初中现代文阅读答题格式

现代文阅读
一、记叙文阅读（含散文、小说）
考点一标题的含义及作用
1．概括文章的标题
拟写出文章标题，首先，要找文章的线索或中心，概括文章的主要内容。

依据有：核心人物+核心事物+作者情感。

其次，要看开头，看结尾，看中心句，看过渡句，看反复出现的句子。

2．理解（分析）标题的含义。

理解（分析）标题的含义可以从以下几个方面入手：
（1）看标题的本义。

即文题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。

（2）分析标题的修辞义。

将运用修辞的文题还原后理解其含义。

（3）理解标题的双关义。

标题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。

如《白杨礼赞》表层含义是赞扬白杨树，深层含义则是赞扬像白杨树一样具有顽强生命力的抗日民众。

（4）把握标题的象征义。

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征体之
间的联系和共同点。

如《白杨礼赞》以“白杨树”象征勇敢坚强、具有顽强生命力的抗日民众的形象。

（5）把握作者感情的出发点。

有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，
或者是作者寄托情感的事物。

《白杨礼赞》
（6）概括文章的主要内容。

（7）寻找文章线索。

如《背影》一文就以标题“背影”做线索，抓住外貌特写镜头表现父子情深。

标题的含义是……，它概括（暗示）了……（文章的主题、内容、线索等），引起读者对……的深思（阅读兴趣），表达了作者……（思想感情）。

（1）散文标题的作用：①交代文章内容；②点明或突出文章主旨；③交代行文线索；④具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。

（2）小说标题的作用：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；②奠定全文的感情基础；③设置悬念；④贯穿全文的线索；⑤为塑造和突出人物形象服务；⑥推动故事⑦激发读者的阅读兴趣。

考点二把握线索，理清思路
（1）了解线索的特征：①贯穿全文；②有明显的文字标志；③反复出现；
（2）找线索的方法：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情、议论句，抒情议论句往往是文章的另一条感情线索；④看段落间的内部联系，根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。

3．理清思路：注意表示时间、空间、人物、事件变化的词句。

记叙性文章常按照时间、空间、人物、事件来组织结构。

本文围绕……（线索），首先写了……，然后……接着……最后……
方法指导
题型一：概括某一件事
（1）定位概括段落段意。

通读文章后，看题干要求的事件在文中哪一段落，
进行定位，概括段意。

（2）提取信息，重新整合。

针对那种文段中没有明显中心句或重要句子的，需针对每一个独立句或几个相对重要、互为关联的句子的意义进行归类概括，由点到面，归纳出内容要点。

谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样（或什么事物怎么样）
概括文章内容可采用以下方法：
（1）题目扩展法：有的题目高度概括了文章内容，对其稍加扩展就是文章主要内容或主要故事情节。

（2）要素归纳法：找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。

（3）段意合并法：段落大意概括的是一个段落的主要内容，将其综合即可概括出文章主要内容或主要故事情节。

（4）结构划分法：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。

这种方法常用概括梳理故事情节类的题目。

本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、提示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

方法指导
把握文章主旨可采用以下方法：
（1）散文的主旨：①抓住表达中心意思的语句；②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来；③通过结构分析来归纳中心意思，把文章大意连贯起来并综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等；④从时代背景入手，好的文章都具有时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容。

阅读时要理解文章所包含的深刻的社会和时代含义。

（2）小说的主题：①文章的标题。

标题是文章的眼睛，文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么；②分析小说的人物形象、故事情节和环境描写，通过对三要素的具体分析，从而逐步分析得出小说的主旨；③文中抒情、议论的句子。

抒情议论的句子就是作者表明心志的地方，对把握文章主旨很有帮助；④在时代大背景下才可以透彻地分析小说的主题。

通过叙述（描写）……，表达了……的感情（或提示了……道理）。

1．词语含义的理解。

“词语含义”是指词语在特定语言环境中的特殊意义，这一意义一词典释义有某种内在联系而又有所不同。

（1）结合语境，推敲深层含义。

一般的答题原则是“词不离句”，即具体分析品味其语境义。

（2）注意感情色彩(褒义、贬义、中性)，明确词语含义；注意细节，如词语的轻重、范围、适应对象、搭配的习惯、口语还是书面语等。

（3）联系人物感情、景物特点思考。

（4）有时可根据修辞义，体会双关义。

某词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……作用。

2．词语的指代。

理解指示代词的含义一般可以从以下几个方面入手答题：
（1）多数情况代词指代的内容在词语的前面，极少数情况是在代词的后面，因此，
①看位置，先往前找，再往后找；②联系文章内容推断。

词语的指代内容有时是一
个词或一句话。

对于无法在原文中直接找到答案的，需要提取主要信息并加以概括。

为检验答案是否正确，可以选用“代入法”，将找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。

（2）由近及远，查找释句。

在些词语比较抽象，较难理解，所以作者在提出后，一般会相应地对此进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。

因此，解题时必须从下句去寻找答案。

某词指代……，表示……。

3．词语的表达效果（作用）。

赏析词语的表达效果从以下几方面入手：
（1）从修辞手法的表达效果入手。

（2）从文章的中心、人物的感情变化（写人、叙事）、景物的特点（绘景）等方面入手。

（3）从词语本身的特点入手。

如：叠词的节奏韵律美，形容词的生动优美，动词的具体传神。

该词运用了……（词语用法），生动形象（简明扼要）地写出了……（表达效果），具有……（作用）。

1．句子含义的理解。

可分三步完成：
（1）品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。

（2）结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。

（3）联系文章的中心及作者抒发的感情。

只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解一些特殊句的深层含义。

2．句子的赏析。

（1）了解赏析对象的特点。

指句子含义、描写方面、修辞手法、表达方式、句式、词性等。

（2）确定最佳赏析角度。

首选修辞或人物描写方面，无以上两点，则考虑其他赏析角度。

（3）结合具体语境，指出其特定作用。

1．哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）赏析：这个句子起了点题的作用，说明了……的道理（或让人体会到作者……的情感）。

2．句式的赏析：陈述句语气平稳；疑问句能吸引读者的好奇心，制造县念；反问句能加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）；感叹句能抒发强烈的感情。

3．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，具体地写出了……。

4．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

5．句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了……。

6．叠词句的赏析：这个句子中的词是叠语，读起来有韵律美，写出了……。

2．句子的作用。

（1）起始句：领起下文，引出主旨。

（2）收尾句：点题。

（3）过渡句：承上启下。

（4）议论句：点明和加深所写内容，统领全篇，画龙点睛。

（5）描写句：形象生动；生动渲染气氛；烘托人物；寄托情感。

（6）抒情句：令人回味，烘托主题。

（7）引用句：点题；总结全文，深化中心；照应前文，照应标题；令人深思，给人警醒等。

考点一表达方式及其作用
1．常见的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

2．记叙的人称及其作用：
3．几种表达方式的作用：
（1）人物描写：展示……人物……特征。

（2）景物描写：描写……自然风光，营造……氛围，烘托人物……情感。

（3）抒情：抒发作者……情感，提示文章……主题；表达……观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。

考点二写作手法及其作用
1．分析文章的写作手法，需从表达方式、修辞手法、结构手法以及表现手法等方面入手。

2．解题时要注意：
（1）牢记写作手法本身的特点。

（2）联系文章主题。

一篇文章的主题常常决定谋篇布局时采用什么写作手法。

（3）联系写作对象。

写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；写人叙事类文章通常用对比、衬托、以小见大等手法；揭露类文章常用对比、夸张、讽刺等手法。

（4）联系上下文。

不同的语言环境通常所用的写作手法也不同。

如富有静态美的景物通常借助动态描写彰显其静；感情、情怀的抒发常立足于景物描写之上。

3．常见的写作手法（作用及答题格式）
（1）表达方式及作用：见前面。

（2）修辞手法及作用：见前面。

（3）结构手法及作用：
（4）表现手法及作用：
1．刻画人物形象的方法及作用。

（1）正面描写
①主人公的语言、外貌、动作、神态、心理描写：更好地展现人物……的内心世界、性格特征。

②细节描写：以小见大，突出人物……的性格，反映人物……的心理活动，使人物形象更鲜明饱满。

（2）侧面描写
①周围人物：描写次要人物，意在衬托主要人物……的形象。

②环境、场面描写：描写风光景物，渲染……气氛，烘托人物……的情感或……的思想，或为主人公的出场和故事的展开做铺垫。

2．分析人物形象的方法。

（1）抓住主要事件。

根据事件提炼人物的感情、性格。

（2）分析描写方法。

从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。

（3）关注侧面烘托。

在对其他人物及环境描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起重要作用。

（4）关注人物的年龄、身份和职业等要素。

各类人物通常有特定性格。

如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约等。

（5）从原文中找关键词句。

文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的词句。

历年中考试卷中概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……
（1）……是一个……（性格品质）的人（身份）。

（2）从……中，可以看出……是一个……（性格品质）的人（身份）。

（3）……是一个……（性格品质）的人（身份），从……中，可以看出。

考点二环境描写的作用
2．环境描写答题思路：一“看”，二“抓”，三“联”。

（1）看位置。

主要看环境描写所太处的位置，从具体位置可以辨别其具体的作用。

（2）抓环境的特点。

从环境的冷暖色调上考虑它和气氛、人物、中心的关系。

（3）联系人物。

环境描写是为人物服务的，从人物的活动、心理、感情、性格或品质探究环境描写的具体作用。

（4）联系情节的发展。

环境描写常常起推动情节向前发展的作用。

（5）联系文章中心。

环境描写服务于中心，从文章中心思考环境描写的具体作用。

考点二环境描写的作用
拓展延伸题属立足文本又跳出文本的拓展延伸性质的试题，命题思路灵活，题型多样，是最能考查考生语文综合能力的一类题型。

题型一：感悟启示题
要求：联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。

面不宜太宽，抓其中一点写个人感受或启示即可。

格式：①先用一句话概括个人感受；②再用两三句话深入展开谈感受。

如题目要求结合生活实际，一定要结合生活经历来谈；③字数符合题干要求。

题型二：理解评价题
要求：联系文章内容或中心，从不同角度（主旨、语句、情节、形象、感情、写作特色）谈。

面不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价。

格式：①先一句话概括看法；②再用两三句话谈谈理解，可以摆事实，也可以讲道理；③字数符合题干要求。

题型三：联想想象题（含故事）
要求：有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。

思路：①心理描写：用第一人称；符合具体语境。

②语言、动作、神态描写：用第三人称；符合具体语境。

③环境描写：要与人物的心情相映衬。

题型四：思辨探究题
要求：结合材料，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。

思路：①确立探究路径；②亮明观点；③摆出理由；④强化结论。

寒不冻心跳，风不散笑容
包利民
①十月，便已下了雪，小兴安岭的冬天早早的来了。

这最初的冷，往往在感觉上要比腊月三九难熬。

可能是冷的比较突然，没有了过渡。

②每一年由初冷入深冷的过程，我都会天天到河边散步，看一看河流水在寒冷的细细侵蚀中渐渐凝固。

有时会想，如果说流淌是河流的心跳，就这样被寒冷冻结了。

记起儿时同亲人一起去冬天的河里捕鱼，当冰穿子凿透厚厚的冰层，却见冰下流水依然。

原来，河流的心跳从不曾被冻结，那一层坚冰只是一种保护。

③少年时代，就曾在冬天问过家人这样的问题，是不是所有的水都不会被彻底地冻结？是不是所有的水都能在冰层下流淌？其实并不是这样，我们曾刨开过甸子里那些小小的水泡，甚至大一些的池塘，冰层竟是一冻到底，下面并无流水。

便明白，被冻透的，只是那些死水。

冬季来临，它们就死了。

或者说他们早就死了。

④就像有那么一个人，他就在我们身边，日复一日过着不变的生活，他也笑，他也沉默，他似乎就要这样度过一辈子。

就算遇上艰难坎坷，他也是一样的状态，不谈得失，不论悲喜。

有人说，这是一种淡然，或者一种超然，而我却觉得，这是一种失去了希望的麻木，笑也麻木，沉默也麻木，平常时麻木，艰难时也麻木。

实际上他的生命也如同一潭死水。

⑤而冬天依然流淌的河，到了春天就冲破了桎梏，把清澈的笑容写在我们的眼睛里。

河流的笑容来自不停地流淌，而非偶尔路过的风。

只有那一汪汪死水，才会在风来的时候，麻木地笑。

⑥对于我们来说，笑由心生，只要心中有美好的希望在葱茏，哪怕外面是无边的风雪，也冻结不了如花绽放的笑容。

风再大也吹不散笑容，再深重的苦难，也挡不住向着梦想前行的脚步。

风越大，就越应像河流一样，笑容越灿烂。

给生活一个微笑，生活便会回报以开花。

⑦小的时候，问祖父，你的脸上怎么会有那么多深深的皱纹？祖父一生经历坎坷，可是无论在城里还是乡下，他都走得坚实而有力。

也曾在生活面前弯腰，总是露出真心的笑容。

他这样说：“我脸上的皱纹是笑出来的，比别人笑得多，所以皱纹就比别人的多，比别人的深。

”
⑧寒冷能冻结万物，却冻结不了澎湃的心跳，也冻结不了在苦难中露出的笑容；而苦难能在脸上刻下沧桑，却不能抹去笑纹里荡漾的温暖。

那么，就用足音般的心跳，去迎向正走来的冬天，面对渐渐强烈的北风，准备好最美丽的笑容吧！
（选自《思维与智慧》2017年5期，有删改）
1.结合语境理解下列语句中加点词语的含义。

（4分）
⑴看一河流水在寒冷的侵蚀
．．中渐渐凝固。

，仿佛一钟美好在涌动着，就要拔节开花。

⑵每想起祖父的答案，我心里就会濡湿
．．
2.请对第⑸段画线句子作简要赏析。

（3分）
而冬天依然流淌的河，到了春天就冲破了桎梏，把清澈的笑容写在我们的眼睛里。

3.第⑷段和第⑺段都写到了“笑”，这两种“笑”含义有何不同？（2分）
4.最后一段主要运用了哪种表达方式？该段在文中有何作用？（3分）
5.本文给了你怎样的启示？请简要谈谈。

（2分）
6．请简要分析文章第①段在文中有什么作用。

把自己变成一朵花，香给这个世界看
林清玄
①有时会在晚上去逛花市。

②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮推到屋外，准备丢弃了。

[来源:学科网ZXXK]
③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。

在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。

④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。

每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。

⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。

在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。

那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。

那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。

⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。

若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。

⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。

尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。

⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。

花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。

⑨花所以无价，是花有无求的品格。

如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的;如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又胖了。

⑩花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。

我国民间有一种说法，说世上有三种行业是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞。

因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心。

卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是前世的因缘，哪里有福分经营这么好的行业呢？
?卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。

?这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看得很重的人，肯定是与花无缘的。

?爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深刻的觉醒，激发我们追求真实和永恒的智慧。

当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有平静、有种种动人的质地，就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。

?让我们看待自己如一枝花吧！香给这世界看！
1．选文采用了 的表现手法，以花为线索，按拾花、 、爱花、 的顺序构思全文，
层层深入，结构严谨。

（3分）
2．（考点一）结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。

（3分）
每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。

若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有
美丽的雄辩．．。

答：
3．（考点二）请赏析第⑤段画线句子。

（3分）
赏析：
4．（考点三）简要分析第?段在文中的作用。

（3分）
答：
5．通读全文，谈谈文题“把自己变成一朵花，香给这个世界看”的深刻含义。

（3分）
答：
嘱托
格?鲍姆特
就在彼得动身前往华沙参加一九五五年世界青年联欢节的前一晚，有人来敲门。

原来是一位邻居。

他从衣兜里掏出一个红色的小包包，然后摆在桌面上，摊开来。

里头是一张相片、一封信和一张字条。

他讲述了有关这个红小包的一段经历——
一九三九年，第二次世界大战爆发后，德国法西斯的第一个目标就是波兰。

这样，大批的波兰人被弄到德国去。

那时候，这位邻居正在一家锯木厂当工人，他曾答应帮助一个波兰囚犯实现他的托付。

一天，锯木厂的一个工棚失火了。

人们都在交头接耳，心里明白是囚徒们干的好事，他们想用这样的方式把斗争进行下去。

一群身穿黑制服的党卫队员朝工厂一拥而入，带走了许多做苦工的囚犯。

当党卫队员冲进邻居工作的那个车间时，他正与那位囚犯在干活，这位波兰人迅速地从裤兜里摸出一个红色的小包包，塞到德国工人的手里，“老婆和孩子……多替我问候﹣﹣要是战争完蛋了。

”他脸急得煞白，压低嗓门刚说出这几句话，党卫队就把他带走了，作为对这次纵火的报复。

一九四六年夏天，这位邻居发了一封信给囚犯的太太，她的地址就写在那张纸条上。

可是，他并没有得到回音。

一年半之后，他又试图再投一信﹣﹣然而，一切依旧是徒劳的。

现在好了，终于有了这一天，他可以托人将这个小包包直接带到波兰去。

这位邻居把小红包郑重地递给彼得。

彼得注视着这张相片。

相片上是一位妇女，手里抱着一个大约两岁左右的小姑娘。

信呢，不言而喻是遇害者留给他家属的最后诀语。

在那个小小的纸片上，用大大的字迹写着这样一个地址：“Z和M?尼波耶夫斯卡华沙斯巴索夫斯基大街十八号”。

“一定的，我会去找她的，并将事情的一切转告她，这件事您完全可以信赖我。

”彼得说。

那时候，当这位邻居把这个小红包交给他的时候，彼得觉得一切都很简单：只要去到华沙，把事情一讲，东西一交，不就完了嘛！然而，当彼得后来抵达那条街的时候，十八号的门牌怎样找也找不到。

在那块空地上，从前确实有过十二至二十六号门牌的房子，现在只见一群孩子在空地上踢着足球。

在警察所，彼得也得不到一点答复。

她们现在究竟住在哪儿呢？这个，彼得反而横下一条心，非找到她们不可了。

来到华沙，彼得有一种难以形容的求知的渴念，他见得越多，什么活动都想参加一下的要求就更大。

大约在联欢节开始后一个星期，他的朋友们建议他去与一些波兰小伙子和姑娘相会一下。

开头他想不太好吧，但朋友们干脆连拉带扯地把他推拥走了。

跳舞的时候，每个人都得找个舞伴，这时在彼得而前就站着一位姑娘，她羞赧地望着他，并且邀请他跳舞。

就这样，德国、波兰的小伙子和姑娘们相聚在一起。

他们尽力地用手势比划着交谈，大伙笑着，欢快地跳着。

自这个晚上邂逅相遇后，彼得与玛留莎每天都要相会。

世界青年联欢节的最后一天终于到来了，整个华沙城都陷入一片欢腾之中，在大广场上，阿拉伯青年与瑞典青年，中国青年与黑人青年，伊朗青年与德国青年都在纵情地载歌载舞地狂欢，然后他们慢慢地拥向火车站。