2-5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1
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②记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
Байду номын сангаас
大脑皮层视觉中枢、言语区的W区、V区 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化、 下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常
皮层下的海马脑区有关 ③ 长时记忆：可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关
二.学习和记忆 6.科学提高学习效率
三.情绪
1.概念： 人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一
2.抑郁和抑郁症 精神压力，生活挫折，疾病，死亡等 产生
消极情绪 一定程度
抑郁
通常是短期的， 可通过自我调适， 身边人的支持和 心里咨询好转
能？
语言
一.语言功能 1.大脑皮层的地位及功能
大脑皮层
① 地位： 整个神经系统中最高级的部位
基本功能 感知外部世界
② 功能：
控制机体的反射活动
高级功能： 语言、学习和记忆、情绪等
2.语言功能：
人脑特有的高级功能，包括与语言文字相关的智能活动，涉及人 类的听、说、读、写
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
第二章 第五节 人脑的高级功能
问题探讨
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，
该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功
能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳
定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特
定区域的神经元大量死亡造成的。
思考:
① 上述资料说明人的大脑有哪些区别于脊髓
的高级功能？
② 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功
持续两周以上，应 咨询心理医生确定 是否患抑郁症，如 果是应去治疗
三.情绪
3.应对情绪波动 ① 积极建立和维系良好的人际关系 ② 适量运动 ③ 调节压力 ④ 超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询 4.抗抑郁药的机理
① 作用位点：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能
② 原理： 有的药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺地回收，使得 突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平
运用
第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年
反复 重复
第三级记忆 持续时间： 可能永久
遗忘 信息丢失
遗忘
遗忘
注意：感觉记忆是一种瞬时记忆，不能构成真正的记忆
可能不遗忘
二.学习和记忆 5.学习和记忆的机理： ① 涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 ② 短时记忆：可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑
V区（此区发生障碍， 不能看懂文字） 视觉语言中枢 (View)
S区（此区发生障碍， 不能讲话） 运动语言中枢 Sport(Speak)
H区（此区发生障碍， 不能听懂话） 听觉语言中枢 (Hear)
一.语言功能
易错点 1.听觉中枢≠听觉性语言中枢 ①能否听见声音与听觉中枢有关 ②能否听懂语言，与听觉性语言中枢有关 2.视觉中枢≠视觉性语言中枢 ①能否看见物体与视觉中枢有关 ②能否看懂文字，与视觉性语言中枢有关
一.语言功能
判断正误
1.语言功能是人脑特有的高级功能（ ） 2.人脑的言语区v区受损看不见文字（ ） 3.大多数人的语言功能区由大脑皮层的右半球主导（ ） 4.H区受损，听不见说话（ ）
二.学习和记忆
1.概念 ①学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验
的过程，如条件反射的建立是动物的学习过程
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
Байду номын сангаас
大脑皮层视觉中枢、言语区的W区、V区 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化、 下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常
皮层下的海马脑区有关 ③ 长时记忆：可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关
二.学习和记忆 6.科学提高学习效率
三.情绪
1.概念： 人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一
2.抑郁和抑郁症 精神压力，生活挫折，疾病，死亡等 产生
消极情绪 一定程度
抑郁
通常是短期的， 可通过自我调适， 身边人的支持和 心里咨询好转
能？
语言
一.语言功能 1.大脑皮层的地位及功能
大脑皮层
① 地位： 整个神经系统中最高级的部位
基本功能 感知外部世界
② 功能：
控制机体的反射活动
高级功能： 语言、学习和记忆、情绪等
2.语言功能：
人脑特有的高级功能，包括与语言文字相关的智能活动，涉及人 类的听、说、读、写
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
第二章 第五节 人脑的高级功能
问题探讨
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，
该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功
能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳
定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特
定区域的神经元大量死亡造成的。
思考:
① 上述资料说明人的大脑有哪些区别于脊髓
的高级功能？
② 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功
持续两周以上，应 咨询心理医生确定 是否患抑郁症，如 果是应去治疗
三.情绪
3.应对情绪波动 ① 积极建立和维系良好的人际关系 ② 适量运动 ③ 调节压力 ④ 超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询 4.抗抑郁药的机理
① 作用位点：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能
② 原理： 有的药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺地回收，使得 突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平
运用
第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年
反复 重复
第三级记忆 持续时间： 可能永久
遗忘 信息丢失
遗忘
遗忘
注意：感觉记忆是一种瞬时记忆，不能构成真正的记忆
可能不遗忘
二.学习和记忆 5.学习和记忆的机理： ① 涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 ② 短时记忆：可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑
V区（此区发生障碍， 不能看懂文字） 视觉语言中枢 (View)
S区（此区发生障碍， 不能讲话） 运动语言中枢 Sport(Speak)
H区（此区发生障碍， 不能听懂话） 听觉语言中枢 (Hear)
一.语言功能
易错点 1.听觉中枢≠听觉性语言中枢 ①能否听见声音与听觉中枢有关 ②能否听懂语言，与听觉性语言中枢有关 2.视觉中枢≠视觉性语言中枢 ①能否看见物体与视觉中枢有关 ②能否看懂文字，与视觉性语言中枢有关
一.语言功能
判断正误
1.语言功能是人脑特有的高级功能（ ） 2.人脑的言语区v区受损看不见文字（ ） 3.大多数人的语言功能区由大脑皮层的右半球主导（ ） 4.H区受损，听不见说话（ ）
二.学习和记忆
1.概念 ①学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验
的过程，如条件反射的建立是动物的学习过程