如何提高学生学习思想品德的积极性、树立正确的人生观

如何提高学生学习思想品德的积极性、树立正确的人生观通过一段时间的远程教育培训，听了各位专家的专题讲座，阅读了部分教师的经典评论、研修日志，参加了班级论坛，我收获颇多、受益匪浅。

各位专家、教师对中学思想品德的透彻分析及经典点评，我从中提高了认识，对教材的理解和把握上了又一个台阶，对于更新教育教学理念，掌握现代教学手段的意义有了更深刻的认识。

下面就“如何提高学生学习思想品德的积极性、树立正确的人生观”谈一下自己的设想。

一、兴趣是最好的老师。

对于思想品德课,有许多学生感到枯燥乏味,不乐意去学。

作为政治教师,只有采用多种方法,培养其兴趣,才能调动其学习积极性。

为培养学生的兴趣,我采用了如下方法:一、注重导入,激发学习兴趣“导入”是讲好思想品德课,调动学生积极性的前提和基础。

如果一开始学生就能注意听讲,那么他们就能继续认真地听下去,这样就会提高课堂效率。

思想品德课的导入方法多样,但是,无论哪一种导入方法都应该有个共同特点,那就是,教师授课之前应认真准确地钻研教材,把握学生的认知心理,设计出能够使学生感兴趣的导语,在思想品德教学中,可采用讲故事、引俗语、引典故、猜谜语、看漫画、质疑难等方式导入,给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,从而给学生创设一个轻松愉快的学习环境。

二、创设悬念,培养学习兴趣在思想品德课教学过程中,要精心创设悬念,挖掘趣味,诱发学生的好奇心,激起学生求知、探索学习的欲望,进而产生良好的学习效果。

悬念的设置是一门学问,它需要教师根据自己丰富的教学经验,借助深厚的语言和文字艺术功底,以教学内容为素材,结合社会实际针对学生情况适时提问,当然要问得巧妙,问得自然,这样巧妙地设置一种美妙的教学情境,将学生的注意力和兴趣充分调动起。

提高思想认识,培养学生的学习兴趣思想品德课教师要想真正达到教育、教学的目的,必须解决学生的思想认识问题。

第一,介绍学科的特点,增强学生对学科的认识。

教师在传授思想品德具体内容之前,必须向学生介绍思想品德学科的特点,即研究对象、研究方法、知识体系、具体要求和与别的学科的关系等,让学生充分了解到这门学科的科学性。

第二,教师通过具体事例,说明思想品德科学对形成正确的世界观、人生观、人生观的作用,如在教学过程中可以列举正反两方面的例子,用以说明学习思想品德科学可帮助人们树立正确的世界观、人生
观和价值观,树立远大的人生理想和健康的情感,使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识,进而培养其浓厚的兴趣。

二、建立和谐融洽的师生关系。

教师利用自身优势,发挥特长,使学生喜欢自己,与学生建立起深厚的师生感情,使学生“爱屋及乌”,这样在教学中就能利用爱的迁移,使学生由喜欢品德老师到喜欢品德课,把以和品德老师交往为快乐迁移到以学习思想品德为快乐,也就是我们常说的“亲其师,信其道”。

做到这一点,学生就能在学习思想品德的过程中,保持浓厚的学习兴趣和动力;教师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围,共创优化教学,达到师生和谐。

不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。

可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。

也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

学生亲其师，才能信其道，乐其道。

三、构建生活课堂，创设故事情境。

中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。

在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题。

发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。

在学习《交往讲艺术》这一节时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。

并思考：“当时是怎样解决的？”“现在我们学了这一课后又该怎样解决？”同学们积极性很高。

一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为素材；还有-同学把自己第-次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。

在小品表演中，演家长的一方越训越生气，演孩子的一方越辩越委屈。

都明白了争执不是解决问题的办法。

课后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会
发生了。

”一同学还在小作文中写道：“我曾因把妈妈的项链弄坏而被训斥，当时很委屈。

现在我想到假如当时转移话题哄哄妈妈，妈妈-定会转怒为喜。

”
四、运用多种媒体教学。

在现代教学中，要充分体现出教学的开放性。

在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。

思想品德课中的很多知识点和理论都是与时事密切联系的。

时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育内容是对思想政治课教学内容的重要补充。

求我们要把理论与时事结合起来，使他们既理解和掌握了基础知识，又了解了国内外有关的时事。

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。

例如，《民族区域自治》一课，我利用多媒体播放了各民族的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中，犹如身临其境，乐而忘返，使学生们感受到了不同民族有着不同的文化，这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想像力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

五、给学生多留一点空间。

思想品德新教材在内容的表达上留有适当的空白，为学生提供了自由想像、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，在鼓励他们尝试探究的过程，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了教材的开放性、示范性、引领性。

如在学习《孝敬父母》一节时，为了让同学们更为深刻地体会到父爱和母爱的重要作用，我给同学们补充了-则材料—“一母亲在女儿高考落榜后鼓励她去教书，不到-个星期女儿因讲不清题而被学生赶下讲台。

母亲又鼓励她去学裁剪，不到一个月女儿又因裁剪不合身的衣服而被老板辞退……”讲到这里，我设计了一个悬念：“同学们猜想一下这时母亲会说什么，又会对她今后的人生产生怎样
的影响?”同学们普遍认为：“如果母亲继续鼓励她，她终将成功。

如果母亲责备她，她可能会从此意志消沉。

”这种设计悬念让学生探讨的方法比直接告诉学生答案效果要好得多。

六、加强教学语言的艺术，让课堂生动、幽默、有趣。

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。

学困生在上课时由于基础差，接受能力或理解能力比较薄弱，往往容易思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性课堂讲述，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对思品课也不感兴趣。

这时，教师要会恰当运用艺术性、感染性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。

这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，用艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言和鼓励语言激发学生的学习积极性，吸引学生的听觉和视觉，引导每位学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力，使学困生始终处于被关注和赞赏的情境中。

注重情感交流，建立感情基础。

一般学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们更多的关心和爱护。

当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此我们不仅在课堂上，更多的应该在平时时时处处关注他们，真诚地帮助他们，以赢得他们的喜欢和信赖。

只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生的言行，实行情感方面的教育。

充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地参与课堂学习。

最终提高他们的听课效率。

总之，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，面对新世纪的挑战，我们教师要紧跟时代的步伐，认真学习新课标，走进新课程，活用新教材，转变教学观念，使思想品德课真正成为“育人”的摇篮。