当代实用教学指南心得体会(共9篇)

《当代实用教学指南心得体会（共9篇）》
摘要：《指南》学习让我识到孩子就是民族我们要了孩子身心发展规律切从有利孩子发展角出发反思我们做法删减不利孩子发展因素俯下身子倾听孩子心声了他们给孩子真正要关爱向孩子们学习创设合孩子发展要课程、环境、区域让课程回归幼儿验提供孩子操作机会让孩子通与环境、材相作用获得验让幼儿主参与引导孩子主动学习、探成生活、学习、游戏主人，学指南用指南心得体会学指南用指南心得体会学习《指南》用《指南》心得体会我认真学习了《指南》深刻领会《指南》新精神，再结合《指南》把我们幼儿办得更使每幼儿幼儿里都能得到充分潜能开发和提升教师学德育工作指南心得体会（共6）学
生德育工作指南心得体会（共7）当教学评委心得体会（共6）当教心得体会（共8）古诗江南教学心得体会（共5）</
《3~6岁儿童学习与发展指南》心得体会《指南》将幼儿学习与发展分健康、语言、社会、
科学、艺术五领域
每领域都按照幼儿学习与发展基、重要容划分若干方面
每方面由学习与发展目标、教学建议二部分组成
其学习与发展目标分别对3～岁、～5岁、5～6岁三年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么致可以达到什么发展水平
这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展目标有了更清晰认识教育实践也能更全面地了儿童把握学习标准
细观这些目标不难发现各年龄段发展目标体现了循序渐进原则
如“语言领域”子项目“和写准备”目标“喜欢听故事看图”对三年龄段孩子方面提出了不要3岁条是“常主动要成人讲故事、图”5岁条是“常反复看己喜欢图”56岁条是“常专地图”对应着看可以清晰地看出对每年龄阶段幼儿要上逐渐提升
这样对我们教师说让我知道我所教育每年龄段孩子般应该具体达到怎样目标了达到这样目标这些目标对我今开展教育教学工作具有非常指导作用防止对幼儿产生些滞或者超前教育行违背幼儿成长规律和教育规律
详细说明了各年龄段具体目标每目标都有具体实施教育建议如幼儿提供些有趣探究工具用己奇心和探究积极性感染和带动幼儿
和幼儿起发现并分享周围新奇、有趣事物或现象起寻问题答案
鼓励并认真对待幼儿问题引导他们猜猜、想想有条件和幼儿起做些简易调或有趣实验
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品行可引导他们活动做收拾整理……细琢这些建议
不难发现这些建议针对幼儿学习与发展目标而列举了些能够有效助和促进幼儿学习与发展教育途径与方法《指南》这代表了国志和幼教改革方向标志性件让我们教师能更促进学前教育科学、规发展指导长科学实施保育和教育满足幼儿生活、学习、发展要
作名幼儿教师更能有效地促进幼儿身心全面和谐发展
陈桦0306《36岁儿童学习与发展指南》心得体会这段很有幸从幼儿老师那里看到了这教育部颁发如获至宝它从以下五方面详细阐述了幼儿从3岁到6岁学习与发展规律和特即健康；语言；3社会；科学；5艺术；严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练我们长提供了具体可操作指导及建议
完《指南》我觉得己这些方方面面有做得但更多是做得不够要改正
以下是我人几感悟
健康是身体和心理两方面完美结合
幼儿日膳食和老师们精心呵护下孩子身体健康生活习惯和能力都有很进步
而作长我往往忽略了他情绪以至幼儿有歇性表现与不
孩子尊心很强有体差异不能拿别人优和他作横向比较
记得有几次老师跟我提起孩子有候心不焉没有进入学习状态积极性也不高
回通和他沟通得知那几天因班上某某学突然不和他玩了而我又误了他所以他很郁闷心情不并把这种情绪带入了学习
我告诉他有什么事情别憋心里要说出到原因会有办法
也会多听他己见尊重和理他多鼓励而不是多批评
二语言是交流和思维工具
特别是口语孩子往往会把句话或词语倒说这候就要及纠正
有多带他新华店看看图讲故事让他编故事等有利提高孩子语言表达能力培养良兴趣和习惯充分发挥其想象力
分享鼓励他边看图边认再教些简单写笔顺
有候不看见块广告牌他会情不禁地问那上面写是什么？什么思？这让我深深体会到孩子学习方式其实日常生活无处不
次周末晚饭散步候他看见墙体广告上船兴奋叫起“船帆”当我还没他又说了遍我听出他说反了马上把“船帆”和“帆船”两不思释给他听再没说错
分享带回也会常拿看看每当这他都很开心句简单易懂偶尔还会把己也融入到和角色换
三社会领域学习与发展程是幼儿日常生活和游戏通观察和模仿学习发展起成人应重己言行对幼儿潜移默化影响
良人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用发挥具有重要影响
周末或放假有候出玩我都会鼓励他龄孩子起玩游戏而且把动画片容也用到实际游戏
偶尔也会有伴里玩他也会把己玩具和食物都拿和他们分享
有候也会问“爸爸妈妈你们候是怎样、有什么愿望？”我不得不把我们候和他现作翻比较让他知道只有通己努力才能有更生活
四科学主要是对然事物科学探究和运用数学实际生活问题认知
成人要善发现和保护幼儿奇心引导其通观察、比较、操作、实验等方法学会发现问题、分析问题、问题从而激发探究欲望培养探究能力
班暑假特带他乡下月和然亲近从而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、些花草等形状和生长程也亲身让他体验了种玉米乐趣
有候他也会问“蝌蚪什么长了就没有尾巴了？人是什么进化？什么有动物没有腿？”我知道孩子虽但那种奇心和知欲却不所以尽量答案给他回答并鼓励他多观察多提问
五艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式
幼儿艺术领域学习是然和社会化生活充分发挥想象力和创造力用心灵感受和发现美、用己方式表现和创造美
幼儿对事物感受和理不成人我们要充分理和尊重幼儿独特艺术表现不能用己审美观评判
通《指南》作长应改传统教育模式多反思多学习幼儿创造轻松、愉快童年
二班吴哲长学习《3―6岁儿童学习与发展指南》心得体会我们都知道孩子到了3岁会发生很变化有些孩子变非常不听话固执、任性
有孩子情绪突然变得很不稳定心里学界人们把3岁左右称关键期
给孩子更发展是我们所有幼儿老师与长共目标作老师己认真学习了《3―6岁儿童学习发展指南》极重要
我抽出认真学习了《3―6岁儿童学习发展指南》真是受益匪浅
学习《3―6岁儿童学习发展指南》我深刻识到幼儿教育是项非常细致工作
相对我们平工作说我们还是有很多做欠缺地方
但是不断学习与实践我也会努力提升己使己对《指南》有更深刻领会努力地应用到幼儿日生活
比如说我带班年龄段5―6岁左右《指南》社会领域人际交往目标三具有尊、信、主表现
要我们关幼儿感受保护其尊心、信心
那么我们必须以平等态对待每位幼儿给幼儿行予具体、有针对性肯定和表扬让他们认识己长处建立信心、豪感和满足感
保证安全情况下放手让幼儿做己乐喜欢、想做事情让幼儿通努力获得成就感树立尊心和信心
平日活动我们会利用“区域活动”让幼儿表演区随着动感音乐走出己风采
很多胆、卑幼儿跃跃欲试我们鼓励和引导下勇敢地走舞台央获得老师和朋友掌声、赞扬他们心无比喜悦和豪变有信了
我们努力将这些“嘴里说说”东西融入到孩子们日活动
每次活动我们都放手幼儿己做每次活动容都会入新活力和因素
活动程幼儿觉排队形成些游戏规则
这不仅仅培养了幼儿主更让很多幼儿懂得社会是庭我们必须遵守规定
我觉得对班幼儿建立良信、主表现是相当重要影响他们以学习生活和发展
那么我们平对幼儿言行都要非常得体、恰当不能伤害到幼儿幼心灵
虽然这些都是零零散散琐碎事情
我相信遵从《指南》提出教育3―6岁幼儿应坚持原则深刻反思己教育教学程不到位地方学习把《指南》精神落实到工作己定会进步和成长
感谢《指南》愿所有孩子游戏、歌声与欢笑日子里路阳光恣灿烂
刘柏梅天长市城南幼儿 07年6月5日《指南》心得体会《指南》心得体会三天学习六位老师让我对《指南》有了进步了和认识我感觉它就像指南针指引着我工作到了方向下面是我对《36岁儿童学习与发展指南》些心得体会
《指南》和《纲要》样将幼儿学习生活与健康发展分健康、语言、社会、科学、艺术五领域
每领域按照容划分若干方面,每方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成
学习与发展目标部分分别对3～岁、～5岁、5～6岁三年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望
《指南》相对《纲要》幼儿五领域发展总目标相比更详细、更具体
由我们能更加清楚地认识到每年龄段孩子应该具体达到怎样目标
教育建议则给我们线老师环境创设、活动容、幼儿养成习惯、情绪情感表达和控制等方面提出了些合理化建议
这对我们今实现以上学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常指导、引领作用从而促使幼儿更地得以发展我们线教师更清楚地了对各年龄段幼儿致发展水平提供了参考依据
《指南》指出36岁对孩子说是发育黄金期因这年龄段是孩子语言飞速发展期;是培养幼儿语言表达能力重要期
言语表达上可以由地与人交谈它既可以助儿童与他人交流沟通又能暂满足他们现实无法实现些愿望
因我们日常教学则要通听故事、讲故事等活动培养孩子言语表达能力丰富他们词汇量有计划地让他们学习些面语言
我对《指南》新增“学习品质领域”有些感慨《指南》是这样表述“学习品质坏定了儿童现和今学习和发展质量”其实这就是学习习惯养成
我们线老师教学目很程上是集体教学活动实现而这教学活动我们更多关是教学目标落实孩子参与掌握知识情况等等;再看名师组织教学活动行云流水各环节余总感觉她们给孩子们不单单是教学容身还有很多“升华”活动这就是学习态学习习惯培养
现有了《指南》指引我明确了幼儿教师不但“教”更要“育人”角色定位
《指南》是指导教师如何助孩子发展但不能把它当作标尺丈量幼儿伤害幼儿也不能把它变成束缚幼儿和己绳
它是提倡我们做研究型老师要善观察幼儿勇反思己
今工作我将认真贯彻《指南》精神努力提升己专业水平创新己教育理念调整己教育思路改变己态每位孩子创出片美
因孩子是庭希望祖国
要把我们“星”打造让他们更加闪烁并不是件容易事情
现有了《指南》引领我们和孩子起生活、学习作教师我们首先要了孩子身心发展规律切从有利孩子发展角出发俯下身子倾听孩子心声了他们给孩子真正要关爱
我们要努力创设合孩子发展要课程、环境、区域学会追随孩子兴趣孩子提供操作机会让孩子通与环境、材相作用获得验引导孩子主动学习、探成生活、学习、游戏主人
学习我发现其讲到每容都是我们现日常工作所做、所学、所研究事情只有将每件事情真正落实到位、认真责完成才能使得我们身素质、工作验有所提高教学效会更
既然选择幼教我们就应该热爱这事业对教育充满热情与兴趣对幼儿充满爱心、责任心
人生童年有几回孩子童年是短暂是不可逆行孩子心是块奇妙沃土播下什么就收获什么
不要把成人志强加给孩子让孩子真正具有幸福、快乐童年
我们就要有敏锐洞察能力要做到细心、耐心有责任心和颗童心要了幼儿要并给予适支持和助
有了《指南》我们指引方向我们就有了努力目标
《指南》心得体会近段,学习了教育部发布《36岁儿童学习与发展指南》,我业余细细地品了番,对《指南》和认识,心得体会、《指南》是师幼"成长册"正如《指南》"说明"所说,《指南》将
幼儿学习与发展分健康、语言、社会、科学、艺术五领域,每领域幼儿学习与发展、容划分若干,每由学习与发展、教育建议两组成《指南》对幼儿能力发展并随随便便,有些语句义相近,数或言语上界定却详细规了,如动作发展规定3~岁孩子能够单脚连续向前跳米左右;~5岁孩子能
够单脚连续向前跳5米左右;5~6岁孩子能够单脚连续向前跳8米左右,数不,却是幼儿年龄特层层递进,正体现了不年龄阶段孩子能力发展差异,而也正是数上差异,让教师如何幼儿年龄特制定教学计划,参考数值,让孩子不年龄阶段发展和成长幼儿成长离不开教师,教师成长离不开专业知识引领,《指南》更详细标准划分,教师不年龄阶段幼儿应该某能力或更详细,对教师工作有作用,也让教师更快地工作成长二、《指南》是详实温馨"备忘录"《指南》学习与发展分别对3~岁、~5岁、5~6岁三年龄段末期幼儿应该知道、能做,致可以发展了期望;教育建议幼儿学习与发展,列举了能够助和幼儿学习与发展教育途径与方法让我印象是每领域教育建议,如"鼓励幼儿做力所能及事情,幼儿做得坏都给与肯定,不因做不或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展理能力机会"、"和幼儿起美事物特征,感受和欣赏美"、"传统节日和民庆机会,带幼儿观看或传统民艺术
和地方民俗化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等"、"语言明,幼儿表率"等等,教育建议每都很详实,且关到了各细节和,但建议却也不显得多余或杂乱,每条工作着实可行,可操作性非常强这"备忘录""温馨提示",将如何地工作实践,做更详细指引三、《指南》是强调主"验集"《指南》划分几
领域,并刻强调或某,而是更关幼儿发展,更关幼儿健康、心理、社会往、生活能力、学习习惯等综合培养,也更强调"主"二如"支持幼儿发观察活动,对其表示赞赏"、"支持、幼儿学习用适宜方
法探究和问题,或想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以实地调"、"幼儿和班级里重
事情和计划,请幼儿集体定"、"鼓励幼儿尝试设计有规律花边图案,创编有规律动作,或者按某种
规律搭建活动"等等,《指南》像是位验老道学者,将幼儿生活与学习上活动锁定主能力发展上,
还不领域给出了方法,"鼓励"、"支持"、"和幼儿起"眼随页都可看到,让件件学习事都变得瞬灵动了起,幼儿思维要发散,教师教育也要发散,《指南》让我看到了教育无限性现孩子多数都生活教育条条框框,要主,动手动脑得直接验才是真正属,要想摆脱"填鸭式"教育,想让孩子真正学习主人、班级主人,相信《指南》就能够到答案或许我对《指南》还,还片面,"路漫漫其修远兮",我会今教育工作反思、实践,将《指南》精神和验到工作,孩子学习和发展鼓励、和支持,和孩子共成长!学习《36岁儿童学习与发展指南》心得体会《36岁儿童学习与发展指南》对幼儿学习发展目标
提出了更细化、更明确要对我们教师开展教学活动指明了工作方向,下面我谈谈学习些体会幼儿教育根任是促进孩子健康发展
《36岁儿童学习与发展指南》充分阐述了幼儿教育指导思想幼儿学习发展目标强调幼儿是教育程主体教育容要从幼儿验、兴趣出发关体发展差异不能刀切地评价孩子发展等等容
部指南分健康、语言、社会、科学、艺术五领域与《纲要》里面五领域发展目标相比提出了更详细、更具体目标
每领域分子领域、目标、子目标对3～岁、～5岁、5～6岁三年龄段幼儿应该学什么达到什么发展水平、老师怎么教提出了要
面还提出教育建议给我们指明了教育方向
这对我们开展教育、教学工作具有非常指导作用
《指南》让我清楚地认识到教育每年龄段孩子应该具体达到怎样目标达到这样目标我可以根据教育建议采取哪些有效措施和手段
这些细致容对教师说是非常宝贵
对我们今开展教育教学工作具有非常指导作用也可以有效防止对幼儿产生些滞或者超前教育行从而违背幼儿然发展规律
《指南》学习让我识到孩子就是民族我们要了孩子身心发展规律切从有利孩子发展角出发反思我们做法删减不利孩子发展因素俯下身子倾听孩子心声了他们给孩子真正要关爱向孩子们学习创设合孩子发展要课程、环境、区域让课程回归幼儿验提供孩子操作机会让孩子通与环境、材相作用获得验让幼儿主参与引导孩子主动学习、探成生活、学习、游戏主人
学习了《指南》老师可以助长了育儿知识让长认识孩子发展规律知道孩子什么候该学什么怎样做才是适合孩子发展也让长识到“学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带伤害更新长育儿理念共树立科学教育孩子思想长也能充分理和支持老师配合教育充分调动每幼儿参与活动主动性和积极性让幼儿由地、愉快地展现己让幼儿得到科学发展
有了《指南》接下我会更深入学习以专业知识、灵活反应掌握更多适宜、有效教育策略不断更新己教育理念提高己教育能力促进幼儿全面、健康快乐地成长
《指南》是指导教师如何助孩子发展但不能把它当成标尺测量幼儿伤害幼儿不能把它变成束缚幼儿和己绳
它提倡我们做研究型老师要善观察幼儿勇反思己
今工作我将认真贯彻《指南》精神努力提升己专业水平创新己教育理念调整己教育思路每位孩子创出片美
学指南用指南心得体会学指南用指南心得体会学习《指南》用《指南》心得体会我认真学习了《指南》深刻领会《指南》新精神
根据《指南》要——“环境是重要教育应通环境创设和利用有效促进幼儿发展
”下面就《指南》蕴涵幼儿环境教育谈谈己认识
《指南》特别强调了环境教育强调了环境促进幼儿发展程重要作用
社会生态系统理论说明儿童是社会生态环境份子爱主动探周围环境而非被动学习者
周边社会生态环境儿童提供了潜发展机会并对其产生直接或接影响幼儿反应行与习惯亦会影响到与其直接相关庭、幼儿、社区
《指南》指出幼儿伴群体及幼儿教师集体也是宝贵教育
教师态和管理方式应有助形成安全、温馨心理环境老师言行举止应成幼儿学习良榜样
所以我们努力要幼儿创设宽松、和谐、安全、由环境让幼儿由地这环境生活、游戏、学习、发展
《指南》还指出庭是幼儿重要合作伙伴教师要争取长理、支持和主动参与并积极支持、助长提高教育能力
确长作用也是不我们要认真做长工作取得他们信任得到他们助和支持
这样才能更做幼儿教育工作
《指南》提出了每阶段幼儿应达到发展水平但是我们实际工作我们老师遇到所有孩子不是都能达到水平
孩子存着体差异有部分孩子明显高出或低应有发展水平
作老师我们要用平和心态对待允许孩子存这种差异耐心运用各种方法进行鼓励、指导和助使每孩子都得到较发展
因孩子是庭希望祖国
要把我们“星”打造让他们更加闪烁并不是件容易事情
现有了《指南》引领我们和孩子起生活、学习作教师我们首先要了孩子身心发展规律切从有利孩子发展角出发俯下身子倾听孩子心声了他们给孩子真正要关爱
人生童年有几回孩子童年是短暂是不可逆行孩子心是块奇妙沃土播下什么就收获什么
不要把成人志强加给孩子让孩子真正具有幸福、快乐童年
我们要有敏锐洞察能力要做到细心、耐心有责任心和颗童心要了幼儿要并给予适支持和助
学习我发现其讲到每容都是我们现日常工作所做、所学、所研究事情只有将每件事情真正落实到位、认真责完成才能使得我们身素质、工作验有所提高教学效会更
以上是我学习《指南》体会有了《指南》我指引方向我就有了努力目标
以工作实践我将不断更深入学习把《指南》精神更落实到己工作
>学指南用指南心得体会二“学指南、用指南”心得体会>>（5）指南》全面、系统地明确了3—6岁各年龄段幼儿各学习与发展领域合理期望和目标并对实现这些目标具体方法和途径提出了具体、可操作建议
正确领会和理《指南》理念和要熟知3—6岁幼儿身心发展特和行表现是每学前教育工作者基专业知识和实践能力
《指南》对全面提高广幼儿教师专业素质实践能力具有很重要指导义
纵观整《指南》容结构从五领域健康、语言、社会、科学、艺术方面分别阐述幼儿学习与发展特征
下面我就谈谈己学习些心得体会、“以欣赏态对待幼儿发现幼儿优接纳他们体差异不与伴做横向比较
”教育者责任就是使每学生都能原有基础上发展得更各年龄段能达到相应水平发挥他们应有才能
要真正做到这要教师树立“每孩子都重要”教育观、儿童观
二、“每天有足够与幼儿交谈谈论他们感兴趣话题询问和听取他们对己事情见等
”尽可能与每孩子交流由活动交流往往更利幼儿情绪情感表达
晨活动利用孩子主建构老师到孩子们听听他们谈论话题、了疑惑和感兴趣话题
除了由活动交谈机会集体教学活动活动教师也应该刻关幼儿兴趣给予充分表达机会活动多听取孩子想法见尽可能多创造幼儿交流表达机会
《指南》强调坚持三项原则遵循幼儿发展规律和学习特、关幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿体差异
其让我印象深刻是既要准确把握幼儿发展阶段特征又要充分尊重幼儿发展连续性进程上别差异支持和引导幼儿原有水平上想更高发展按照身发展速和方式到达《指南》呈现发展阶梯切忌用把尺衡量所有幼儿
《指南》更强调“学习品质坏定了儿童现和今学习和发展质量”
当今世界儿童教育越越多社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展相当重要、关键领域
因从培养幼儿良学习品质、学习习惯学习方法才是我们教育任核心
通这次认真、系统地学习了《指南》我认识到我们幼儿老师更加应该关幼儿学习与发展整体性更应该重领域、目标相渗透和整合以促进幼儿身心全面协调发展
每幼儿沿着相似进程发展程各发展速和到达某水平不完全相我们要充分理和尊重幼儿发展进程别差异支持和引导他们从原有水平向更高水平发展切忌用把“尺子”衡量所有幼儿我们要充分尊重和保护幼儿奇心和学习兴趣助幼儿逐步养成积极主动、学习、做事认真专、不怕困难、积极探究、乐想象和创造等优良学习品质《指南》我们幼儿教师指明了方向
通学习《指南》我将以《指南》精神指导己教学工作孩子学习和发展提供更有力引导、支持与合作和孩子共成长努力使每幼儿都拥有快乐生活、健康成长美童年。