九年级语文上册谈创造性思维

1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
19 谈创造性思维
议 论 文
请看这幅图，苏 轼《题西林壁》中的 名句“横看成岭侧成 峰，远近高低各不 同”，说明了同一事 物在不同的观察角度 下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话 说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天 我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正 确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？ 【答案】特点：本文开头通过图形提出问题，这种 开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题 更新颖。 作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验 题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴 趣，同时也引出了本文要议论的话题。
3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要”？
5. 本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何 运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？
【答案】（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和 硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象， 发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游 戏机的革命。
作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有 的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者 以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新 事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点， 从而使论更具体，更透彻，更有说服力。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 在分析结构的基础上理解本文的中心论点。 （重点）
2. 学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开 论述的方法。（重点、难点）
3. 认识生活中事物的正确答案不止一个的道理， 放飞想象，培养创新意识。（重点）
罗迦·费·因格， 1948年生，美国实业家， 著作有《当头棒喝》《在 屁股上踢一脚》《创意大 惊奇》等。
一 读一读字音 jiā
罗迦
jí
汲取
mó
模式
yuān bó
渊博
zī
孜孜不倦
dì
根深蒂固
魔法记忆之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，缔结同盟 丝线牵，专家讲话需谛听。
二 写一写字形
持之以hénɡ（ 恒 ） 压zhà（ 榨 ） qiè（ 锲 ）而不舍
三 记一记词义
1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 例句：种族隔离、种族歧视在美国根深蒂固，黑人和 其他有色人种至今仍生活在“另一个美国”。
际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻，但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。锲，雕刻。
2.行之有效：(方法、措施等)实行起来有成效。 例句：事实证明，认真做好课前预习是提高学习效率 的行之有效的方法之一。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
论证思路
导思4.作者是怎样 围绕中心，逐层展 开论述的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《谈创造性思维》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
【答案】因为生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
重点品析第7—12自然段
4. 创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 【答案】（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲 取知识，使自己学识渊博。（2）必须有探求新事 物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之 以恒地进行各种尝试。
留意自己细小想法的名人事例
1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。 2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始 的。 3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性 原理。 4.法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在街头 闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小想法”后产生的。 5.化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结 起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学习 精神，赢得了别人的尊重。
多角度思考
导思1.文章从一道学题的 解法说起，通过解答分 析得出了怎样 的结果？
结论
关键词: 创造性思维
导思3.创造性思维是否任何人 都具备呢？是否存在富有创造 力和缺乏创造力的区别呢？
两个要素
导思2:创造性思维有 哪些必需的要素？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
第一部分(①—③): 提出问题，引出观点:事 物的正确答案不止一个。
第三部分(13):
第二部分(4—12):
分析问题，论证探求新事物有 赖于创造性思维，创造性思维 必需的要素及区分一个人是否 有创造力的依据。
解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇 心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。
第一部分(①—③):
1. 本文标题是论点吗？ 【答案】不是，文章标题用肯定的语气，直接点明 文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含 了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新 的发现，新的创造。
阅读方法解密
区分论题和论点的方法 。 论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈
话的中心。议论文的“论题”在形式上一般是一个词语、短语， 甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键 部分，但不是一个论点。论题一般是文章题目或者在开头出现。 而论点就是作者在文中对论题（所论述问题）的见解和主张， 是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕 中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。本文题目就是文 章论题。
3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 孜孜不倦、废寝忘食辨析： 都有努力的意思。“孜孜不倦”仅是笼统地说努力， 如：72岁的张剑敏仍然满怀激情，紧握手中的笔，孜 孜不倦地创作歌词。“废寝忘食”则具体展示了努力 的表现，如：去年“双十一”，不知全中国有多少人 废寝忘食地坐在电脑前刷屏。
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫无
许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的 束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。 另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的 事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致 创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些 情况而写的。
议论文的概念及三要素
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理 来表达作者的见解和主张的一种文体。它不同于记叙文以形 象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍 或解释事物的形状、性。议论文 的三要素——论点、论据、论证。