自己的衣服和学习用品
送给他。

自从我在班里表扬他后，他和同学们的关系也慢慢的融
洽起来，许多同学主动找他玩。

爱因期坦说：“爱是最好的老师。

”教师要时刻尊重、理解、关注学生，一颗慈爱之心与高度
责任感满腔热忱地发现他们的“闪光点”激发他们的学习兴趣。

只有善于捕捉学生的“闪光点”给予肯定、鼓励，可以使这个“点”扩展起来，唤起学生全面成功的欲望。

发现学生的闪光点，
被心理学家称之为成功动机的心理体验，可以激起学生的全面发展。

鼓励他与别人竞争——增强自律。

我看到高鹏飞转变这么快，我趁热打铁，又鼓励他寻找竞争
的对手，他找到了也是班级里比较淘气的樊汉响，樊汉响虽然不
爱完成课堂作业，但他字写得很漂亮。

我单独给他们二人设立了
小擂台，每当高鹏飞写完的时候都会去到后面看看樊汉响写完了
没有，高鹏飞有时看到他的竞争对手没写完，很高兴，因为他成
功了。

我发现高鹏飞写得乱，我没有批评他，我表扬樊汉响同学
字写得工整，高鹏飞不服气在以后写字的时候总是很认真，我抓
住时机对他说：“你现在写字老师都能看清写的是什么了，你真棒！”后来他写的字不但认真而且写得也很有进步！就这样他在
树立自信心后敢于和同学去竞争，去表现自己，上课他也能积极
举手发言了。

我体会到在教学中教学生学会竞争，是培养学生自
律的一个有效方式，从而使学生能主动地去学习。

竞争是一剂良药，它可以让学生的激情充分地显现出来。

新课程标准也大力提
倡孩子的竞争、合作意识。

除此之外，我给他安排了学习很优秀的学习去帮助他，他也
非常好学，有时还主动帮助别的同学，就这样他一点一点地转变了，望着他双科优异的成绩而且字迹工整的卷子，我深深地思索着：教育工作虽很辛劳，但有了爱他就是幸福的。

作家泰戈尔说：“花的事业是美妙的，果的事业是尊贵的，让我们做叶吧，永远
默默垂着绿。

”作为一名班主任老师，就应该像一片绿叶，滋养着鲜花，滋养着果实……
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