七年级政治上册 第六课《走近老师》(第3课时)与老师面对面课件 人民版

该班学生(xué sheng)盲目听从教师 的教唆，不能辨别是非，缺乏正义感和同 情心，造成了对学生(xué sheng)的集体 伤害。
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两个案例性质虽不同，但它们都对学生(xué sheng)的身心成长构成了伤害。
法律(fǎlǜ) 链接学：校、幼儿园的教职员应当(yīngdāng)尊重未成
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“我”当初(dāngchū)怎么做就不会把 自己自闭起来？
“我”当初应该将自己在 学校的“遭遇”，原原本 本地告诉父母。不封闭自 我，同时多和同龄伙伴在 一起，避免孤独。
像针 一对 下第 ：一
个 案 例 ， 想
(àn lì)
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假如(jiǎrú)你遇到这样的老师，该怎么办？
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议一议：如果(rúguǒ)你是罗军，你该怎么 办？① 坚持用正解的方式化解矛盾。首先继续
保持沉默，这时候辩解，不但效果不好，还会 进一步激化矛盾。 ② 保持对老师的尊敬，
自己的表情应是应是委屈、无奈而非敌视，要 认识到这件事自己也有一定的责任。 ③ 再
从老师的角度想一想，他这几天被学校点名批 评心里肯定不好受。我没有直接向老师请假， 而老师不懂内幕，是非常容易引起他误会 (wùhuì)的。 ④等事情缓和下来，我会让周力 去和老师解释，消除误解。
在上课时，卢海同学发现了老师 一个(yī ɡè)知识性的错误。
问：老师这个知识性的错误与什么 (shén me)有关？
与一首古诗《枫桥夜泊》有关。
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远处(yuǎn chǔ)的寒山寺
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寒山寺
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说一说：老师(lǎoshī)出了什么知识 性＿错＿误老师？(lǎoshī)说：“寒山寺临寒山而建，
你被老师(lǎoshī)冤枉过 吗？ 举个例子说说看。
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阅读课文P66页《罗军，罗军！》一文 (yī wén)分析：
（1）罗军被老师错怪的原因(yuányīn)是什么？
先天下午放学后，罗军因身体不舒服被同 桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并 帮他做值日。而周力放学时却把这事给忘记了 ，结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。老 师不知内情(nèiqíng)，狠狠地把罗军批评了一 顿。
故而得名。” 实际是寒山寺得名于它的一位叫 “寒山”的住持。
问：卢海同学(tóng xué)是怎样处理老师这 个知识错误的页，共31页。
想一想： 这个事例(shìlì)告诉我们一个什么道理？
（1）老师也是常人(chángrén)，也有知识欠缺， 因此也会存在出错的时候。
（2）被老师错怪了，学生有权向老师解释(jiěshì) 清楚，消除误会，但要注意方式方法。
（3）当老师有违背师德甚至违法行为的时 候，应该敢于与老师交涉。
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议一议： 这个(zhè ge)学生的做法对吗？为 什么？
这种做法不对。因为这样做打断了老师讲课的 思路，扰乱了课堂教学秩序，令老师非常(fēicháng) 尴尬。
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人非圣人，孰能无过。老师(lǎoshī)也有失 误出错的时候。怎样对待老师(lǎoshī)的失 误？
甚至违法行为的老师多不多？
教师这一职业是神圣的，但教师个体 并非神圣，教师队伍由于十分庞大也良莠 不齐。在教师队伍中，只是个别教师存在 这样的问题。绝大多数教师是关心 (guān〃xīn)爱护学生的。绝大多数教师言 传身教，是值得我们尊敬的。
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（1）老师出错时，合理地给老师提出(tí chū) 意见和建议，也是对老师的一种爱。
（2）处理(chǔlǐ)老师出错的情况时要讲究方式 方法。
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场景展现： 一位老师(lǎoshī)上课时，在黑板上
将消失的“消”错写成“销”，台下马上 有个同学叫出一句“哈哈，我发现老师 (lǎoshī)一个错别字了，原来老师(lǎoshī) 也写错别字”，令老师(lǎoshī)非常尴尬。
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场景二:教室自习很吵，班主任老师 坐在讲台上，看到李东处发出小声音 ，又看到李东一直在动，便将李东叫 出来(chū lái)，狠狠批评一顿。实际 上，李东当时并未讲小话，而是在找 一支笔。
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问：这一场景(chǎng jǐng) 说明了什么？
老师(lǎoshī)也都是普通人，也会犯错误。有时老师(lǎoshī)还会冤枉人。
年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚 、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
护法》
＿＿《中华人民共和国未成年人保
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在第二个案例中，王竟和他的父 母希望通过法律讨个公道。假如 你是法官，你将如何截决这个案 子？为什么？
说一说：
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责令这个教师纠正其错误做法，向 学生(xué sheng)及家长道歉，同时判决 其支付王竞全部医药费并赔偿一定的经 济损失。根据未成年人保护法有关条款 的规定对该教师的违法行为作出判决。
老师也是常人(chángrén)，也有知识欠缺。 对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工 作中的疏忽和缺点，应善意提出。
（2）巧妙(qiǎomiào)地给老师 提个醒
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老师出错了，我们可以(kěyǐ)用哪些方式给老 师提个醒？
我们可以选择私下里交流。你可以告诉老师你“不明白”的 地方，老师在给你讲解时，就会发现自己错了，这样既不会让老 师难堪，又使问题得到(dédào)了解决；写信或递纸条是个很不错 的选择，但要注意时间、地点和场合。
想一想：假如你遇到这样(zhèyàng)的老师，你该
怎么办？
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分析教材P67页中的两个案例，辨别案例中两位老师 (lǎoshī)的行为分别是什么性质的行为？
第一个案例中，老师的行为(xíngwéi)是违背师 德的行为(xíngwéi)。
如果说前面的例子是教师采取不恰当的教育方式的 话，那么本案例中的老师是托人情走后门不成而伺 机蓄意报复，情节比前一例严重得多，严重违反了 职业道德。
我遇到这样的教师，我会根据事情 的严重程度分别采取与当事教师沟通 解决，在父母(fùmǔ)的陪伴下到教育 行政主管部门申诉；在掌握充分证据 的前提下，向人民法院诉讼等。
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第二个案例(àn lì)中老师的行为是违法行为。
该案例中的情境是典型的体罚(tǐfá)学生 的行为，造成了较严重的后果。教师严重 违反了教师职业道德，触犯了法律，既是 不道德的行为，也是违法行为。
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当老师侵犯(qīnfàn)学生权利时怎么 办？
(1)当老师(lǎoshī)有违背师德，甚至 违法行为时敢于与老师(lǎoshī)交涉。
(2)有严重体罚行为时，敢于拿起法律 武器维护(wéihù)自己的合法权益。
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想一想： 在教师队伍中，有违背(wéibèi)师德
第六课
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学习目标
正确认识和处理(chǔlǐ)老师的错误、 对自己的错怪以及违背师德的行为。
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阅读课文P65页短文《老师，您错了》 后想一想：这篇短文给了我们什么(shén me) 暗示？
（1）老师(lǎoshī)也会出 错
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说一说：这篇短文(duǎn wén)主要讲了一件什 么事？
（3）或干脆不解释，有些错怪随着时间的 推移自然就会清楚(qīng chu)，不必急于解 释。
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资料(zīliào) 链接据2：008年8月3日《今日早报》报道：14岁的小楼是浙
江义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到义乌市“小博 士(bóshì)”辅导站读书。小楼上课总喜欢讲话，学生对此 有意见，嫌小楼捣乱课堂。可老师拿他什么办法也没有， 批评根本不起作用。辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。 这名同学醉酒后，整整睡了一个下午，也就不能继续“捣 乱”课堂了。
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被老师错怪冤枉了，学生(xué sheng)有权 向老师解释清楚，消除误会，但要注意方式方 法。
（1）根据环境(huánjìng)和条件，便于当 时解释的可以当时解释，但一定要心平气和， 态度诚恳，回避正面冲突。
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（2）不便于当时(dàngshí)解释的，可以 事后等双方都平静下来后再解释。处理方 式要恰当，比如写信、写日记、留言、事 后交谈。