浅谈高中数学教学中的研究性学习

浅谈高中数学教学中的研究性学习
高中数学教学是一项十分重要的任务，不仅涵盖了数学知识的传授，更重要的是培养
学生探究问题的兴趣和创新思维的能力。

在高中数学教学过程中，研究性学习是一种有效
的教学方法。

本文将从研究性学习的定义、实施策略及其与高中数学教学的结合等方面进
行浅谈。

首先，研究性学习是一种以学生主动参与探究，获得自主发现和学习体验为主流的学
习形式。

它的核心在于创设学术课题、开展有针对性的研究和整合结果。

研究性学习尤其
适合现代教育理念的发展和实践，强化对学生的自我管理和深入考察，对其认识和思考能
力进行有效提升。

研究性学习需要学生具备较强的综观分析和批判思维能力，当学生在课堂上遇到难题时，先让他们通过自主思考后再逐渐给予指导，以增加智力开发。

同时，教师还需要将研
究性学习过程融入实践教育、心理健康教育、情感教育等方面，通过实践行动、个人体验、团队协作等方式提高学生学习研究的积极性和创新性。

其次，研究性学习实施策略和教学方法也很关键，必须注重培养学生的创新能力和独
立思考能力、细心、乐于探究和深入思考、逐渐培养形成自我学习、自我探究的学习意识。

同时，由于高中数学知识复杂，考察深度高，难度大，学生学习数学的初衷是为了更好的
应用，因此要将研究性学习贯穿于教学始末，通过诸如数学建模、小组探究等方式帮助学
生掌握数学知识的各种应用方法。

最后，研究性学习与高中数学教学的结合，可以从培养地理信息处理能力、思维能力
和数学语言的使用等方面，发挥更为深远和积极的教育效果。

对于高中数学知识的掌握和
应用将影响未来的科学研究和实践，在实际应用中，学生需要将研究性学习所形成的能力、意识、思想体系整合并运用，将这些外化为各种能力的表现，使自己成为一个独立思考、
独立解决问题能力较强的人才。

总之，高中数学教学中的研究性学习是一种创新教育理念的有效实践，通过让学生自
主学习和探究，有助于提高学生的创造力、创新能力和应用能力，更好地应对未来的社会
需求和发展。

因此，在高中数学教学中应更加注重研究性学习的方法和策略，培养学生的
创新思维和实践能力，为学生的学习和成长创造更好的教育环境。