义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第六单元

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第六单元
《有趣的游戏——图形与位置》
第一课时
淄博市博山区白塔镇实验小学王敏
一、教学目标：
1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

二、重点难点：学习重点：会辨认前后、上下、左右方位。

三、学习难点：会辨认左右方位。

四、课前准备：
五、教学过程：教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。

师：老师喜欢做游戏吗？
生（全体）：喜欢。

师：好，这节课我们就来玩有趣的游戏。

（课件出示课题）
二、合作活动，理解知识。

老师指名同学上来，示范游戏“指鼻子”，边做边讲解规则。

师：同位两人一组，一个说，一个指做完留个口令后，再交换。

开始。

全体学生做游戏。

师：刚才的游戏好不好玩？
生：好玩。

师：关于这个游戏你有什么要说的？
生1：做游戏时要集中注意力。

生2：要听清口令
生3：要想指对，就要分清左右。

……
【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。

让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

】
（二）分清左右
师：大家说的真好。

对了，我们要想把这个游戏做好，首先要认真听，听清同伴的指令，其次要分清左右。

（板书左右）只有分清左右，出错的机会就少了。

那同学们，你们是怎么分清左右的？有什么好方法，跟你小组内的同学说一说。

小组内交流，说说自己分左右的方法。

师：哪个小组愿意派代表来说说，你们分清左右得到方法。

生1：我写字的手是右手。

生2：妈妈告诉我哪只是右手，然后我在右手上做记号，
生3；我先找到右手，就能找到左手。

……
【计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。

（三）身体上的左右
师：大家的方法真好，来我们根据大家的方法来分一分。

先举起你的右手，那右手的这边就是右边。

谁知道右手都能做什么？
生：写字。

生：拿勺子。

……
师：右手的作用真大，把它放下吧！那另外一只手是——
生：左手。

师：左手有什么用？
生：右手拿东西，拿不了就用左手帮忙
师：同学们，想一想，我们只用右手能不能把事情做好。

（生：不能）我们要想做好一件事情必须以右手为主，左手为辅，左右合作才能做好。

它们就是一对好朋友。

我们的身体上像这样的好朋友还有很多，你来找找看.
生：我找到了左腿和右腿
生：我找到了左耳和右耳
生：我找到了左脚和右脚
……
师总结：我们身体上的好朋友真多。

那我们再来指一指：左——右。

（四）游戏“机器人”
师：现在我们来休息一下，活动活动你的手脚。

你做机器人，我做遥控器。

“机器人”们要跟着口令做动作。

课件出示：
举起你的右手；举起你的左手；左肩膀动一动；右脚轻轻地跺两下；
左手摸左耳；右手摸右耳；右手拍左肩，左手拍右肩；右手拍左腿；
左手拍右腿，向前走一步，向后退一步。

师 : 小机器人们动作非常到位，恭喜你们挑战成功！
【设计意图；从学生最容易感受到自己的身体展开活动，使学生体验自身左右，从而理解左右关系，感受数学】
（五）左右的相对性
师：老师看大家玩得这么高兴，我也想做做机器人，白万增你来当遥控器，（老师背对全班同学站好）
生：举起右手！举起左手！
（老师转过身来，面对全班同学）
生再发指令：举起右手！举起左手！
师：同学们，有什么发现？
生：两次指令相同，动作相反
师：这是怎么回事？谁来说一下。

生：口令一样，但是举得不一样。

生：老师刚才的站的位置不一样。

师总结：你们观察的真仔细。

当我们面对面站立的时候，我们举的右 ( 左 ) 手的方向刚好相反。

这是左右的相对性。

你有什么好方法能很快地分清你对面人的左和右？
学生交流。

【设计意图：左右的相对性是本课的难点，通过“师生面对面举手”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。

这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。

】
（六）、认识前后，上下
师：刚才大家说的真热闹，观察的也很仔细，现在我要考考你，在做机器人的时候，最后两个口令是什么？
生：向前迈一步，向后退一步
师：重复一遍（生重复）这里面有……？
生：前，后
师：对，前后（板书前后）我们一起来指一指，前后（学生跟着指令做）
师：现在，谁来介绍一下你的前后各是谁？
生：我的前面是——，我的后面是——
师：同学们我们的后面来了许多老师，他们想认识一下我们班的学生，谁来给老师们介绍一下你的前后左右各是谁？
指名三四个学生，起来说一说
4、认识上下
师：同学们，除了前后左右外，我们还常用到哪些方位？（师做出指上指下）生：上，下
师板书上下
师：同学们，我们一起来看一下，我们这节课学习了左右前后上下，我们一起来指一指
三、拓展活动
1、课件出示找朋友
出示课件
师：大家看，大树爷爷自己站在这太孤单了，就想让大家帮它找到它的好朋友。

小兔，小鹿，小鸟和蘑菇都是它的好朋友。

它想：
左边有5只小鹿，右边有3只小兔，树的上面有4只小鸟，树的下面有6个蘑菇。

（再读一边要求）
2 、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。

3、展示作品
4、小结
师：请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。

小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？
孩子们，谢谢，你们真棒！
四、总结收获。

同学们，我们在这节课中做了许多有趣的游戏，你在游戏中学到了什么？
生（边指边说）上，下，左，右，前，后
师：好，我们最后再做一个游戏，（放音乐）
听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，谁最棒？（我最棒）你们真得很棒。

下课---
【设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。

】。