人工智能时代下探究小学数学智慧教学模式

人工智能时代下探究小学数学智慧教学
模式
摘要：在信息化技术高速发展的时代背景下，人工智能技术逐渐普及于教育
领域。

小学数学的教学工作也在该时代背景下逐步倾向于信息化、技术化与智能化。

小学阶段的数学课程在教学目标上倾向于培养学生的逻辑思维、抽象思维与
空间思维等，传统教学模式对于数学课程的内容呈现还存在一定局限性，对教师
的教学方法与教学手段具有较高要求。

随着智能化信息技术的引入，教学人员可
借助信息技术手段多维度展示数学课程的抽象内容，帮助学生更好理解数学理论
的原理和性质。

因此，教学人员在人工智能时代的教学发展背景下，应重视“数
据驱动”、“智能驱动”与“信息驱动”的智慧教学模式探究，在打造现代化、
智能化的教学课堂基础上培养学生的综合学科素养。

关键词：人工智能；小学数学；智慧教学
引言：人工智能、区块链、大数据等信息技术作为当前智慧教学的重要内容，教学人员在现代化教学的发展背景下，应在教学理念、教学方法与教学模式创建上，积极引入现代智能信息技术，通过打造智慧课堂的方式，获取、整理、分析
学生群体的学习情况，并在互联网教学资源的整合下，培养学生的综合学科素养。

虽然智能化信息技术已经逐渐普及与各个中小学阶段的教育工作，但部分教师在
学科教学工作中还存在模板化教学目标、静态化教学内容以及教学方法落后等情况，该种粗放型学科教学模式对学生的学科综合素养成长造成一定影响。

为使小
学阶段的数学课程教学工作可以实现智能化、科学化与信息化发展，帮助学生提
升数学逻辑思维、理论实践能力与自主学习能力，教学人员应在当前的教学模式
中重视智慧教学模式的打造。

一、打造云端课堂
云端课堂的打造需要整合运输局、智能端口对接与线上教学平台等功能，在
嵌入云端教学端口的过程中，教学人员应重视云端课堂的三类端口。

云端课堂包
含教师、学生与家长三个端口。

智能化端口属于联通多个教学主体的纽带，在技
术功能上涉及微课制作功能、师生互动功能、数据驱动的评价功能与实录功能等。

智慧教学模式中的教师端口为核心部分，学生端口与教师端口之间具有紧密的互
通关系，教师可在云端课堂的端口中，运用作业评价工具对学生的活动参与度、
语义表达情况和学习表现情况等，进行错题分析、成长方案分析与学习成果分析；家长在云端课堂的平台上，可以通过远程监测的方式，获取学生的课程轨迹和学
习情况等信息，同时可以通过平台与教师进行直接互动；学生在智慧课堂的端口上，可以借助信息移动设备参与线上学习，并通过平台的信息反馈功能，向教师
获取学习上的帮助。

[1]
二、智趣导入
智趣导入的智慧教学模式，需要教学人员结合信息开放环境、多类型教学资
源与信息交互的高效性，使教学课堂走向现代化、信息化与智慧化。

在打造多维度、多情境、多样化的智慧课堂时，教学人员可基于教材课程内容进入拓展性教
学资源，并依靠信息技术的多内容展示功能，使学生可以在课堂环境中感受多样
化教学情境。

如，在“分数”的数学内容教学中，教师可创设仿真情境：喜羊羊
和灰太狼分苹果。

教师在创建仿真情境的基础上，使学生通过虚拟互动的方式分
析4个人、2个人、1个人分苹果的情境内容。

随后，教师采用AR\MR虚拟现实
技术，使学生在开头的趣味卡通情境中，走进“分数”发展的历史情境，使学生
从历史情境中认识分数的由来。

如，教师引入战国末期的虚拟现实情境，使学生
从古人的度量衡发明中了解“分数”发展的雏形，随后，教师带领学生走进古埃
及的《莱茵德纸草书》情境中，使学生从“分面包”的案例中进一步学习“分数”的数学概念，激发学生对数的多维感受。

[2]
三、立体互动
创建智慧教学模式的核心在于灵活使用智能化信息技术。

在当前的课堂教学
工作中，教学人员结合智能化信息技术开展项目式教学，通过线上任务模块驱动
的方式，使学生从不同学习主题中进行主动学习。

比如，教师可设置“剪一剪、
涂一涂、画一画”等任务模块，使学生从一系列任务模块中感受“分数”与整数
的概念。

随后，教师可结合生活案例的导入，使学生从现实生活中感受分数的运
用形式。

在“剪一剪”的任务模块中，教师可利用智能实录工具获取学生对“一
个物品分为2份，每份是它的1/2”这一概念的理解情况，随后，教师通过“剪
一剪和画一画”的任务驱动，进一步巩固学生对分数定义的理解。

结语：综上，人工智能技术在功能性、实用性与智能化等方面，可以为学科
教学工作提供多样化的教学手段。

在构建智能教学模式的过程中，教学人员应重
视云端技术、大数据分析技术与多模态教学手段的运用，同时，在教学评价方面，应结合大数据分析功能，对学生给予客观、科学、针对性、合理的教学评价。

另外，在提升数学练习精度的工作中，教学人员也应结合云端课堂的数据分析功能，对学生群体的整体学习情况实施科学分析，以此保障后续学科作业设置的科学性、针对性和有效性。

参考文献：
[1]王美娇.小学数学应用智慧教学云平台的策略[J].中小学电教(教
学),2022(06):31-33.
[2]王新.基于网络空间学习的小学数学智慧教学模式探究[J].科幻画
报,2022(04):41-42.。