最新人教版六年级上册英语教学设计 Unit 1 ---3 How can I get there

Unit 1 How can I get there ?
第一课时
教学目标：
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let，s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It，s…”“What a great museum！”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。

教学难点：
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It，s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It，s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学准备：人物头饰、单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1:Warm-up
城市设计师。

同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。

Step 2:Presentation
1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。

2.介绍“Let，s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let，s see what，s going on.
播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?
(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?
播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。

4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。

Step 3:Consolidation and extension
1.完成“Let，s try”部分的听力任务。

Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—B is the science museum?
—It，s in front of the hospital.
A.What
B.Where
C.When
(2)I want C go to the cinema.
A.at
B.in
C.to
(3)A a great museum!
A.What
B.How
C.Where
(4)It，s next C the post office.
A.in
B.of
C.to
Step 4:Homework
1.背诵对话“Let，s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,post office,school,museum”的位置。

板书设计：Unit 1:How can I get there?
Where is…?It，s+方位介词
I want to…
What a great museum!
第二课时
教学目标：
1.能听、说、读、写单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

2.能够询问某个建筑的位置，并用方位介词来描述位置。

eg:—Where is the cinema？—It’s next to the bookstore.
3.能完成“Make a map and talk”部分的任务。

4.培养学生在学习过程中合作学习的意识。

教学重点：
1.能听、说、读、写单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

2.会运用句型：“Where is…?”“It’s+方位介词”来询问和回答目标位置。

教学难点：能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。

教学准备：单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.播放本单元歌曲“Where is the hospital？”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学习氛围。

2.我做你说小游戏。

教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的位置关系，复习三、
四、五年级学习过的方位介词如：in, on, under, near, beside等。

Step 2: Presentation
1.教师出示一张电影院的图片，并问学生“What’s this?”学生回答“It’s a cinema.”以同样的方式教授新单词“science museum”“post office”“bookstore”“cinema”“hospital”。

2.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。

3.教师将这些新单词图片放在一幅图中，并设定好位置关系。

T:Where is the cinema?
Ss:It，s next to the bookstore.
T:Where，s the bookstore?
Ss:It，s in front of the science museum.
同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。

Step 3:Consolidation and extension
1.Make a map and talk。

小组二人一组，自制地图，设定建筑位置，根据自己所设定的位置，同桌二人之间问答，注意运用句型“Where is…?”“It，s+方位介词(短语)”。

eg：
S:There is a pet hospital in my city.
T:Where is it?
S:It，s near the park.
2.小组间比比记单词。

每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：看书动作就是bookstore。

3.课堂小练习。

(1)s c i e nce museum
Po s t o ffic e
B o o ks t ore
C I n e ma
H o sp I tal
(2)There is a pet hospital next to the park.(next to;between over)
(3)The hospital is behind the bookstores.(above;on;behind)
(4)There are two post offices in my city.
Step 4:Homework
1.将新学单词写在四线三格里。

2.运用所学句型写几个对话，并背下来。

板书设计：
第三课时
教学目标：
1.能、说、认、读单词“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”。

2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”，同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。

3.能听、说、认、读句型“What a/an+adj.+物体？”“I like…”“Where is…?”“It’s+方位介词”。

教学重点：
能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“How can…get to …”“Turn right/left”“Go straight.”“What a/an adj.+物体!”“I like…”“Where is…?”“It’s+方位介词(短语)”。

教学难点：能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：“How can…get to the …?”“Turn right/left.”“Go straight.”。

教学准备：单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.Sing the song:“Where is the hospital?”一起进入英语学习氛围。

2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。

3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：
T:Where is the hospital/science museum/bookstore/cinema/post office?
Ss:It’s…
Step 2:Presentation
1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗？引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“What can we eat in Italian restaurant?”Ss:“Italian noodles,pizza…”教师依次引出新单词，并板书新单词：“interesting,Italian restaurant,pizza,street,get”。

2.教学句子：复习“多么了不起的博物馆！”“What a great museum！”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！”“What an interesting film!”教学句子“How can I/we get to the…?”“Turn right/left at…”
教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let\'s talk”，进行对
话。

3.情景介绍：Mike and Wu Yifan want to eat pizza,but how do they get to the restaurant?听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：
(1)What does Mike like?
(2)Where is the restaurant?
(3)How can they get to the restaurant?
(4)Who is hungry?
听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。

Step 3:Consolidation and extension
1.同桌之间按照刚刚所学的语言语调，拿出人物头饰，小组相互合作表演对话。

2.Talk about a cinema or restaurant you like,并询问对方怎样到那儿。

3.完成“Let’s try”部分听力任务。

4.课堂小练习。

(1)What C interesting film!
A.a
B.the
C.an
(2)—C is the restaurant?
—It’s near the cinema.
A.Who
B.What
C.Where
(3)—How can we B there?
—Turn left at the hospital.
A.arrive
B.get
C.go
(4)—Turn left C the bookstore.
A.on
B.in
C.at
Step 4:Homework
跟读并背诵“Let’s talk”部分对话，学习正确语言语调。

第四课时
教学目标：
1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”。

能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。

2.能听、说、读、写句子“Where is the Italian restaurant?”“Turn right here?”“No,turn left.”。

3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。

教学重点：
能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“go straight”。

能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。

教学难点：
完成“Be a tour guide”部分的练习任务，能灵活运用“Where is…”“Turn right/left”/“Go straight.”询问和回答怎样到达目的地。

教学准备：
单词卡片、教学光盘、教学课件
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.Sing the song:“Where is the hospital?”，进入本单元英语学习氛围。

2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What’s missing”。

3.教师用多媒体展现建筑“hospital,science museum,post office,bookstore cinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：“Where is…”“It’s…”问答。

Step 2:Presentation
1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。

2.利用课件，展示出Wu Yifan，Zhang Peng and Mike所在的位置，并展示出Italian restaurant 的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。

3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。

4.利用多媒体展示“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”,并拿出单词卡片，教师教读。

5.Do as I say。

教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turn right”，比一比哪个小组最优秀。

6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。

Step 3:Consolidation and extension
1.完成“Be a tour guide”部分的练习任务。

Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。

2.展示“post office,hospital,science museum,bookstore,cinema”的不同位置图。

两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。

eg:假设起点在hospital的左边，终点：bookstore。

Ss:We are on the left of the hospital.How can we get to the bookstore？
Ss:Turn right at the first crossing,then turn left at the second crossing and go straight.
3.课堂小练习：翻译。

向左转turn left 向右转turn right
直走go straight十字路口crossing
Step 4:Homework
1.将所学单词抄写在四线三格里。

2.听录音，模仿“Let’s learn”部分的语音语调。

板书设计：
第五课时
教学目标：
1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：“Follow me,please!”“Is it far?”“My new GPS works!”并能将其运用于实际交流中。

3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。

4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。

教学重点：
1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。

2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

教学难点：
能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.Sing the song:“Where is the hospital?”进入英语学习氛围。

2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。

3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。

小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：GPS can help us find a place。

Step 2:Presentation
1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。

Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature.He now has GPS.He can help the boys find the Italian Restaurant。

2.讲解新单词。

教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。

另外，还有什么新单词呢？用“Follow me,please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？出示两点距离对比，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。

“tell”“告诉”，板书新单词“GPS, gave, feature, follow, far,
tell”。

3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：并思考：
(1)Where are they?
(2)Who gave Robin a new feature?What’s it?
(3)How can they get to the Italian restaurant?
4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。

5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。

Step 3:Consolidation and extension
1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。

2.三人一组表演出这个对话，并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。

3.课堂小练习：短文填空，首字母已给出。

Wu Yi fan’s grandpa gave Robin a new feature .Robin now has GPS .They want to find the Italian restaurant .Now they are in front of the cinema. They should go straight and turn left at the bookstore. Then they are behind the hospital. They turn right and then turn right again.Finally, they get to the restaurant. The GPS works.
Step 4:Homework
1.能够熟练地复述“Read and write”部分。

2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。

教学板书：
第六课时
教学目标：
1.学习本单元之后，能够听懂“Let’s check”部分内容，并能完成听力练习，提高学生听力能力。

2.能够自己归纳总结next to,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。

教学重点：
1.能听懂“Let’s check”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。

2.能够自己归纳总结next to,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

教学难点：
1.能够自己归纳总结next to,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.全班同学一起唱“Where is the hospital？”,进入英语学习氛围。

2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital,bookstore,science museum,post office,cinema,crossing,turn left,turn right,go straight”，开火车读出单词。

3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:
S1:Where is the park?
S2：It’s in front of the science museum.
S1：How can I get there?
S2：Turn right at the bookstore and go straight.Then turn left at the science museum.
Step 2:Presentation
1.完成“Let’s check”部分。

在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。

教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”，听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。

2.完成“Let’s wrap it up”部分：
选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“next to,near,beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。

可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。

如：“in,on,under,at,between,in front of,beside,near,behind,above…”教师可以将意思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside,near,next to”，区别由远及近：near →beside→next to(紧靠……的旁边)
；并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。

Step 3:Homework
抄写归纳总结本课时的介词。

板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
第一课时
教学目标：
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。

2.能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。

3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。

eg:“How do you…?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。

4.能够听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。

5.能完成“Let’s try”部分的听力。

教学重点：
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语，并能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。

2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。

eg:“How do you…?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。

教学难点：
用英语询问以及回答出行方式。

eg:“How do you…?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。

教学准备：
人物头饰、教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.全班同学一起唱“How do you get there?”，进入学习英语的氛围。

2.学生开火车认读单词词组“on foot”“by bus/train/ship/subway/plane/taxi”。

Step 2:Presentation
1.学习新单词。

T:出示图片“Miss”为“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么称呼呢？出示“Mrs”。

T:“早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来”。

出示“早”“early”教师教读。

接着引出单词通常usually，经常often，有时sometimes。

2.教师解释“usually,often,sometimes”的区别。

“usually”通常，很少例外；“often”经常，比usually频率低；“sometimes”为有时。

让学生按照频率高低自己排序。

3.情景介绍。

Amy和Mike早早地来到学校，遇见了Mrs Smith，听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调;第二次听录音时，思考下列问题：
(1)How does Mike come to school?
(2)How does Amy come to school?
(3)How does Smith come to school?
第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。

4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。

Step 3:Consolidation and extension
1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。

教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并展示交流。

2.结合图表，同桌二人之间运用句型“How do you come to school?”“I usually/often/sometimes come…”对话。

3.课堂小练习。

—C do you come to school?
—I come foot.
A.when;by
B.what;on
C.How;on
Step 4:Homework
跟读“Let’s talk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。

板书设计：
第二课时
教学目标：
1.能听、说、写、读下列单词短语： on foot,by bus,by taxi,by subway,by ship,by plane。

2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。

3.能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式并能灵活选择回答。

4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。

教学重点：
理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。

教学难点：
能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式，并能灵活回答。

教学准备：
单词卡片、教学光盘、句子卡片
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。

2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。

T:How do you come to school?
Ss:By bike/bus/taxi…
Step 2:Presentation
1.展示“自行车”图片问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bike”。

教师引出“骑自行车”:by bike；展示出租车，并问：What’s this?学生回答：“It’s a taxi.”。

教师引出乘出租车：by taxi,以同样的方式展示单词卡片：by subway,by plane,by ship,by train。

2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”，特例“步行，on foot”。

3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组by bus/plane/taxi/train/subway,on foot。

4.同桌之间相互对话，利用句型“How do you come to school?By bus/taxi…”
一问一答，全班都挨个接龙。

5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：Where do they go?How do they get there?学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。

Step 3:Consolidation and extension
1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。

2.复习单词“get”，并归纳get there“到那儿”；“get to the…“到达某地”。

解释：“from”从某一地方，“to”到达某一地方。

3.先完成“Write and say”部分练习，并根据所填的内容写句子。

4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。

It’s near.We can go there On foot.
Let’s go to the cinema.
How do we get there?
Yes,there is.It’s next to the bookstore on Dong
fang street.
Great.Is there a cinema near here?
5.课堂小练习。

—C do we get there?
—By bus.
A.What
B.Where
C.How
Step 4:Homework
1.在四线三格里抄写所学单词。

2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音、语调。

板书设计：
第三课时
教学目标：
1.能正确听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,pay attention do,traffic lights。

能正确听、说“Don’t go at the red light.”“I must pay attention to the traffic lights.”
2.能听懂，会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。

3.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。

4.能完成“Let’s try”部分的听力。

教学重点：
1.听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,pay attention to,traffic lights。

2.听、说、朗读“Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.”。

教学难点：
能灵活运用所学的英语交通规则，并在真实场景加以运用。

能听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学的语言交流。

教学准备：
人物头饰、教学光盘、课件
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.全班一齐唱“How do you get there?”，将全班同学带入英语学习氛围。

2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应的规则，如：教师举起红牌：stop and wait!….
Step 2:Presentation
1.教授新单词。

将红灯、黄灯、绿灯展示出来，引出“traffic lights”，
除了交通灯方面的安全，还需要遵守的其他“交通规则”，教师讲解美国人
骑自行车必须戴头盔。

引出“must”“helmet”“wear”，为保证生命安
全，大家要注意“交通灯”和“交通规则”“pay attention to”,板书新
单词，教师教读。

并将句子也展示出来。

2.播放“Let’s talk”部分的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿“Let’s talk”的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：
(1)How can Wu Yifan get to Fuxing Hospital?
(2)What must people in the USA wear?
(3)What must Wu Yifan pay attention to?
听第三遍时，理解对话大意，教师可对重点句子进行点拨，如“How can I get to …？Take the No.57 bus.”中“take”代表“乘坐”。

3.同桌间模仿听力发音，相互对话，并戴上人物头饰，上台表演对话。

Step 3:Consolidation and extension
1.完成“Let’s try”部分听力，看看“What does Mrs Smith tell the children to do?
2.教师出示一些交通标志，禁令标志、指示标志等等，让学生认识，小组间相互讨论标志的含义，并用英语表达出来，同时说说在哪儿可以看到这些标志，比一比哪个小组说得最准确。

3.课堂小练习。

(1)We C stop and wait at a light.
A.need;yellow
B.have to;yellow
C.must;red
(2)A the No.50 bus over there.
A.Take
B.By
C.On
(3)I must pay attention C the traffic lights.
A.on
B.in
C.to
Step 4:Homework
跟读并背诵“Let’s talk”部分。

板书设计：
第四课时
教学目标：
1.能够正确听、说、认、读单词“show,down,stop, wait”。

2.能正确听、说句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。

3.能完成“Role play”活动。

4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。

教学重点：
1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。

2.能正确听、说句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。

教学难点：
能正确听、说、朗读句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.
教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.一起唱“How do you get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。

2.教师出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。

3.教师提问：How do you come to school this morning?复习如何询问别人出行方式句型。

学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：Some students come to school by bike,some students come to school on foot.When you come to school,what must you remember?再引出交通规则。

Step 2:Presentation
1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。

2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：“stop”“go”“wait”；减速“slow down”。

3.教师教读，学生跟读。

播放红绿灯交通规则。

并尝试翻译规则。

听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。

Slow down and stop at a yellow light.黄灯减速停一停。

Stop and wait at a red light 红灯停下等一等。

Go at a green light.绿灯亮了可以行。

4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。

5.听“Let’s learn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。

理解对话同时注意句型“We must stop and and wait.It’s red now.”。

6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。

Step 3:Consolidation and extension
1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。

2.Role-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

3.课堂小练习，完成句子：
(1)Slow down and stop at a yellow light.
(2)Stop and wait at a red light.
(3)Go at a green light.
Step 4:Homework
将学的新句子抄写在四线三格里。

板书设计：
第五课时
教学目标：
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。

2.能够正确听、说“Some kids go to school by sled.”“You must …Don’t …”。

3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：went,sled,ferry,learn等。

4.能够用带有“must … Don’t”的句子给朋友写建议。

5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。

教学重点：
1.能够结合图片，看懂“Read and write”部分的内容，并能完成相关阅读练习。

2.能够正确听、说“Some kids go to school by sled.”“You must …Don’t …”。

3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如：went,sled ferry,learn等。

4.能用带有“must …Don’t”的句子给朋友写建议。

教学难点：
1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。

2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。

教学准备：
单词卡片、教学光盘
教学过程：
Step 1:Warm-up
1.全班同学齐唱“How do you get there?”，进入英语学习氛围。

2.开火车认读单词，教师拿出单词卡片，On foot,by bus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slow down等，学生开火车认读。

Step 2:Presentation
1.Discuss.小组相互讨论：“How do you come to school”收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。

2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”，引出“by sled”，展示图片“轮渡”引出“by ferry”，“这些方式供大家交流学习”，引出“learn”。

3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。