安定区凤翔学区五年级语文第九周导学案

安定区凤翔学区五年级语文第九周导学案
课题：《种子的梦》共 2课时
学习目标
1.通过理解诗歌,了解种子的生长过程,教育学生只有付出努力,才能实现自己的梦想。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读诗歌。

重点难点
1.有感情地朗读诗歌。

2.理解诗歌内容,了解种子的梦是什么和种子是如何实现自己的梦的。

3.通过了解种子的梦,能够和自己结合起来,要努力去实现自己的梦想。

学习时间两课时
第一课时
学习目标
1.初读诗歌,了解诗歌内容。

2.学会本课的生字、新词。

3.能正确、流利地朗读诗歌。

教学准备
搜集作者柯岩的资料。

学习过程
一问题指向，自主先学
1.每个人都有自己的梦想,你们能不能说说自己的梦想是什么呢?(请学生发言)
2.你们知道吗?种子也有自己的梦。

(板书课文题目)
3.读了课文题目,你想了解什么问题?
种子的梦是什么?种子想如何实现它的梦?
4.介绍作者。

以儿童文学起家的柯岩,用儿童的纯真目光和心灵去感受世界。

因此,纯真的童心和女作家常有的细腻情感,构成了她作品的鲜明特色。

二明确目标，任务导学
1.自由朗读诗歌,注意读准字音。

2.小组之间互相朗读诗歌,看看是否读得正确、流利。

3.指名朗读诗歌。

三交流展示，适度拓展
1.指名朗读，评议。

2.听写生字词，相互批阅。

3.说说自己读懂了什么。

四强化训练，当堂达标
1.看拼音,写词语。

zī rùn( ) míng mèi( ) jī zǎn( ) xù yǔ( )
niàng zào( ) xǔ nuò( ) méng shì( ) qū qiào( ) lí míng( ) bú juàn( )
2.注音。

憩( )睡吮( )吸妒忌( ) 潜( )身倾( )心
3.比一比,再组词。

喝（）瓣（）碌（）缓（）诺（）
褐（）辫 ( ) 录（）援（）若（）
4.按要求写句子。

课外书读完了他这本
(1)组成一个陈述句。

(2)改成“把”字句。

(3)改成“被”字句。

第二课时
学习目标
1.理解诗歌内容,了解种子的梦和它想如何实现自己的梦。

2.有感情地朗读诗歌。

学习过程
一问题指向，自主先学
1种子的梦是什么?它想如何实现自己的梦?
2.这节课我们就带着这两个问题来学习。

二明确目标，任务导学
1.自己读诗歌,思考以上两个问题。

2.用书中的句子或自己的语言概括答案。

3.小组之间互相讨论。

4.有感情地朗读诗歌。

三交流展示，适度拓展
1.回答问题。

(1)种子的梦是什么?
学生甲:在一个冰冷冰冷的世纪,种子的“梦”是想在明年的春天里生根、发芽、开花、结果,去装扮美丽的春天。

(2)种子想如何去实现它的梦呢?
学生乙:有水分的滋润,有根须的吮吸,有阳光的照耀,有雨水的陪伴,再加上自己的力量,来实现自己的梦。

2.种子在一点一滴地为实现梦想而努力着,你认为它会实现自己的梦吗?为什么?
学生丙:种子会实现自己的梦。

因为它有自信心,而且有条件。

学生丁:种子会实现自己的梦。

因为它有执着的心。

小结:同学们说的这些都很重要,为了实现梦想,需要我们有计划地付出努力。

3.有感情地朗读诗歌。

四反馈矫正，尊重差异
在上节课,同学们都说出了自己的梦,那么,学完这篇课文后,你打算如何去
实现自己的梦呢?
学生甲:我打算像种子一样,一步一步地付出努力去实现。

学生乙:我打算用我持久的毅力和聪明才智去实现梦想。

五强化训练，当堂达标
1.在括号里填上合适的词语。

( )的土地( )的花朵 ( )的海底( )的絮语
( )的叶子( )的阳光 ( )的雨滴 ( )的许诺
( )地吮吸( )地叹息 ( )地伸展( )地飞翔
2.填空。

《种子的梦》的作者是（）。

课文中种子的“梦”是（）。

每个人都会有自己的梦想,我的梦想是（）,因为（）。

3.摘录你喜欢的诗句。

4.桌上放着写有从“零”至“九”十个数字的硬纸方块,主持人请大家用这些数字方块做出动作,各打一个成语或术语。

只见小刚从十个方块中拿出“七”和“零”,把“八”扔在地上,主持人连连点头。

小红马上明白了,她捡出“一”举起来连着翻过来三次。

主持人会意地笑了。

接着,小强捡出“四”和“五”,然后把“四”扔掉,把“五”装进口袋;小力将“一”举起来,把“二”拿起来就走。

主持人给他们四人都发了奖品。

你能猜出这四个成语是什么吗?
板书设计
种子的梦
付出努力实现梦想
教学反思
课题：《语文天地》共5 课时
第一课时
学习内容
《语文天地》日积月累
学习目标
1鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力.
2．培养学生积累词语和佳句，养成积累的好习惯。

学习重难点：
1.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯巩固学过的字词，培养学生的表达能力。

2.拓展学生阅读，读背《己亥杂诗》。

学习过程：
一、问题指向，自主先学
二、明确目标，任务导学
1.鼓励学生采用多种方式搜集资料。

2.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

3.拓展学生阅读，读背《己亥杂诗》。

三、互动探究，合作求解
1.我的摘录笔记。

（1）课件出示“我的摘录笔记”中的词句，让学生自由读。

并说一说这些词语好在哪里。

（2）师：同学们，这些词语都是第五单元课文中出现的生字新词，以及重要的、优美的句子。

除了这些词句，你们还从课文中摘录了哪些词句？和同学交流一下吧！
（3）小组交流后，并以自己喜欢的方式读一读自己所摘录的这些词语和句子。

（4）读背《己亥杂诗》。

四、交流展示，适度拓展
1.指名背《己亥杂诗》。

2.把你想说的话写下来和同学交流交流吧！
五、反馈矫正，尊重差异
说说你怎么理解《己亥杂诗》这首诗。

六、强化训练，当堂达标
1.听写词语，看看你全会写吗？
听写内容“我的摘录笔记”。

2.默写《己亥杂诗》。

学习内容
《语文天地》拓展阅读《对岸》
学习目标
1.理解诗和散文诗的主要内容。

2.有感情地诵读课文，品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。

3、体会诗在表达上的方法。

4、有感情地诵读课文，积累语言。

学习重难点：
理解课文的主要内容：体会作者所表达的思想感情。

课时安排1课时
学习过程
一问题指向，自主先学
1、介绍泰戈尔和他的《新月集》。

2、齐读课题，并对课题质疑。

二明确目标，任务导学
1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名朗读，检查预习情况。

3、朗读自己喜欢的部分。

三交流展示，适度拓展
1、学生自读课文，说一说每一部分散文的意思。

2、学生反馈，师小结。

第一部分：述说了“我”渴望到河的对岸，对岸有淳朴无华的农庄田园。

第二部分：“我”非常向往河对岸，那里是“我”眼中恬美神奇的乐土。

第三部分：写孩子想像自己到达了对岸。

3、这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？可着重讨论交流以下问题：
（1）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，此岸情况如何？对岸在孩子们的心目中是怎样的两幅图？
（2）第一部分：理解“只留下豺狼在这长满着野草的岛上衰叫”，这个岛有什么情况？“肩上扛着犁头，去对岸耕耘他们远处的田。

”“在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去”表明对岸有一片怎样的土地？
（3）第二部分：品味“据说”。

这里描绘了怎样一幅美好的画，表现了孩子们怎样的思想特点。

（4）第三部分：“所有村中正在那儿沐浴的男孩、女孩都要诧异地望着我”有何含义？“我将跑到你那里去，说道：‘妈妈，我饿了’”，写出孩子怎样的情况？“我将永不像爸爸那样，离开你到城里做事。

”写出孩子怎样的思想感情，有何深意。

（5）为什么课文仅仅强调“妈妈，如果你不在意”。

五强化训练，当堂达标
加深理解，仿写创作。

学习内容
《语文天地》拓展阅读《职业》
学习目标
知识和能力：认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。

培养学生读写的能力
情感与价值：通过小孩的视角看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。

学习重点
品味诗歌语言，把握文章主旨
学习难点
理解泰戈尔对职业的认识。

课时安排1课时
教学过程
一问题指向，自主先学
1.由了解学生小时候的职业理想和现在的职业理想导入。

同时询问他们树立此种理想的原因。

2.说说你了解到的泰戈尔。

二明确目标，任务导学
1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名朗读，检查预习情况。

3、朗读自己喜欢的部分。

三交流展示，适度拓展
问题一：小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？
第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。

所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。

所想：自由、无拘束、欢乐
所愿：做小贩
抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。

”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。

”写出了小贩的欢乐。

没有……没有……没有……没有……修辞：排比
写出了小贩的自由，无拘束。

要求学生在教师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流
第二小节写小孩子在下午四点放学路上
所见：园丁掘地
所想：自由无人阻止、随心情。

重点句子：要怎么掘，便怎么掘。

在花园掘地，谁也不来阻止我。

所愿：做园丁
第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。

所见：更夫走来走去
所想：一生守夜
所愿：做更夫。

重点句子：小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛
的巨人。

（环境描写，拟人、比喻。

写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖。

问题二：小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？
学生：自由、无拘束、无人阻止。

问题三：为什么要做更夫，他的工作环境又黑又冷，工作时又孤独？
更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。

问题四：做小贩、园丁和更夫有没有价值？
有（品味句子：似乎……似乎……，真是这样吗？反问句，意为有价值。

）
四反馈矫正，尊重差异
问题五：职业对于一个人到底意味着什么？
探讨文章的主旨，泰戈尔认为选择职业的标准）
职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。

选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。

（板书）五强化训练，当堂达标
加深理解，仿写创作
1.请结合自己的职业观，续写第四节诗。

2.视学生完成情况，如果学生无从下手，教师示范，如果完成不错，则在学生交流之后，再出示教师的仿写段落。

作业：阅读泰戈尔的作品《新月集》
第四课时
学习内容
《语文天地》拓展阅读《职业》
学习目标
1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。

学习重点
1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。

2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

学习过程
一问题指向，自主先学
二读诗、议诗，感受诗歌特点
1.读诗。

种太阳
李冰雪
我有一个美丽的愿望
长大以后能播种太阳
播种一颗就够了
会结出许多的许多的太阳
一颗送给送给南极
一颗送给送给北冰洋
一颗挂在冬天
一颗挂在晚上
到那个时候
世界每个角落
都会变得温暖又明亮
（2）指名读诗，其余同学思考诗歌写了什么？
（3）反馈：读诗的情况。

（停顿、重读、是否有抑扬顿挫等方面）
诗歌的特点;朗朗上口、语言浅显易懂，一般都较短。

2.议诗。

你能说说你为什么喜欢这首诗吗？
3.小结。

4.通过读诗，议诗，我们知道了每首诗歌都在表达一种感情，而这种感情是通过一定的形象，用优美简练的语言表达出来的。

三赏诗
赏析《橡皮》、《远足》、《梦》、《爸爸的鼾声》、《狗》等五首诗歌。

四写前谈话
1.写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。

3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。

如：（1）可分节写。

（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。

（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。

（4）要表达真情实感。

4．本次习作基本要求。

（1）尽量写诗。

（2）内容为：心愿；趣事。

5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。

2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。

3．修改。

六、布置作业
继续习作，并修改习作。

第五课时
学习内容
习作评议并练习修改
学习目标
1投影读习作。

2．评议并讨论修改习作。

学习重难点：
评议并讨论修改习作。

学习过程
一、投影佳作，指导欣赏
1．齐读佳作。

2．评议。

3．请作者谈谈创作心得。

二、投影病文，指导修改
1．自由读。

2．小组讨论修改方案。

3．汇报，共同修改。

4．读一读修改后的作品，前后比较。

5．谈谈修改的体会。

三、活动过程
1．分小组修改作文。

2．指导、鼓励学生将佳作投稿。

3．对自己在本单元中的学习作个合理的评价。

四、课堂总结
五、布置作业
修改作文并抄正作文。