大数据在初中道德与法治教学中的应用探究

大数据在初中道德与法治教学中的应用探究
发布时间：2021-09-17T03:12:31.252Z 来源：《中国教工》2021年14期作者：李秋燕[导读] 大数据应用是当前教育信息化、现代化的研究热点
李秋燕
福州铜盘中学（350003）摘要：大数据应用是当前教育信息化、现代化的研究热点，它能给教育教学带来诸多便利。

本探究从初中道德与法治教学任务与大数据的特征入手，阐述了大数据应用在初中道德与法治教学中的优势，教师应与时俱进，积极将大数据技术与课堂教学融合，打造高效的道法课堂。

关键词大数据；初中道德与法治；精准教学；高效课堂随着教育信息化进入2.0时代，以及大数据这一基于数据和云计算分析的技术得到进一步地发展，加强信息技术与初中道德与法治教学的融合，探究大数据在初中道德与法治教学中的应用，对构建更加高效的道法课堂，实现本学科立德树人的核心目标具有重要的意义。

义务教育思想品德课程标准（2011版）指出本学科的任务是引领学生了解社会、参与社会公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民[1]。

据此，在七年级设置的教学内容主要是学生如何适应初中人生新阶段，起到承接的作用，贴近初中生的生活实际，便于学生理解运用。

随着他们身心发展水平以及生活扩展的成长需要，本学科在八、九年级设置的法治教育、国情教育、公民意识教育等内容具有一定的理论高度和深度，对部分学生来说很难理解，无法熟练掌握和运用，大多靠死记硬背，而且在有限的课时内为了应对不断提高的考试要求，教师在课堂教学中大多采用“填鸭式”教学模式，导致课堂缺乏活力，学生缺少兴趣，学习成效难以提升。

大数据具有规模性（V olume）、多样性（Varity）、高速性（Velocity）和价值性（Value）这些特点，可以为初中道德与法治教学提供资源和技术支持，教师可以在海量数据中挖掘有效资源，如图片、文本、视频等，来充实教学内容，而初中道德与法治教学的内容天然具备与时事政治、社会热点密切相关的属性，极快的数据流转可以为此提供不断更新的数据。

此外大数据技术还能对每个学生的学习数据进行监测、收集、分析，可以实现精准教学，能大大提高教学成效。

因此探索大数据与初中道德与法治教学的创新融合很有必要，能为学科走出困境提供新思路，指明新方向。

与传统课堂相比，大数据在初中道德与法治教学的应用优势，可以概况为以下几个方面。

1.构建数据平台，推进教学精准化
教育部推出《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》以来，ICT设施设备建设不断完善、各种教学应用被越来越广泛地使用，教师和学生每天产生的教育数据越来越多，包含教学、学生成绩、学生管理、微信、QQ等等，大量的数据需要学校构建数据平台，优化教学环境进而提升教育教学质量。

优化教学环境的一个重要方法就是利用大数据构建精准教学模式，通过精准教学，深入系统地了解每个学生的具体情况，及时掌握学习动态，从而提高初中道德与法治教学的针对性，增强教学成效，避免教师和学生迷失在海量数据之中。

目前，智学网是我校使用的平台之一，利用该平台进行测试，平台上就会生成相应的学习数据，通过分析挖掘出有效信息形成评价。

智学网系统既可以从宏观上对整体学习情况进行分析，也可以精确到每一个学生，系统能展示每一个学生在测验中的位次，波动程度，学习偏好、薄弱知识点等信息，为教师提供学生的精确学情诊断，为进行个性化辅导提供支持。

这也对教师及时调整教学方向和改进教学策略起到积极的影响。

2.丰富道法教学模式，激活课堂
运用大数据技术能够激发课堂活力，对初中道德与法治教学模式是一种变革和补充。

在课前，教师可利用大数据收集符合课程标准、教学目标的资源制作课件，让知识生动化、形象化，再运用教学软件录制慕课、微课、知识胶囊等，放在平台上供学生学习，线下教学时学生就能更早地进入学习状态，达到提升课堂效率的目的。

教师也可以利用问卷星，QQ等软件在线上预先设置问题或了解学情，改变以往形式单一，内容沉闷的道法教学。

在课中，学生们对不同知识的学习程度差异很大，学生的学习态度、学习方式、学习爱好也有显著的差异，教师和学生保持平等、互动、参与的形式探索知识，可提高学生的学习效果[2]。

所以教师要发挥主导作用，尊重学生的主体性，在课堂中通过交互性强的教学课件，吸引学生关注课堂，采用恰当的教学方法如发现式教学法、同侪教学法等提高学生课堂参与度。

教师还可以利用智慧课堂IRS反馈器，将学生在课堂上的学习活动转换成数据或信息记录下来。

从设计逻辑的角度来看，IRS本质是“互动”，从多(学生)对一(老师)的单调互动，通过教学策略形成多(学生)对多(学生)的复杂互动，所有互动都是基于“数据”[3]。

有了这些学生在课堂上产生的真实数据或信息，教师可以即时做出教学决策，调整教学的速度、内容或授课方式，以获取更好的教学效果。

在大数据技术支持下越来越互动的道法课堂，课堂效率必将提升一大截。

在课后，教师通过智学网等平台布置作业，进行测试，运用大数据的分析功能，从中了解学生的学习情况和作业完成情况。

哪些学生对核心知识掌握不到位，高频错题的内容和类型等分析结果，通过轻点鼠标就可以呈现。

教师通过精准解惑，反复练习类似题型等措施，帮助学生提升对道法重要知识的理解、掌握和运用能力。

同时，根据大数据的分析结果，教师还可以反思在教学中对某一知识点是否讲解到位，及时修正、补充、强调。

学生也能够根据数据反馈，借助知识胶囊、微课等线上资源，再次巩固知识。

3.提高数据意识和素养，促进教学相长
随着社会信息化程度不断提高，大数据的应用对人们学习、工作和生活的影响力越来越大，教育教学的最终目的是为学生未来服务，教师和学生作为课堂教学的主要角色，都应提高自身的数据意识和数据素养。

在大数据时代，道法教师要想提高大数据融合教学的水平，首先应更新教育理念，学习了解大数据的特点，掌握使用的技巧和方法，提升大数据理论水平，使自己具有大数据意识。

其次教师需培养并提升自身的数据素养，它包括借助大数据技术获取有效信息的能力，根据云计算全面精准了解学情的能力，为适应学生发展需要及时调整教学策略的能力等，最大限度地在大数据技术帮助下促进学生的学习和个性化发展。

学生在教师的引导下，提高对数字的敏感度, 读懂自己在学业成绩、排名、波动程度等方面所生成数据的意义，善用数据调整学习策略，提高学习效率。

大数据应用促进学生素质全面提升，为了学生成长需要，道法教师积极投身研究大数据与教育教学的创新融合，持续提升自身的业务水平，由此打造出更高效的课堂又必然会让学生受益良多，这样师生都在教学过程中获得进步，进入了教学相长的良性循环。

总之，在教育信息化升级的背景下，将大数据融合到初中道德与法治教学中，能发挥大数据技术的优势改善教学中教师“一头热“的现状，促使师生打造高效课堂，进一步推动道法课堂的创新与发展，为学生未来发展夯实基础。

参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育思想品德课程标准（2011版） [M].北京:人民教育出版社,2011.
[2] 王育齐，陈永恒.大数据时代背景下智慧教学模式的研究[J]7.中国信息化，2019,(01):69-70
[3] 王绪溢.数字时代的学与教：给教师的建议40讲[M].长春：东北师范大学出版社，2019.
[4] 中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知 [Z]. 教技[2018]6号，2018-04-18
[5] 纪凤军.高中政治教学中大数据应用探究[J].中国教育技术装备,2019(15):54-55.
[6] 涂子沛.大数据[M].广西:广西师范大学出版社，2012.7.
本文系福州市教育信息技术研究课题《智慧教学有效数据采集分析及应用研究》（课题编号：FZDJ2019A20）的主要研究成果。

李秋燕，女，汉族，福建福州，1981年8月，本科，中学一级教师，福州铜盘中学，（350003）研究方向：大数据分析应用。