职业学校应构建企业化的校园文化
合集下载
浅谈企业文化与高职校园文化的融合
一
企业文化 精 髓包括 效益 、 信誉 、 业素 养等核 心价 值理 念 ， 企 职 对 业员 工的职业 取 向 、 规范 等有 很强的 向导作 用 。在 校园 文化 中 道德 融入 企业理 念 ， 方面可 以让 学 生 在学 校 教育 中 提 高职 业道 德 ， 一 提 高职业 修养 ， 业道德 的 内化 增 强正 向 的 内部 和外 部 压力 ； 一 为职 另 方面 ， 可以 帮助高 职生加 深对 企 业发 展 的 理解 和认 识 ， 正 认知 上 纠 的偏 差和错 误 ， 立 良好 的职 业形 象。 树
一
、
施 、 障生产 （ 保 流通 或服务 等 ）为 社会 直接 提 供物 质产 品 或各 种 服 ， 务 并 担具有 高度 技术性 和负 责性工 作 ” 引 自《 承 （ 国际教 育标 准 分 类》 的技 术人 员或经 营管理 人员 。也 就是 常说 的 符合 行 业需 要 的 ） 应用型 人才 ， 高职院 校作 为 高等 教育 的有 机 组 成 部分 ， 校 园文 化 其 建设应 具备 社会对 高校 文化 建设 的 所有 特 征 ， 并且 ， 职 院校 应 该 高 紧随 高校教 育的建 设理 念 、 学 目标 、 学 条件 和 对教 育 更 高 目标 办 办 的追 求 ， 而各 显 其 能 ， 展 其 “ 。结 合企 业 的 优秀 文 化 、 域 文 各 特 区 化和 品牌文 化的 精神 ， 这 些融 入到 高 职 教育 的 职业 理 想 、 业 道 将 职 德 、 业技 能 、 职 职业 态度 、 职业人 文素 质和对 职业 特征 的塑造 中 。使 学生 学得一 技之 长的 同时 ， 掌握 服务 社 会 的 自我 价值 ， 出 技能 型 突 人才 的成长 与教 学环境 的结 合和高 职院校 对职 业教育 氛 围的营 造 。 因此 ， 高职校 园的 文化 定位 为 ： 对 以人 为 本 ， 全 体 师 生 的利 益 为 以 主， 以创造浓 厚 的学术氛 围和 人文氛 围为基 础 ， 成 以教育 育人 、 形 环 境育 人 、 育人 、 管理 服务 为人 的奋进 的学校 精神 ， 高学生 全 面素 以提 质为 教育 目标 ， 形成促进 学校 全面 、 协调 可持续 发展 的校 园文化 。
企业文化 精 髓包括 效益 、 信誉 、 业素 养等核 心价 值理 念 ， 企 职 对 业员 工的职业 取 向 、 规范 等有 很强的 向导作 用 。在 校园 文化 中 道德 融入 企业理 念 ， 方面可 以让 学 生 在学 校 教育 中 提 高职 业道 德 ， 一 提 高职业 修养 ， 业道德 的 内化 增 强正 向 的 内部 和外 部 压力 ； 一 为职 另 方面 ， 可以 帮助高 职生加 深对 企 业发 展 的 理解 和认 识 ， 正 认知 上 纠 的偏 差和错 误 ， 立 良好 的职 业形 象。 树
一
、
施 、 障生产 （ 保 流通 或服务 等 ）为 社会 直接 提 供物 质产 品 或各 种 服 ， 务 并 担具有 高度 技术性 和负 责性工 作 ” 引 自《 承 （ 国际教 育标 准 分 类》 的技 术人 员或经 营管理 人员 。也 就是 常说 的 符合 行 业需 要 的 ） 应用型 人才 ， 高职院 校作 为 高等 教育 的有 机 组 成 部分 ， 校 园文 化 其 建设应 具备 社会对 高校 文化 建设 的 所有 特 征 ， 并且 ， 职 院校 应 该 高 紧随 高校教 育的建 设理 念 、 学 目标 、 学 条件 和 对教 育 更 高 目标 办 办 的追 求 ， 而各 显 其 能 ， 展 其 “ 。结 合企 业 的 优秀 文 化 、 域 文 各 特 区 化和 品牌文 化的 精神 ， 这 些融 入到 高 职 教育 的 职业 理 想 、 业 道 将 职 德 、 业技 能 、 职 职业 态度 、 职业人 文素 质和对 职业 特征 的塑造 中 。使 学生 学得一 技之 长的 同时 ， 掌握 服务 社 会 的 自我 价值 ， 出 技能 型 突 人才 的成长 与教 学环境 的结 合和高 职院校 对职 业教育 氛 围的营 造 。 因此 ， 高职校 园的 文化 定位 为 ： 对 以人 为 本 ， 全 体 师 生 的利 益 为 以 主， 以创造浓 厚 的学术氛 围和 人文氛 围为基 础 ， 成 以教育 育人 、 形 环 境育 人 、 育人 、 管理 服务 为人 的奋进 的学校 精神 ， 高学生 全 面素 以提 质为 教育 目标 ， 形成促进 学校 全面 、 协调 可持续 发展 的校 园文化 。
职业院校校园文化与企业文化对接的原则与内容
校 园文化 必须与 企业 文化 有效 对接 。 只有把 握 了对接 的 系统 性 、 实效性 、 色性 、 与性 、 特 参 创新 性原 则 ， 坚持 人 才培 养 、 业设 置 、 程 建设 、 专 课 实训基 地 、 业指 导 、 才评 估 、 师 学识 、 就 人 教 岗位 培 训等 与 企 业 的零距 离对
作者简介： 钱金萍（ ９ ３ ）女 ， １ ６ － ， 江苏苏州人 ， 中文讲师。研 究方 向： 文学鉴赏、 职业院校校 园文化与企 业文化对接。
６
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
第 ２ 卷 ４
二 、职 业 院 校 校 园 文 化 与 企 业 文 化 对 接 的 内容
接， 才能使 职 业 院校培 养 的人 才更 受企业 的 青睐 。 而畅通 学 生的就 业 渠道 。 从
关键 词 ：校 园文化 ； 业文 化 ： 企 对接 ； 则 内容 原
中 图分 类号 ： ７ １ Ｆ ７ Ｇ １ ；２ ０
文献标 志 码２ ０ ０ — ０ ５ ０ １７ — ３ Ｘ（ ０ ９）４ ０ ０ — ４
一
队伍建 设标 准 和实训 基 地建设 标 准 中 ， 加 大企 业 应 对 职业教 育 全方位 的参 与度 。 加强 职业 院校 为企业 提供 培训 和学 历继 续 教育 服 务 ， 教师 帮助 企业 解决 生产 中 的技术 问题 。
（ ） 创 新 原 则 五
、
职 业院校 校园文 化与企 业文化对 接的原 则
职业 教 育 是 一种 与 社 会 经 济 发 展 最 为 紧密 的 教育 类 型 ．学 校 直 接 为企 业 输 送 一线 的应 用 型 人 才， 这就 要 求 学生 在 从 业 以前 就 要 了 解企 业 ， 其 尤
立足成才建设与企业文化相适应的职业学校文化
要从 实践 出发 ，利用实践根据职业道德 的标 准严格要求学 参加 的职 业学 校文化建设 工作机构 ，定期地组织 职业 学校
生 ，令学 生对 职业 道德 的认 识变为实 际行 动。在实验实 习
文化建设 的专题讲座。 ④注重信息反馈 。 职业学校文化是一
中， 既培养学生职业技能 ， 也培养学生 的职业 道德。③系列 项 系统工 程 ， 在建设过程 中， 要善于收集和吸纳来 自各 方面 灌输法 。学生人学 时侧重职业道 德认 识 、 职业理想培训 ， 入 反馈 的信息 ， 不断丰富内容 ， 完善工作思路 。⑤全方位 实施 学 中期侧重职 业道德情感 、 职业 责任培训 ， 毕业实习时侧重 校企结合 。职业学校文化是一种潜在 的教育力量 ， 富有润物 进行 职业 纪律 、职业 意识 和职业准则 的培训 。④形象激励 细无声 的功能 ， 其功效则是深刻 的 ， 具有顽强 的生命力 和持 法 。通过组织参观报告会 、 文艺演 出、 实地调查 、 电化教育等 久性 ， 对学生的健康成长有着巨大的作用 。凝 聚浓郁的丰厚
将职业道德教育渗 透到其他 学科教学之 中 ， 其 他学科教师 业协助和支持。如诚邀企业的管理、 技术 、 营销精英为职业 也分担教育任务 ， 形成 “ 主渠道 ＋ 全频道 ” 的教育模式 。 ②实 学校 文化 建设 出谋 划 ； 向企业发放调查 问卷 ， 征求企业 对职 验实 习法 。职业学校的一个显著特征是实践 ， 职业道德教育 业学校文化建设 的书面意见 。③ 成立有优秀企业管理精英
下几种办法可供选择。 ①教学渗透法 。 把职业道德教育纳入 企业 文化课程及相关人 文课程 ， 了解企业文 化的 内涵 ， 并进
教学规划 ， 开设职业道德课 ， 对学 生实施职业道德基 本常识 行与此相关的职业 素质 的培训 。 ②诚心诚意请进来 。 职业学
生 ，令学 生对 职业 道德 的认 识变为实 际行 动。在实验实 习
文化建设 的专题讲座。 ④注重信息反馈 。 职业学校文化是一
中， 既培养学生职业技能 ， 也培养学生 的职业 道德。③系列 项 系统工 程 ， 在建设过程 中， 要善于收集和吸纳来 自各 方面 灌输法 。学生人学 时侧重职业道 德认 识 、 职业理想培训 ， 入 反馈 的信息 ， 不断丰富内容 ， 完善工作思路 。⑤全方位 实施 学 中期侧重职 业道德情感 、 职业 责任培训 ， 毕业实习时侧重 校企结合 。职业学校文化是一种潜在 的教育力量 ， 富有润物 进行 职业 纪律 、职业 意识 和职业准则 的培训 。④形象激励 细无声 的功能 ， 其功效则是深刻 的 ， 具有顽强 的生命力 和持 法 。通过组织参观报告会 、 文艺演 出、 实地调查 、 电化教育等 久性 ， 对学生的健康成长有着巨大的作用 。凝 聚浓郁的丰厚
将职业道德教育渗 透到其他 学科教学之 中 ， 其 他学科教师 业协助和支持。如诚邀企业的管理、 技术 、 营销精英为职业 也分担教育任务 ， 形成 “ 主渠道 ＋ 全频道 ” 的教育模式 。 ②实 学校 文化 建设 出谋 划 ； 向企业发放调查 问卷 ， 征求企业 对职 验实 习法 。职业学校的一个显著特征是实践 ， 职业道德教育 业学校文化建设 的书面意见 。③ 成立有优秀企业管理精英
下几种办法可供选择。 ①教学渗透法 。 把职业道德教育纳入 企业 文化课程及相关人 文课程 ， 了解企业文 化的 内涵 ， 并进
教学规划 ， 开设职业道德课 ， 对学 生实施职业道德基 本常识 行与此相关的职业 素质 的培训 。 ②诚心诚意请进来 。 职业学
职业学校校园文化建设实施方案
职业学校校园文化建设实施方案汇报人：2023-12-16•校园文化概述与目标•精神文化建设•制度文化建设目录•物质文化建设•行为文化建设•品牌形象塑造与传播•组织保障与评估机制建立01校园文化概述与目标校园文化定义及重要性校园文化定义校园文化是学校在长期办学过程中形成的，为全体师生员工所认同并遵循的价值观念、行为准则和校园环境等的总和。
校园文化重要性校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
职业学校特色与文化传承职业学校以培养技能型人才为目标，注重实践教学和校企合作，具有鲜明的职业性、技能性和实践性。
文化传承职业学校在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时结合学校自身历史和文化底蕴，形成独特的校园文化。
建设目标通过校园文化建设，营造良好的育人环境，提高学生的综合素质和职业素养，促进学校内涵式发展。
预期成果形成具有职业学校特色的校园文化体系，提升学校的整体形象和知名度；增强学生的文化自觉和文化自信，提高学生的综合素质；促进学校教育教学改革和人才培养质量的提升。
建设目标及预期成果02精神文化建设坚持“以人为本，以学为基”的办学理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
办学理念传承“厚德博学，求实创新”的校训精神，弘扬学校的优良传统和校风，激励学生树立远大理想，追求卓越。
校训精神办学理念与校训精神传承加强师生社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
加强教师职业道德建设，提高教师职业素养和教育教学能力，树立良好师德师风。
师生价值观塑造与引导师德师风建设价值观教育学术氛围营造与活动开展学术氛围营造积极营造浓厚的学术氛围，鼓励学生参与学术研究、科技创新和实践活动，提高学生的学术素养和创新能力。
学术活动开展定期举办学术讲座、研讨会、科技竞赛等活动，为学生提供展示和交流学术成果的平台，促进学生的学术成长。
职业技术院校要建立有自身特色的校园文化
管理M ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0920职业技术院校要建立有自身特色的校园文化任燕琴一般认为，职业技术院校是培训技术工人的场所，在文化理念方面似乎不必强求过高。
其实，这是不对的。
无论什么院校，都是培养人才的摇篮。
而对人的文化素养和精神素质的培养，对任何院校来说，都是第一位的任务。
因此，即使是职业技术院校，也应该建立具有自身特色的校园文化，因为对于正在学校学习的青少年来说，良好的校园文化熏陶是他们在人文精神方面健康成长的催化剂。
那么，职业技术院校如何才能打造出自身独特的校园文化呢？本文就此问题谈点浅见。
一、在对接企业文化中寻求独特第一，职业技术院校一般都采用“职业活动导向”的教学方法和“基于工作过程”的课程体系及教学内容,在实践性、开放性、职业性很强的生产仿真情景中进行教学。
这就可以使我们做到课程标准与职业资格标准接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展相协调，将企业实际的生产过程或项目活动与教学内容挂钩，通过师生共同实施一个完整的企业“项目”来开展教学活动。
这既是校企技术的对接，也是校企文化的对接。
在这种对接中，职业技术院校就可以逐步吸收一些企业的优质文化元素，并将这些元素融入到自己的校园文化之中。
第二，职业技术院校师生还可以通过到企业实习、实训的机会，通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、企业发展和行业发展的现状等介绍,与企业文化进行零距离接触，直接接触、把握和理解企业文化。
也可将某一企业的文化作为专题在校内进行展示，或将几个或多个企业的文化成果进行综合展示,把企业文化引入校园，还可邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座。
这样就能使企业文化与校园文化相互渗透，彼此借鉴，发展成为一个和谐的、独特的整体。
第三，职业技术院校还可以建立校企合作长效机制。
一是定期聘请企业一线技术人员来校讲授专业知识,使学生加深了解所学专业工作的性质、工作过程和技能要求,并使学生经过实训,掌握必需的基本操作技术,获得初步的实际工作能力,为未来就业打下良好基础。
论高职院校校园文化和企业文化的融合
寻企业文化 与校园文化的最佳 结合 点，建设具有 高职 特色
的校 园文 化 ， 使 学 生 学 会 适 应 企 业 环 境 ，进 而 赢 得 在 企 业
逐步树立 正确 的世界观 、人生观、价值观 、和职业观 ，义 能
在 企 业 文 化 环 境 中增 强 职 业 意识 ，培 养职 业 综 合 素 质 。
论
摘
园
秦 斯
（ 南机 电职 业 技 术 学 院 ， 湖 南 长 沙 ４ １ １ 湖 １ ） ０５
要 ： 高职 院校 学生培 养的特殊性 决定 了高职院校 园文化和 企业文化融合 的必要 性。高职院校通过对接 企业文化 ，培 养
学生的竞争意识 、创新意识 、职 业意识 ， 了解 企业文化 ，提 高 自身素 质 ，提 升校 园文化 ，培 养 出适应 学校 、企业 、社会需
反映着人们在价值取 向、思维方式、行 为规范、精神状态上
有 别 于其 它 社 会群 体 ，并 具有 校 园特 色 的一 种 团体 意 识 和精 神 氛 围 ，是维 系 、凝 聚和 塑造 学校 团 体 的精神 力量 。
的行 为要求 内化 为校 园文化主体 自身的 内在 需求 。要培养企
业 精 神 ，高 职 学 生 首 先 要 到 公 司 、 到 企 业 、到 社 会 巾 去经 受
和 规 范 学 生 的 思 想 和 行 为 ， 使 学 生 逐 步 了解 、 习 惯 和 自觉 遵 守相 关 职 业 的 素 质 要 求 。
文化 融进 “ 高职化 ”特色 ，将会是两种 文化 的多重 因素长
期 相 互 撞 击 和 融 合 的 必然 结 果 。 ｌ 基本概念 企 业 文 化 是 指 企 业 积 极用 来 进 行 企 业 管 理 的 、 在 特 定 的生 产 经 营 活 动 中形 成 的 ，得 到 企 业 员 工 普 遍 认 同 的 ，并
职业学校如何构建特色校园文化模式
教 师却可 以取 代不用科 技 的教 师 ！” 改
学 理念 ． 应用 到教 学 中去 ． 使课 堂 效果 最优化 。只有这样 ， 能不断地完 善和 才 发展 现代教育技 术模式 ， 不断更新 现代
教 育 理 念 ． 而 推 动 中职 学 校 教 育 质 量 从
展 目标 和 奋 斗 方 向 三是 了解 企业 的 人
学 校校 园文 化 的发展 中无 不彰 显其 职
业 性 的本 质 特 征 我 校 在 校 园 文 化 建 设
家别 林斯基 说过 ：创造人 的是 自然 界 ， “ 启迪 和教 育人 的却是社会 。” 因此 ， 生 学
在校 期间接受 企业文化 的指导 ， 即是 对 学 生 进 行 职业 生 涯 规 划 的 教 育 。职 业 生
解企 业发展 目标 、企业生存 价值标 准 、
企业发展 基本信念 与行为 规范等 ． 目的
满 足社会 劳动 力需 求作 为 发展 自己的
３ ． “ 形成 三个一” 教学模式 现 代教 育技 术 的推广 应用 给我 校
的 教 学 改 革 注Hale Waihona Puke 入 了新 的 活 力 我 校 在 学
体化 要求 教 师既 要有 渊博 的理论 知
型 、 究 型 教 学模 式 中 ． 堂 教 学 丰 富 有 探 课
最前沿 的现代科学技 术用到 教育中来 ． 尽 快提高中职教育水平 现代 教育技术
培 训 中 只 介 绍 了 授 导 型 和 探 究 型 两 种 教 学 模 式 ． 使 这 两 种 模 式 也 有 不 完 善 即 的 地 方 作 为 中 职 学 校 的 教 师 ． 结 合 应 学 校 的 硬 件 情 况 、 业 课 程 特 点 、 生 专 学 的 现 状 。 体 问 题 具 体 分 析 ． 用 多 种 具 采
学 理念 ． 应用 到教 学 中去 ． 使课 堂 效果 最优化 。只有这样 ， 能不断地完 善和 才 发展 现代教育技 术模式 ， 不断更新 现代
教 育 理 念 ． 而 推 动 中职 学 校 教 育 质 量 从
展 目标 和 奋 斗 方 向 三是 了解 企业 的 人
学 校校 园文 化 的发展 中无 不彰 显其 职
业 性 的本 质 特 征 我 校 在 校 园 文 化 建 设
家别 林斯基 说过 ：创造人 的是 自然 界 ， “ 启迪 和教 育人 的却是社会 。” 因此 ， 生 学
在校 期间接受 企业文化 的指导 ， 即是 对 学 生 进 行 职业 生 涯 规 划 的 教 育 。职 业 生
解企 业发展 目标 、企业生存 价值标 准 、
企业发展 基本信念 与行为 规范等 ． 目的
满 足社会 劳动 力需 求作 为 发展 自己的
３ ． “ 形成 三个一” 教学模式 现 代教 育技 术 的推广 应用 给我 校
的 教 学 改 革 注Hale Waihona Puke 入 了新 的 活 力 我 校 在 学
体化 要求 教 师既 要有 渊博 的理论 知
型 、 究 型 教 学模 式 中 ． 堂 教 学 丰 富 有 探 课
最前沿 的现代科学技 术用到 教育中来 ． 尽 快提高中职教育水平 现代 教育技术
培 训 中 只 介 绍 了 授 导 型 和 探 究 型 两 种 教 学 模 式 ． 使 这 两 种 模 式 也 有 不 完 善 即 的 地 方 作 为 中 职 学 校 的 教 师 ． 结 合 应 学 校 的 硬 件 情 况 、 业 课 程 特 点 、 生 专 学 的 现 状 。 体 问 题 具 体 分 析 ． 用 多 种 具 采
浅谈职业学校校园文化建设
三、 强化校 园精神文化建设， 提升学校
“ 业 ’ 想 追求 的 文 化氛 围 职 理
浅 谈 职 业 学 校 校 园 文 化 建 设
口刘保 峰
（ 北 涉县 职 教 中心 ， 北 河 河 涉县 ０ ６０ ） ５４ ０
职 业 学 校 是“ 前场 为 导 向 、 就 业 以 以
为 日的、 以能力为本位 ” 来培养高素质 、 高
一
在信 息技术飞速发展的时代 ，要学会
、
加大校园物质文化建设 ， 营造学校
践一体化 教学的专业教室， 将教室 、 实验 、
实训、 技术服 务与 生产 成为 一体 ， 使专 业 教 室具有 多媒体教 学、 实物展 示 、 演练 实
训 、 验、 实 强化 训练 等 多 种 功 能 ， 造 出 良 营
参考文献 ：
１ 赵 中建 ， ． 学校 文 化 ， 华东 师 范大 学 出版 社 ，
２ ０ ０７
２ 刘道 玉 ， 园文化 与创 造力 的培养 ， 北教 ． 校 湖
育出版 社， ０ ６ ９ ２ ０．
意 识 不 是 学 ‘ 予 ” ， 是 在 主 动 参 与 给 的 而
提和外在标志。校园景观设计应朝着“以 增强职 业特色 氛围为主， 以加强绿色 环保 为辅” 的方 向建设校 园环境 。让校 园里的 每一处物 质文化 景观都 蕴含一 定的德育 追求 、 道德规范 、 精神鼓励 。 在具体的校 园 物质文化建设 中，清新整洁 的校 园通道 ， 备种 富有人情味 的标牌 ， 引人联想的主题 雕像 ，让人肃然起敬 的各种锦旗奖牌 ， 井 然有序的规章制度等等 。 在校 园内树立有
正 构 建起 既 充 满 活 力 、 有 深 厚 文 化 底 蕴 又
和鲜 明特色 的职业学校校园文化。◆
“ 业 ’ 想 追求 的 文 化氛 围 职 理
浅 谈 职 业 学 校 校 园 文 化 建 设
口刘保 峰
（ 北 涉县 职 教 中心 ， 北 河 河 涉县 ０ ６０ ） ５４ ０
职 业 学 校 是“ 前场 为 导 向 、 就 业 以 以
为 日的、 以能力为本位 ” 来培养高素质 、 高
一
在信 息技术飞速发展的时代 ，要学会
、
加大校园物质文化建设 ， 营造学校
践一体化 教学的专业教室， 将教室 、 实验 、
实训、 技术服 务与 生产 成为 一体 ， 使专 业 教 室具有 多媒体教 学、 实物展 示 、 演练 实
训 、 验、 实 强化 训练 等 多 种 功 能 ， 造 出 良 营
参考文献 ：
１ 赵 中建 ， ． 学校 文 化 ， 华东 师 范大 学 出版 社 ，
２ ０ ０７
２ 刘道 玉 ， 园文化 与创 造力 的培养 ， 北教 ． 校 湖
育出版 社， ０ ６ ９ ２ ０．
意 识 不 是 学 ‘ 予 ” ， 是 在 主 动 参 与 给 的 而
提和外在标志。校园景观设计应朝着“以 增强职 业特色 氛围为主， 以加强绿色 环保 为辅” 的方 向建设校 园环境 。让校 园里的 每一处物 质文化 景观都 蕴含一 定的德育 追求 、 道德规范 、 精神鼓励 。 在具体的校 园 物质文化建设 中，清新整洁 的校 园通道 ， 备种 富有人情味 的标牌 ， 引人联想的主题 雕像 ，让人肃然起敬 的各种锦旗奖牌 ， 井 然有序的规章制度等等 。 在校 园内树立有
正 构 建起 既 充 满 活 力 、 有 深 厚 文 化 底 蕴 又
和鲜 明特色 的职业学校校园文化。◆
打造渗透企业文化的校园文化
学 术 论 坛
打造渗 透企业 文化 的校园文化①
吴 亚红 马延军 张立伟 （ 宁信息职业 技术学 院 辽宁辽 阳 １ １ ０ ） 辽 １ ０ ０ 摘 要： 打遣渗 透企业文化 的高职学校文化 ， 镌够体现 高职教育 的特 点 ， 有利于人 才职 业素质的培养 ， 能够拉 近 学校 与企业 的距 离， 能够促
进 校 企合 作 与工 学结 合 。 关键 词 ： 园文 化 企业 文化 校
中图分 类号 ：７ Ｇ１
文献标 识码 ； Ａ
文章编号 ：６ ４ ０ ８ （０ ８１ （ 一 ２ ５ ０ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ）２ｃ ００ — １ ）
职 业 教 育 是 为 企 业 培 养 人 才 ， 职 业 在 教 育 中 应 该 渗 透企 业精 神 。 作 为 高 职 院 校 的学校文化 建设渗透 企业文化 的内涵 ， 有 利 于 使 高 职 院 校 的 师生 进 一 步 增 强市 场 意 识， 自觉 地 与 企 业 接 轨 ， 务 于 企 业 。 服
合作 、工学 结 合 、 产学 研 结 合 ， 就 有利 于 化 融 合 的 校 企 文 化 氛 围 。 在 实 践 中 我 们认 也 高 职学生 学习优秀 的企业服 务的理念 ， 推 为 应 从 以 下 几 个 方 面 探 讨 高 职 校 园 文化 与 动 校 企 合 作 、工 学 结 合 和和模式 ： （ ） 高 职 院 校 为 主 体 ， 企 业 文 化 为 １以 以 ２渗透企业文化的高职校园文化的内涵 主 导 。 在 高 职 校 园 文 化 与 企业 文化 对 接 过 渗 透 企 业 文 化 的 高职 校 园 文 化 的 最 高 程 中 ， 充 分 发 挥 高 职 院 校 的主 体 作 用 ， 要 使 目标 、价 值 标 准 、基 本信 念 和 行 为规 范 ， 应 企 业 文 化 的价 值 观 念 在 高 职 校 园文 化 中 得 该 体 现 企 业 特 色 和 要 求 ， 该 突 出 自 己 的 到 内 化 。 高 职 院 校应 以为 企 业 培 养 大 量 应 应 办学特色和 办学水平 。 用 型 技 术 人 才 为 最 高 办 学 目标 ， 为 企 业 以 ２ １ 培养 应用 型人 才 的办 学 目标 ． 服 务 的 质 量 作 为 基 本 的价 值 标 准 ， 立 企 树 培养 生 产 第 一 线 所 需 求 的 应 用 型 人 才 业 化 的 办 学 理 念 ， 力构 建 企 业 化 的校 园 努 是 高 职 院 校 的 办 学 目标 ， 职 文 化 建 设 应 文 化 。 企 业 的 主 导 性 作 用表 现 有 三 ： 是 高 一 该 适 应 这 一 目标 。 根 据 不 同 类 型 企 业 对 人 为 高职 校 园文 化 建 设 提 供 物 质 支 持 ； 是 二 才 的 不 同需 求 ， 个 专 业 应 该 建 立 起 各 自 各 为 高职 校 园文 化 建 设 提 供 智 力 支 持 ； 是 三 的 专 业 文 化 。把 相应 行 业 或 企 业 需 要 的不 为 高 职 校 园 文 化 建 设 提 供 组 织 和 制 度 保 同素 质 及 要 求 贯 彻 到 各 个 专 业 的每 个 教 育 障 。 教 学 环 节 当 中去 。 （ ） 精 神 文 化 为重 点 ， 物 质 文 化 为 ２以 以 ２ ２ 服务 与企 业行 业 的价 值取 向 ． 基 础 。 高职 院校 在努 力挖 掘 学 校 历 史 文 化 校 园 文 化 中的 价 值 标 准 是 全 院 思 想 行 资 源 ， 出办 学 理 念 ， 极 培 育 和大 力弘 扬 突 积 为 的价 值 取 向 ， 心 理 上 的 约 束 和 行 为 上 学 院 精 神 的 同 时 ， 要 加 强 与 企 业 和 市 场 是 更 的规 范 。 高 职 院 校 校 园文 化 建 设 渗 透 企 业 的 衔 接 ， 鉴 和 吸 纳 包 括 企 业 价 值 观 、 企 借 的价 值标 准 ， 养 的学 生 更 适 应 企 业 需 求 。 业 精 神 、 战略 目标 、经 营理 念 的精 神 文化 。 培 ２ ３ 服务 与企 业 的办学 理念 ． 高 职院 校 在 建设 物 质层 次 的 校 园文 化应 处 渗 透 企 业 文 化 的 高 职 校 园文 化要 求 树 处 突 出 “ ” 的特 点 ， 现 出 明显 的 企业 文 职 呈 立 企 业 文 化 的 办 学 理 念 ， 学 院 更 自主 灵 化 色 彩 。 使 （） 制 度 文 化 和 行 为 文 化 为 抓 手 ， ３以 以 课 程 文 化 为 亮 点 。高 职 院 校 在 学 生 管理 模 式 上 必 须 注 意 汲 取 优 秀 企 业 的 管理 经验 和 文 化 内 容 ， 别注 意 培 养 与 企 业 员工 相 同 特 的 行 为 规 范 。高 职 院 校 课 程 文 化 建 设 ， 应 努 力 实 现 “ 个 零距 离 ” 始 终 以 市 场需 求 三 ： 和 毕 业 生 就 业 为 导 向 ， 专 业 设 置 和 课 程 使 开 发 与 企 业 和 社 会 零 距 离 的 配 合 ， 教 学 使 内 容 与 职 业 需 求 零 距 离 的 贴 近 ； 实 践 教 使 学 与 职 业 岗位 零 距 离 的 接 触 。 （） ４ 以实 践 教 学 为 桥 梁 ， 文 化 活 动 为 以 平 台 。 高职 院校 要 将 职 业 精 神 和 企 业 文 化 的 教 育 融 入 实 践 教 学 环 节 ， 而 让 学 生 在 从 就 业 时 赢 得 主 动 。校 园文 化 活 动 应 更 多 地 体 现 职 业 认 知 、职 业 情 感 、职 业 道 德 和 职 业 技 能 等 职 业 文 化 ， 好 地 实 现 与 企 业 文 更
打造渗 透企业 文化 的校园文化①
吴 亚红 马延军 张立伟 （ 宁信息职业 技术学 院 辽宁辽 阳 １ １ ０ ） 辽 １ ０ ０ 摘 要： 打遣渗 透企业文化 的高职学校文化 ， 镌够体现 高职教育 的特 点 ， 有利于人 才职 业素质的培养 ， 能够拉 近 学校 与企业 的距 离， 能够促
进 校 企合 作 与工 学结 合 。 关键 词 ： 园文 化 企业 文化 校
中图分 类号 ：７ Ｇ１
文献标 识码 ； Ａ
文章编号 ：６ ４ ０ ８ （０ ８１ （ 一 ２ ５ ０ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ）２ｃ ００ — １ ）
职 业 教 育 是 为 企 业 培 养 人 才 ， 职 业 在 教 育 中 应 该 渗 透企 业精 神 。 作 为 高 职 院 校 的学校文化 建设渗透 企业文化 的内涵 ， 有 利 于 使 高 职 院 校 的 师生 进 一 步 增 强市 场 意 识， 自觉 地 与 企 业 接 轨 ， 务 于 企 业 。 服
合作 、工学 结 合 、 产学 研 结 合 ， 就 有利 于 化 融 合 的 校 企 文 化 氛 围 。 在 实 践 中 我 们认 也 高 职学生 学习优秀 的企业服 务的理念 ， 推 为 应 从 以 下 几 个 方 面 探 讨 高 职 校 园 文化 与 动 校 企 合 作 、工 学 结 合 和和模式 ： （ ） 高 职 院 校 为 主 体 ， 企 业 文 化 为 １以 以 ２渗透企业文化的高职校园文化的内涵 主 导 。 在 高 职 校 园 文 化 与 企业 文化 对 接 过 渗 透 企 业 文 化 的 高职 校 园 文 化 的 最 高 程 中 ， 充 分 发 挥 高 职 院 校 的主 体 作 用 ， 要 使 目标 、价 值 标 准 、基 本信 念 和 行 为规 范 ， 应 企 业 文 化 的价 值 观 念 在 高 职 校 园文 化 中 得 该 体 现 企 业 特 色 和 要 求 ， 该 突 出 自 己 的 到 内 化 。 高 职 院 校应 以为 企 业 培 养 大 量 应 应 办学特色和 办学水平 。 用 型 技 术 人 才 为 最 高 办 学 目标 ， 为 企 业 以 ２ １ 培养 应用 型人 才 的办 学 目标 ． 服 务 的 质 量 作 为 基 本 的价 值 标 准 ， 立 企 树 培养 生 产 第 一 线 所 需 求 的 应 用 型 人 才 业 化 的 办 学 理 念 ， 力构 建 企 业 化 的校 园 努 是 高 职 院 校 的 办 学 目标 ， 职 文 化 建 设 应 文 化 。 企 业 的 主 导 性 作 用表 现 有 三 ： 是 高 一 该 适 应 这 一 目标 。 根 据 不 同 类 型 企 业 对 人 为 高职 校 园文 化 建 设 提 供 物 质 支 持 ； 是 二 才 的 不 同需 求 ， 个 专 业 应 该 建 立 起 各 自 各 为 高职 校 园文 化 建 设 提 供 智 力 支 持 ； 是 三 的 专 业 文 化 。把 相应 行 业 或 企 业 需 要 的不 为 高 职 校 园 文 化 建 设 提 供 组 织 和 制 度 保 同素 质 及 要 求 贯 彻 到 各 个 专 业 的每 个 教 育 障 。 教 学 环 节 当 中去 。 （ ） 精 神 文 化 为重 点 ， 物 质 文 化 为 ２以 以 ２ ２ 服务 与企 业行 业 的价 值取 向 ． 基 础 。 高职 院校 在努 力挖 掘 学 校 历 史 文 化 校 园 文 化 中的 价 值 标 准 是 全 院 思 想 行 资 源 ， 出办 学 理 念 ， 极 培 育 和大 力弘 扬 突 积 为 的价 值 取 向 ， 心 理 上 的 约 束 和 行 为 上 学 院 精 神 的 同 时 ， 要 加 强 与 企 业 和 市 场 是 更 的规 范 。 高 职 院 校 校 园文 化 建 设 渗 透 企 业 的 衔 接 ， 鉴 和 吸 纳 包 括 企 业 价 值 观 、 企 借 的价 值标 准 ， 养 的学 生 更 适 应 企 业 需 求 。 业 精 神 、 战略 目标 、经 营理 念 的精 神 文化 。 培 ２ ３ 服务 与企 业 的办学 理念 ． 高 职院 校 在 建设 物 质层 次 的 校 园文 化应 处 渗 透 企 业 文 化 的 高 职 校 园文 化要 求 树 处 突 出 “ ” 的特 点 ， 现 出 明显 的 企业 文 职 呈 立 企 业 文 化 的 办 学 理 念 ， 学 院 更 自主 灵 化 色 彩 。 使 （） 制 度 文 化 和 行 为 文 化 为 抓 手 ， ３以 以 课 程 文 化 为 亮 点 。高 职 院 校 在 学 生 管理 模 式 上 必 须 注 意 汲 取 优 秀 企 业 的 管理 经验 和 文 化 内 容 ， 别注 意 培 养 与 企 业 员工 相 同 特 的 行 为 规 范 。高 职 院 校 课 程 文 化 建 设 ， 应 努 力 实 现 “ 个 零距 离 ” 始 终 以 市 场需 求 三 ： 和 毕 业 生 就 业 为 导 向 ， 专 业 设 置 和 课 程 使 开 发 与 企 业 和 社 会 零 距 离 的 配 合 ， 教 学 使 内 容 与 职 业 需 求 零 距 离 的 贴 近 ； 实 践 教 使 学 与 职 业 岗位 零 距 离 的 接 触 。 （） ４ 以实 践 教 学 为 桥 梁 ， 文 化 活 动 为 以 平 台 。 高职 院校 要 将 职 业 精 神 和 企 业 文 化 的 教 育 融 入 实 践 教 学 环 节 ， 而 让 学 生 在 从 就 业 时 赢 得 主 动 。校 园文 化 活 动 应 更 多 地 体 现 职 业 认 知 、职 业 情 感 、职 业 道 德 和 职 业 技 能 等 职 业 文 化 ， 好 地 实 现 与 企 业 文 更
浅谈企业化校园文化的构建
ｌ ９ ０
重点 ， 突 出特色 ， 积极借鉴 、 吸取优秀企业 的文化建设精 华， 让学 生在企业 化的校 园文化氛 围中受到熏 陶 、 教 育
和启迪 ， 更好地成长为企业所需的人才。
参 考 文献 ：
［ １ 】 肖鸿光 、 王 国鑫 ： 《 企业化 校园文化 建设途径 探讨 》 ， 机 械职业教育 ， ２ ０ １ ２ 年第３ 期． 【 ２ １ 胡铭 ： 《 关于民办高校校园文化建设 的思考》 ， 宁波大学 学报（ 教育科学报 ） ， ２ ０ ０ ３ 年第４ 期．
企业文化进行 了权威概括 。所谓企业文化 ， 就是指导 和 约束企业 的整体行为 ， 而且作用于员工 的个体行 为的价 值理念 。 当今 ， 大 多数毕业生毕业后要进入企业工作 ， 因 此， 校园文化 建设应尽 可能贴近企 业 的管 理理念 ， 建 立 种企业 化的校 园文化 。构建企业化校 园文 化 ， 应 做好
求侧重管理和营销方面的能力和高超的 电脑技术 ； 机 电
利用企业 资源 为教育教学服务 。 目前 ， 我国高校的教育 教学 资源普遍存在严重不足 的情况 ， 而且很 多优 秀企业
的技术力量 、 生产设备 等都远远 优于职业 院校 ， 职 业教 育 的现状 明显滞后于企业 ， 仅凭 职业 院校 目前的 自身条
生进行职业生涯设计 ， 使学生热爱 自己未来 的职业。 二、 建立企 业化标准 高校课程体 系
笔资产 ， 使学校资产发挥最大效用。 五、 利用企业资源 ， 开展 校企合作
企业化校 园文化 的另一个重要理念是 ： 高校要 充分
不 同的企业对技术人员有不 同的要求。 各个专业根 据企业 的要 求 ， 建立起 各 自的“ 专业文化 ” ， 将相应行 业 企业需要 的不 同素质要求贯 彻于各 专业 的每个 教育教 学环节中 ， 教学计 划 、 教学 大纲 、 教学内容 、 教学方法 、 考 试考核 以及学生 日常行 为管 理和文体 生活等都要 体现 出这些专业素质的养成教育。 如对电子商务专业学生要
重点 ， 突 出特色 ， 积极借鉴 、 吸取优秀企业 的文化建设精 华， 让学 生在企业 化的校 园文化氛 围中受到熏 陶 、 教 育
和启迪 ， 更好地成长为企业所需的人才。
参 考 文献 ：
［ １ 】 肖鸿光 、 王 国鑫 ： 《 企业化 校园文化 建设途径 探讨 》 ， 机 械职业教育 ， ２ ０ １ ２ 年第３ 期． 【 ２ １ 胡铭 ： 《 关于民办高校校园文化建设 的思考》 ， 宁波大学 学报（ 教育科学报 ） ， ２ ０ ０ ３ 年第４ 期．
企业文化进行 了权威概括 。所谓企业文化 ， 就是指导 和 约束企业 的整体行为 ， 而且作用于员工 的个体行 为的价 值理念 。 当今 ， 大 多数毕业生毕业后要进入企业工作 ， 因 此， 校园文化 建设应尽 可能贴近企 业 的管 理理念 ， 建 立 种企业 化的校 园文化 。构建企业化校 园文 化 ， 应 做好
求侧重管理和营销方面的能力和高超的 电脑技术 ； 机 电
利用企业 资源 为教育教学服务 。 目前 ， 我国高校的教育 教学 资源普遍存在严重不足 的情况 ， 而且很 多优 秀企业
的技术力量 、 生产设备 等都远远 优于职业 院校 ， 职 业教 育 的现状 明显滞后于企业 ， 仅凭 职业 院校 目前的 自身条
生进行职业生涯设计 ， 使学生热爱 自己未来 的职业。 二、 建立企 业化标准 高校课程体 系
笔资产 ， 使学校资产发挥最大效用。 五、 利用企业资源 ， 开展 校企合作
企业化校 园文化 的另一个重要理念是 ： 高校要 充分
不 同的企业对技术人员有不 同的要求。 各个专业根 据企业 的要 求 ， 建立起 各 自的“ 专业文化 ” ， 将相应行 业 企业需要 的不 同素质要求贯 彻于各 专业 的每个 教育教 学环节中 ， 教学计 划 、 教学 大纲 、 教学内容 、 教学方法 、 考 试考核 以及学生 日常行 为管 理和文体 生活等都要 体现 出这些专业素质的养成教育。 如对电子商务专业学生要
高职院校校园文化与企业文化的融合
１ 校 园 文 化 与 企 业 文 化 融 合 的 必 要 性
若 干意 见 》 （ 高 ［０ ６ １ 教 ２ ０ ］ ６号 ）文 件 中指 出 ： “ 针 对 高 等 职业 院校 学 生 的特 点 ，培 养 学 生 的 要 社会 适 应性 ，教 育学 生树 立 终身 学 习理 念 ，提 高 学 习能 力 ，学会 交流 沟通 和团 队协 作 ，提高 学 生
的 实 践 能 力 、创 造 能 力 、就 业 能 力 和 创 业 能 力 ” 。
从 文 件 中可 以看 出 ，高职 院校 的发 展视 野必 须 向 企业 延伸 ，高职 院校 校 园文化 活 动必 须 围绕 职业 文化 的营造 而 提升 。 １１ 校 企 文化 融合是 实现 高职 院校 人 才培 养 目标 ．
在 《 于全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面提 高 高等 职 业教 育教 学 质 量 的 关
收 稿 日期 ：２ １ 一 １ １ ００ Ｏ — １
作者 简介 ：徐 天舒 （９ ４ ） １７ 一 ，女 ，辽 宁锦州 人 ，助理 研究 员 、硕士 。
安全 工作 中的重要 一环 。
参 考 文 献
［ ］仲 治 国．电 脑设 置 与 优 化 大 师 （０ ４全 新 版 ） ［ ］． 庆 １ ２０ Ｍ 重
培 养面 向生产 、建设 、管理 、服 务一线 的 高 技能应用 型人 才 ，是 国家 对高 职 院校人 才培 养 目
核 心价值 观和先 进制 度文 化 的引入 ，必 将促 进高
职 院校特 色文化 的创 建 ，同时对 于高职 院校 打造
文 章 编 号 ：１ ０ — ８ ２ ２ １ ） ２ ０ ５ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０ ０ — ５ — ３
高职 院校校 园文化 与企业文化 的融合
若 干意 见 》 （ 高 ［０ ６ １ 教 ２ ０ ］ ６号 ）文 件 中指 出 ： “ 针 对 高 等 职业 院校 学 生 的特 点 ，培 养 学 生 的 要 社会 适 应性 ，教 育学 生树 立 终身 学 习理 念 ，提 高 学 习能 力 ，学会 交流 沟通 和团 队协 作 ，提高 学 生
的 实 践 能 力 、创 造 能 力 、就 业 能 力 和 创 业 能 力 ” 。
从 文 件 中可 以看 出 ，高职 院校 的发 展视 野必 须 向 企业 延伸 ，高职 院校 校 园文化 活 动必 须 围绕 职业 文化 的营造 而 提升 。 １１ 校 企 文化 融合是 实现 高职 院校 人 才培 养 目标 ．
在 《 于全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面提 高 高等 职 业教 育教 学 质 量 的 关
收 稿 日期 ：２ １ 一 １ １ ００ Ｏ — １
作者 简介 ：徐 天舒 （９ ４ ） １７ 一 ，女 ，辽 宁锦州 人 ，助理 研究 员 、硕士 。
安全 工作 中的重要 一环 。
参 考 文 献
［ ］仲 治 国．电 脑设 置 与 优 化 大 师 （０ ４全 新 版 ） ［ ］． 庆 １ ２０ Ｍ 重
培 养面 向生产 、建设 、管理 、服 务一线 的 高 技能应用 型人 才 ，是 国家 对高 职 院校人 才培 养 目
核 心价值 观和先 进制 度文 化 的引入 ，必 将促 进高
职 院校特 色文化 的创 建 ，同时对 于高职 院校 打造
文 章 编 号 ：１ ０ — ８ ２ ２ １ ） ２ ０ ５ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０ ０ — ５ — ３
高职 院校校 园文化 与企业文化 的融合
职校与企业文化对接构建职教特色校园文化——以广州市交通运输职业学校为例
１ ２ ６
广东职业 技术教育 与研究
２ ０ １ ４年第 ｌ 期
文 明理念 ， 把生态文明建设放在突 出地位 。 融人经
济 建设 、 政 治 建设 、 文化 建设 、 社 会 建设 各 方 面 和全 过程 ， 努 力建 设美 丽 中国 ， 实 现 中华 民族 发展 。教 师 指 引 当代 中职 学 生 落 实 这一 具 体 精 神 最 好 的 实践 方 式 就 是 要 求 学 生 自觉 投入 到 “ 资源节约型 、 环 境 友好型” 社会 的建设 中来 。教 师要 鼓 励 学生 以最 简 单 的一举 一 动 ， 例如， 随手 关水 、 关 电， 积少成多 ． 为 我 国的“ 生态文明” 做 出 自己 的贡 献 。在 实 践 过 程 中， 教师要时刻认识到 ， 坚 持 节 约 资 源 和 保 护 环 境 的基 本 国策 ， 关 系你 我 切 身利 益 和 中华 民族 生 存 发
改造 ． 不 断 地 努 力 提 升学 生 的思 想 道 德 水 平 ， 在日 常生 活 中要 求 学 生 不 断 践 行 中职学 生 行 为 道 德 规 范， 深 入 实 践 党 的十八 大精 神 ， 朝 着 十八 大 确 定 的 目标 努 力 奋 斗 ， 让 青 春焕 发 出绚 丽 的光 彩 ， 共 同实 现 中 国梦 ！
须具备可持续发展的竞争优势 ，而优 良的中职校 园文 化 与 企 业 文 化 的融 合 正 是 形 成 和维 系 竞 争 优 势 的战 略基 础 。
１ ． １ 中职 学校 办学 离不 开 企 业 的参 与
职学校也都意识到校企文化对 接的必要性 ，都在 围绕 中职学生成长 的内在需求 ，立足学生的就业 岗位 ， 构建 自己的文化特色 。
教育改革和 发展 的时代 特征 。中职校 园文化也 应顺应职 业教 育的发展 方 向， 体现职 业教 育特 色， 着力培养 学生
广东职业 技术教育 与研究
２ ０ １ ４年第 ｌ 期
文 明理念 ， 把生态文明建设放在突 出地位 。 融人经
济 建设 、 政 治 建设 、 文化 建设 、 社 会 建设 各 方 面 和全 过程 ， 努 力建 设美 丽 中国 ， 实 现 中华 民族 发展 。教 师 指 引 当代 中职 学 生 落 实 这一 具 体 精 神 最 好 的 实践 方 式 就 是 要 求 学 生 自觉 投入 到 “ 资源节约型 、 环 境 友好型” 社会 的建设 中来 。教 师要 鼓 励 学生 以最 简 单 的一举 一 动 ， 例如， 随手 关水 、 关 电， 积少成多 ． 为 我 国的“ 生态文明” 做 出 自己 的贡 献 。在 实 践 过 程 中， 教师要时刻认识到 ， 坚 持 节 约 资 源 和 保 护 环 境 的基 本 国策 ， 关 系你 我 切 身利 益 和 中华 民族 生 存 发
改造 ． 不 断 地 努 力 提 升学 生 的思 想 道 德 水 平 ， 在日 常生 活 中要 求 学 生 不 断 践 行 中职学 生 行 为 道 德 规 范， 深 入 实 践 党 的十八 大精 神 ， 朝 着 十八 大 确 定 的 目标 努 力 奋 斗 ， 让 青 春焕 发 出绚 丽 的光 彩 ， 共 同实 现 中 国梦 ！
须具备可持续发展的竞争优势 ，而优 良的中职校 园文 化 与 企 业 文 化 的融 合 正 是 形 成 和维 系 竞 争 优 势 的战 略基 础 。
１ ． １ 中职 学校 办学 离不 开 企 业 的参 与
职学校也都意识到校企文化对 接的必要性 ，都在 围绕 中职学生成长 的内在需求 ，立足学生的就业 岗位 ， 构建 自己的文化特色 。
教育改革和 发展 的时代 特征 。中职校 园文化也 应顺应职 业教 育的发展 方 向， 体现职 业教 育特 色， 着力培养 学生
高职院校中企业文化与校园文化融合的体系构建
生 直接 接触 企业 以及企 业文 化 ， 身体 会到企 业 与企业 ， 业 人才 与 人才 之 间 激烈 竞 争 的现 实 ， 以使 亲 企 可
学 生 亲身感 受优 秀企业 文化 中企业 哲学 ， 企业 精神 尤其 是经 营理 念 中的积极 进取 和竞争 意识 ， 切身 感觉
到专业 知识 、 技能 在企业 的生 产与 经营 中所发 挥 的 巨大作 用 ， 充分 体 现 到企 业 的竞 争 压力 与 职业 责 任 ，
第 十 七 卷 第 一 期 安 徽 电气 工 程 职业 技 术 学 院学 报 Ｖ １１ Ｎ ． ｏ． ７， ｏ １ Ｊ Ｒ Ａ Ｆ Ａ Ｕ Ｌ Ｃ Ｒ Ｃ Ｌ Ｅ Ｇ Ｎ Ｅ Ｉ Ｒ Ｆ Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ ＨＮ Ｑ Ｅ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ ＯＵ Ｎ Ｌ Ｏ ＮＨ Ｉ Ｅ Ｔ Ｉ Ａ Ｎ Ｉ Ｅ Ｒ ＮＧ Ｐ Ｏ Ｅ ＳＯ ＡＬＴ Ｃ Ｉ Ｕ Ｏ Ｌ Ｇ Ｅ
指 企业 在实 践 中 ， 逐步形 成 的为全 体员 工 所认 同 、 守 、 有 本 企业 特 色 的 “ 体 价 值 观 念 、 仰 追 求 、 遵 带 整 信
道 德规 范 、 为准则 、 营特 色 、 理风 格 以及 传统 和 习惯 的总 和 ”２。 主要 培育 人 的质 量 意识 ， 行 经 管 － 效益 观 念， 团结 协作 精神 和一丝 不苟 的工作 态 度 。现 代企 业和 市场选 择人 才 时往往更 注重 其职 业素 养 ， 即个人
Ａ ｂｓｒ ｃ ：ｎ ｔ ｉ ａ ｅ ， ｗｉ ｍ ｐ ｒｃ ｌｓｕ ｙ ｆｒ ｂ ｓｓ ｆｏ ｔ ｉｎ ｆｃ ｎｃ ｆｅ ｔｒ ｒｓ ｕ ｔ ｒ ｎｄ ｔ ａ ｔ Ｉ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｔ ｅ ｉｉａ ｔ ｄ ｏ ａ ｉ ， ｒ ｍ ｈｅ ｓｇ ｉｉａ ｅ ｏ ｎ ｅ ｐ ｉｅ ｃ ｌｕ ｅ ａ ｈ ｃ ｍｐ ｓ ｃ ｌｕ ｅ ｉ ｔｇ ａ ｉｎ，ｔ ｅ ｐ ｓｉ ｉｉ ｎ ｅ ｅ ｓｔ ｆｔ ｅ ｉ ｔｇ ａ ｉｎ ａ ｅ ａ ａ ｙ ｅ ． Ｂｙ ｔ ｅ ｒ ａ ｘ ａ ｕ ｕ ｔ ｒ ｎ ｅ ｒ ｔ ｏ ｈ ｏ ｓｂ ｌｔ ａ ｄ ｎ ｃ ｓ ｉ ｏ ｈ ｎ ｅ ｒ ｔ ｒ ｎ ｌｚ ｄ ｙ ｙ ｏ ｈ ｅ ｌｅ — ａ ｌ ｎ ｌｓｓｏ ｎｒ ｄ ｉ ｇ ａ ｄ ｉ ｔｇ ａｉ ｇ ｅ ｔｒ ｉｅ ｃ ｌｕ ｅ ｆｒ Ａｎ ｕ Ｅｌｃｒｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｅ － ｍｐ ｅ ａ ａｙ ｉ ｆｉ ｔｏ ｕｃｎ ｎ ｎ ｅ ｒｔｎ ｎ ｅｐｒｓ ｕ ｔ ｒ ｏ ｈ ｉ ｅ ｔｉａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｐｒｆ ｓ
构建有企业特色的职业学校校园文化
明确指出 ：职业教育要培养 同 ２ 世纪我国社会主义现代化建设 把校园文化建设 与企业文化建设融 合起来 。“ １ 每一种文化都有它 要求 相适 应的， 具有综合职业能力的全面素质 的 ， 直接在生产 、 服 自己的式样 ， 其组织的力量有它 自己独特 的安排 。 实用教育家杜 ” 务、 技术和管理第一线 的应用型人才。 职业教育就是就业教育 ， 以 威如是说。引入优秀企业的文化 ， 让学生在不知不觉 中接受企业
２ ．构建 有企业 特色 的校 园文 化 ，对学 生进行 职业定 向教 育 。职校 学生 由于 中考 的失 败 ， 能考入通往 大学之 路的普通 没
优化育人环境的需要 ， 全面提高教学质量的需要 。
良好的校园文化具有导 向功能 、 凝集功能 、 激励 功能、 创新功 高 中 ，许 多人是在 一种没有 思想 准备 的无 奈情况下 进入 职校 。 将来做什么？能做什么 ？” 部分 职校生对 自己将来 的职业感到 能、 约束 功能， 学生 的成长发展有着不容忽略的深刻影 响 ， 对 对于 “
为评价的重要条件 。通过这一系列的改革来提高职业学校 的 化 的灵魂与核心 ， 包括学校 的历史传统 、 人文精神和办学风格等 。 率”
校 园文化能够表 现一所学校的价值取 向 ， 反映一所 学校的校风校 办 学 活力 。
貌 。加强校园文化建设既是社会主义精神文 明建设 的需要 ， 是 也
设正引起越来越 多的学校 的重视。 如何建设校 园文化？构建何 种 的作 用 ：
形 式 的 校 园 文化 ？
一
１ ．构建有企业特色的校园文化构调整的需要 ， 是适应企业提
、
校 园文化 的 内涵
是扩大就业和再就业 的需要 。” 当前 ， 校 园文化是 一项 系统工程 ， 是学校长期 办学实践中积淀和提 高产品质量和效益的需要 ， 职业学校如何抓住这 炼 的具有职业教育鲜 明特色 的一切物质和精神财富 的总和 ， 学 现代化建设对职业教育 提出了强劲 的需求 ， 是 在新一轮 的竞争得 以生存并持续发展 。必须迅 校教育的重要组成部分 。 它是 由物质文化 、 精神文化 、 制度文化和 难得 的发展机遇 ， 管理机制 、 运行模式 ， 办学质量评价等 ， 坚 行为文化等组成 的一个有机整体 ， 物质文化是校园文化建设的前 速扭 转旧的办学理念 、 面向社会 、 面向市场 、 接轨企业的办学方向 。引 提 和载体 ， 包括校 园的教学科研设 施 ， 工作 生活场所 ， 园环 境 持以就业为导 向、 校 等 。制度文化是 学校教育管理思想、 管理体 制及 管理模式 的凝 结 入企业文化 ， 在管理机制上实行教学与管理职 能相对分离 的管理
融入企业文化构建新型职业学校校园文化
中和传 播 的文 化现 象 ． 社会 文 化 在校 园 的折 射 和反 映 相 对 于 是 社会 主 流文 化 而言 ． 园 文化 是一 种 隐 性而 独 特 的亚 文 化形 态 校
企业 文 化 理 论 形 成 于 ２ Ｏ世 纪 ８ Ｏ年 代 ． 源 于 美 国 ． 在 它 根 １本 。关 于企 业 文 化 这 一 概念 ， ３ 比较 普遍 的看 法 是 ： 业 文 化 是 企
视 人 的全 面发 展 。 二 者 都 包括 物质 文化 、 制度 文化 和精 神 文 化 ， 建设 目标 都 是 塑 造 组 织 精 神 ． 强 组 织凝 聚 力和 竞 争 力 ． 成 具 增 形
是 师 生在 长期 教 育实 践 中创 造 的 。反 映 人们 特 有 的价 值 取 向 、 思
学 校 校 园 文化 进 行 分 析 和 比较 。 它们 之 间 既有 联 系 又 有 区别 。 二 者 的 联 系反 映 在 ：职 业 学 校 校 园 文 化 和企 业 文 化 都 属 于社 会 文 化 分 支 下 的组 织 文 化 ． 以人 为 本 ． 视 挖 掘 人 的 内 在潜 力 。 都 重 重
维 方 式和 行 为 规 范 ． 有校 园特 色 的 文 化 活 动 和文 化 环 境 ． 具 以及
有 个 性 和 特点 的文 化 氛 围 。 二 者都 具 有 导 向作 用 、 范 作 用 、 规 协 调 作 用 、 束 作用 、 约 激励 作 用 、 射 作 用 及凝 聚作 用 等 。 辐 然 而 ， 于组 织 目标 、 境 等 各 方 面 的 差 异 ， 业 学 校 校 园 由 环 职
从 某 种 意义 上 说 ． 职业 教育 是 就 业 预 备 教 育 ． 目标 定 位是 其
培 养 服 务 于生 产 一 线 的 技 能 应 用 型 人 才 为更 好 地 学 习 和 借鉴 企 业 文 化 ． 建 学 生 就业 的平 台 ． 们首 先 应 对 企 业 文 化 和 职业 搭 我
如何在职业技术学院高职教育校园文化中融入企业文化
高 职教 育 的 校 园文 化 建设 中应 该 根 据 社 会 的 需要 ，企 业 的 需 求 ，将 企 业 丈化 融 合 进 来 ， 两者 相 互 渗 透 ，相 互作 用 ，这 对 于 高职 生 的 成 才 与 成 人 ，就 业 与创 业具 有 积 极 的 意 义 。 关键 词 ：高职 教 育 企 业文 化 相 互 融合
还 高 高职 教育 （ 业 技术 学院 ）作 为 一种与 社会 经济 发展 联 系最 为 加强 软硬件 设施 ， 要求学 校根据 职业技 术学 院学生 的 自身特 点 ， 职 紧密 的教 育类 型 ， 培养 的 目标特 殊性决 定了职业 技术 学 院必须立 足 度 重视 校 园文化 建 设 。 其 职业 技术学 院培养 的人 才主 要是输送 给企业 的 ， 目前 的现状 却 但 于社 会对 人才 的需 要 ，企 业 的需求 作为 办学 的 目标 ，根据 企业 岗位 是一 方面企业 大量 的原有职 工需要 转 岗或 下 岗， 或者新 兴产 业也需 要 对 人才 素 质 的全 面 要 求 ，努 力使 毕 业 生 实现 与 企 业 的 “ 距 离 ” 零 。 而 然而 ， 际情 况却 是长期 以来职业 技术学 院教育 发展 过程 中遇到许 多 大量 的人才 ， 另一方面职 业技 术教育输 送 的人才却不 能达 到企业 的 实 要求 ，满足 不 了企业 的要 求 。针对 这种现 状 ，将作 为社 会文 化 一部 难题 ，如 职业 教 育培 养 目标单 一 ，专 业设 置不 合理 ， 教育 内容脱 离 实 际 ，办 学经 费 不足 ，师资 专业 水平 低 ，毕 业 生动 手 能 力差 等等 ， 分 的企业文 化引入校 园文化 ，对校 园文化 起激励 和渗透 作用 ，同 时， 所有 这些 都在 不断提 示我们努 力寻 找新 的办法 ，引入 新的教 学理念 ， 职业 技术学 院校 园文 化在选择 和吸 收企业 优秀文 化的过程 中， 对企业 文化 具有 强烈 的辐射 和 促进 作用 。因此 ，高职 职业 技术 学 院校 园文 开拓 新 的 办 学 思路 。 对 职业 技术 教育发 展面 临的困难使 的企业 参与职 业教 育成 为必然 ， 化与 企业文化 的互 动与融合 并实现 无缝对 接 ， 于职业 技术 学 院教 育 而企业 所拥 有 的职 教资源优 势则使 这种参 与成 为可 能。 实现 人才 培养 目标 具有 重要 意义 。 根据职 业技 术教 育培养 的 目标 ， 培养 出来的 学生应 该具有 过硬 的 专业 技 能 ，并 且 还要 有 主动 适应 企 业 的 能力 ，进 入企 业 才 能立 足 ， 校 园 文 化 与企 业 文 化 的 互 动 与 ｔ合 ，对 职 业 技 术 学 院 生存和 发展 的综 合职 业素质 。 这除 了需要 在职业 技术 教育办 学中 不断 学 生 的 成 才 与 成 人 、 就 业 与 创 业 具 有 积 极 的 价 值 ．
还 高 高职 教育 （ 业 技术 学院 ）作 为 一种与 社会 经济 发展 联 系最 为 加强 软硬件 设施 ， 要求学 校根据 职业技 术学 院学生 的 自身特 点 ， 职 紧密 的教 育类 型 ， 培养 的 目标特 殊性决 定了职业 技术 学 院必须立 足 度 重视 校 园文化 建 设 。 其 职业 技术学 院培养 的人 才主 要是输送 给企业 的 ， 目前 的现状 却 但 于社 会对 人才 的需 要 ，企 业 的需求 作为 办学 的 目标 ，根据 企业 岗位 是一 方面企业 大量 的原有职 工需要 转 岗或 下 岗， 或者新 兴产 业也需 要 对 人才 素 质 的全 面 要 求 ，努 力使 毕 业 生 实现 与 企 业 的 “ 距 离 ” 零 。 而 然而 ， 际情 况却 是长期 以来职业 技术学 院教育 发展 过程 中遇到许 多 大量 的人才 ， 另一方面职 业技 术教育输 送 的人才却不 能达 到企业 的 实 要求 ，满足 不 了企业 的要 求 。针对 这种现 状 ，将作 为社 会文 化 一部 难题 ，如 职业 教 育培 养 目标单 一 ，专 业设 置不 合理 ， 教育 内容脱 离 实 际 ，办 学经 费 不足 ，师资 专业 水平 低 ，毕 业 生动 手 能 力差 等等 ， 分 的企业文 化引入校 园文化 ，对校 园文化 起激励 和渗透 作用 ，同 时， 所有 这些 都在 不断提 示我们努 力寻 找新 的办法 ，引入 新的教 学理念 ， 职业 技术学 院校 园文 化在选择 和吸 收企业 优秀文 化的过程 中， 对企业 文化 具有 强烈 的辐射 和 促进 作用 。因此 ，高职 职业 技术 学 院校 园文 开拓 新 的 办 学 思路 。 对 职业 技术 教育发 展面 临的困难使 的企业 参与职 业教 育成 为必然 ， 化与 企业文化 的互 动与融合 并实现 无缝对 接 ， 于职业 技术 学 院教 育 而企业 所拥 有 的职 教资源优 势则使 这种参 与成 为可 能。 实现 人才 培养 目标 具有 重要 意义 。 根据职 业技 术教 育培养 的 目标 ， 培养 出来的 学生应 该具有 过硬 的 专业 技 能 ，并 且 还要 有 主动 适应 企 业 的 能力 ，进 入企 业 才 能立 足 ， 校 园 文 化 与企 业 文 化 的 互 动 与 ｔ合 ，对 职 业 技 术 学 院 生存和 发展 的综 合职 业素质 。 这除 了需要 在职业 技术 教育办 学中 不断 学 生 的 成 才 与 成 人 、 就 业 与 创 业 具 有 积 极 的 价 值 ．
以企业文化为蓝本构建中职特色校园文化
性 化 表 现 ． 是 标 准 统 一 的 模 式 ， 不 是 不 更
迎 合 时 尚 的标 语 。 观 许 多 中 职校 的校 园 综
总 和 ， 括 校 园精 神 文 化 、 园 物 质 文 化 、 包 校
校 园 制 度 文 化 、 校 园专 业 文 化 等 几 个 方 面 。 物 质 文 化是 校 园 文 化 的表 层 结 构 ． 制
内容 则 明显 不 足 。 一 些 大 型 活 动 ， 如运 动
会 、 术 节 等 ， 乎 可 以 放 到 任 何 一 所 学 艺 几
中国民营科技 与经济 ２０ 年第 ０ 期 总第 ２ ４ ０８ ８ ３ 期
・
６ ・ ５
维普资讯
校 中去 。
件， 是难 以 实 现校 企对 接 的 。 因此 ． 加 大 要
服 务 等 实 践 活 动 中 形 成 的 价 值 观 和 世 界
文 化 ， 方 面 面 都 大 体 相 似 ， 都 缺 乏 鲜 方 但
明 的 个 性 特 色 和 独 特 的风 格 。 没 有 凸显 更 出 职业 学校 的 “ 职业 性 ” 由于 职 业 学 校 创 。 建 较 晚 ．校 园文 化 建 设 大 多 仿 效 普 通 中
创 造 形 成 的一 切 物 质 成 果 和 精 神 成 果 的
姿 多 彩 ， 多 中 职校 都 非 常 重 视 校 园 文 化 很
建设 ． 取 得 了不 少 经 验 。 但 对 如 何 进 行 也 校 园 文 化 的 建 设 却 认 识 不 足 ． 中 职校 学 模 式 ， 学 校 的个 是
种 氛 围 ． 期 陶 冶 学 生 情 操 ， 建 学 生 以 构
健 康 人 格 。 面提 高 学 生 素 质 ． 进 学 生 全 促 顺 利 就 业 。所 谓 校 园 文 化 ， 指 在 校 园 区 是
迎 合 时 尚 的标 语 。 观 许 多 中 职校 的校 园 综
总 和 ， 括 校 园精 神 文 化 、 园 物 质 文 化 、 包 校
校 园 制 度 文 化 、 校 园专 业 文 化 等 几 个 方 面 。 物 质 文 化是 校 园 文 化 的表 层 结 构 ． 制
内容 则 明显 不 足 。 一 些 大 型 活 动 ， 如运 动
会 、 术 节 等 ， 乎 可 以 放 到 任 何 一 所 学 艺 几
中国民营科技 与经济 ２０ 年第 ０ 期 总第 ２ ４ ０８ ８ ３ 期
・
６ ・ ５
维普资讯
校 中去 。
件， 是难 以 实 现校 企对 接 的 。 因此 ． 加 大 要
服 务 等 实 践 活 动 中 形 成 的 价 值 观 和 世 界
文 化 ， 方 面 面 都 大 体 相 似 ， 都 缺 乏 鲜 方 但
明 的 个 性 特 色 和 独 特 的风 格 。 没 有 凸显 更 出 职业 学校 的 “ 职业 性 ” 由于 职 业 学 校 创 。 建 较 晚 ．校 园文 化 建 设 大 多 仿 效 普 通 中
创 造 形 成 的一 切 物 质 成 果 和 精 神 成 果 的
姿 多 彩 ， 多 中 职校 都 非 常 重 视 校 园 文 化 很
建设 ． 取 得 了不 少 经 验 。 但 对 如 何 进 行 也 校 园 文 化 的 建 设 却 认 识 不 足 ． 中 职校 学 模 式 ， 学 校 的个 是
种 氛 围 ． 期 陶 冶 学 生 情 操 ， 建 学 生 以 构
健 康 人 格 。 面提 高 学 生 素 质 ． 进 学 生 全 促 顺 利 就 业 。所 谓 校 园 文 化 ， 指 在 校 园 区 是
浅谈职业学校融入企业文化的作用
浅谈职业学校融入企业文化的作用摘要：职业教育最终是就业教育，职业学校的学生最终是要适应企业的文化和企业的发展。
因此，学生在校期间接触企业文化、了解企业文化、顺应企业文化发展的要求是学生未来就业、创业的基础。
本文就职业学校融入企业文化的作用分别从激励学生自信、增强学生职业素养、规范学生行为习惯、提高学生的职业能力、培养创新精神五个方面进行了阐述。
关键词：职业学校企业文化作用职业教育是面向大众以服务为宗旨的就业教育，其任务是为企业输送具有良好职业素养的技能型人才，为经济和社会发展提供技术支撑。
教育部副部长鲁昕提出“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，这就要求职业学校在育人模式上除了对学生德、智、体等方面进行教育和使学生掌握本专业的操作技能外，还要深入了解和当今企业发展密不可分的企业文化。
为此，职业学校有必要把企业文化融入到学校教育的全过程，抓好校园文化建设，充分利用和发掘校园文化的育人功能，不失时机地引导学生将理论与实践相结合，帮助学生接受企业文化的洗礼，让其了解企业的发展战略目标、经营理念、核心价值观及行为规范等，培养出在学校就能够从思想上融入企业的学生，为学生的终生发展奠基。
职业学校融入企业文化，其独特的育人作用体现在以下几个方面：一、能够激励学生自信进取。
“皮革马利翁效应”提醒我们，自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。
”有关专家认为，青少年的自信心与他的成功概率成正比。
自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取；自信心越大，越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实现自己的目标。
美国人布朗尼科夫斯基主张“通过一次微小的成功来增强你的自信心”，为此，职业学校营造企业文化氛围，可以拉近企业和学生的距离，使学生对未来的前途不再迷茫，提高学生的自信心。
可通过举办创业经验座谈会、开办宣传栏、荣誉橱窗、开展“技能风采”大赛等活动，在班级墙壁、走廊等悬挂富有企业文化特色的格言警句，让学生认识到“三百六十行，行行出状元”，我们现行的社会更需要普通劳动者，劳动最光荣。
优秀企业文化进校园方案
翼城县职业技术学校优秀企业文化进校园活动实施方案一、指导思想：职业教育是就业预备教育，其目的是培养技能人才。
为了进一步拓宽校企合作渠道，让学生提前了解企业，接受企业文化熏陶，使师生零距离接触企业，实现学校教育和企业需要“零距离”，使学生毕业后尽快适应工作岗位，实现学生在校、企之间的“零过度”。
为此制定“优秀企业文化进校园”方案如下：二、开展优秀企业文化进校园，实现校企双赢1、校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
优秀企业文化是企业信奉并附诸于实践的价值理念。
作为企业管理的一种新观念，是企业在生产经营中，伴随着自身的经济繁荣而逐步形成和确立，并深深植根于企业每一个成员脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。
2、校企深度融合，对企业来说，可从学校毕业生中选择优秀毕业生，充实员工队伍，学校成为企业人才的储备库；对学校来说，可以通过企业了解企业对人才的需要状况，从而修订人才培养方案。
由于企业的参与，突出了学生专业技能的培养和素质的全面提高，培养学生的良好职业道德和职业能力，实现学生的专业技能训练与岗位需求“零距离”对接，学校人才培养与社会市场需求全面对接，真正实现校企双赢。
三、实现企业文化与校园文化的深度融合1、建立政府主导下的校企合作政策保障机制。
校企合作实际上是学校与企业之间的一种资源交换，一种涉及不同社会与经济主体之间的社会合作，需要政府宏观调控，需要公共政策的引导和公共财政的支持。
企业文化进校园既实现校企合作长效机制的建立，必须遵循政府主导的原则。
没有政府的参与，校企合作很难有长效保障，这是推进校企持久深度合作的必然选择。
2、建立市场导向的校企合作利益驱动机制市场经济条件下，企业作为自主经营、自负盈亏的经济实体，其决策的基础是获得收益，企业是否参与职业教育，如何配置教育资源，主要基于市场的需要和自身发展的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、构建企业化的校园文化的必要性 （一）是创建职业院校办学特色的需要 职业教育贴近市场，也贴近企业。它区别于普通高等 教育，不同于中小学教育。因此，职业学校应构建企业化 的校园文化。另外，职业学校的办学特色是强校之本，没 有特色的职业学校，将被社会所淘汰。对于职业学校来
说，只有在文化建设上吸收不同类型企业的优秀企业文 化，才能形成各具特色的校园文化。
以下对策来实现： （一）整体规划校园文化建设
校园文化既是具体的，又是整体的。相对而言，职业 学校理工类、经济类专业多，专业设置中文化内涵较单一，
可以通过校园文化的整体规划来引入优秀的企业文化，实
职业学校发展的生命线。在校园文化建设中，教师发挥着 主要的导向作用。教师言传身教，带动学生树立良好的职 业道德，培养学生养成较高的职业素质，较好地适应社会 和企业的需要。学校应该建立专业教师定期轮训制度，让 一线教师深入基层、深入企业和用人单位进行岗位实践活 动，在提高专业教师的实践教学能力的同时也让教师亲身 体验真实的企业文化内涵。另外，学校可以聘请企业生产
通过到企业调研，参观学习，结合企业管理和企业对人才 的需求，完善学校管理制度，健全管理体系，丰富管理内
容。将企业管理的优秀成果运用和渗透到教学之中，使学
生在学校期间就能清楚企业管理的规范和要求，有利于学
生根据企业要求，加强自我管理，不断提升自我，做好职业
［责任编辑孟蕴华】
万方数据
生掌握技术、掌握技能的积极性。 （二）更新理念，树立企业化的办学理念
务、技术和管理第一线的应用型人才。可见，职业教育即 是就业教育，以就业为导向，培养应用型人才已成为当前 职业教育改革与发展的时代特征。职业学校的文化建设 在发展中应适应职业教育改革的需要，就要打破传统的文 化束缚，走出校园，走向社会，走进企业，从而适应企业发 展需要，满足社会需求。因此，职业学校应构建企业化的
职业学校要适应当前教育形势的需求，就要改革以前
的管理模式，积极走进企业，吸收企业与公司先进的管理
方法，制定科学的管理制度，培养一批高水平的教师队伍。 特别在用人和分配制度上推行成果主义，引入竞争机制。
让公司与企业的先进管理理念融入学校管理之中。另外
［３］李友清．论我国高校校园文化建设［Ｊ］．孝感职业技术学院学报，
孛・÷・ｔ｝・夺・夺・｛，・夺・夺・・｝・夺・夺・÷・÷・÷・÷・夺・夺・夺・寺・夺・夺・‘争・夸・夺・夺・夺・夺・夺・夺・奇’・毒’・夺・寺・争。争‘辛・争’争‘夺。‘争‘争。争・寺’。夺’夺・‘｛，‘
摘要：职业学校的培养目标是应用型人才，实现职校学生就业的顺利进行，就应当构建企业化校园文化。本 文分析了企业化的校园文化的内涵，构建企业化的校园文化的必要性和策略。 关键词：校园文化；企业；职业学校；企业文化 中国分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－７８６４（２０１４）０１－０００９－０２
段、教育内容、教育方法等方面要不断更新，积极开拓，运 用现代化的教育思想和多种教学手段进行教学活动，使学 生从被动地接受知识、理解知识、学习技能转变为积极主 动地学习知识、运用技能和掌握技能。二是运用多种形 式，开辟多方渠道，完善校企合作，最大效率利用企业有效 资源为教学提供服务。三是树立质量意识，努力做到让合
德品的企业需要的人才。
与管理全过程。良好的职业素养将大大促进就业成效，而 这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，
它需要通过一定的职业文化氛围来陶冶，需要我们在人才
培养全过程中对学生作长期的潜移默化。让企业化的校 园文化的精髓深入到每个师生员工的心灵，促使师生积极
自觉地投入到企业化的校园文化建设中来。 （五）加强师资队伍建设 教师是学校的主力军。“双师型”教师团队的加强是
三、构建企业化的校园文化的对策
目前，职业学校在校园文化建设方面还有待进一步提
高和创新。主要存在下列问题：校园文化活动的开展以传 统的文体活动为主要形式，丰富了学生的业余文化生活， 拓展了学生的兴趣爱好。但是尚未很好地体现职业教育 的特色，与企业的接轨不够，与企业的需求有一定差距。 那么，如何构建企业化的校园文化呢？笔者认为可以通过
通过广泛宣传优秀的企业文化，让企业文化渗透到学
生的学习生活和校园文化活动中。在学生实训过程中，引 导学生，让学生融入企业，真实、客观地去亲身体验企业文
（二）是职业学校毕业生“零距离”就业的需要 职业教育就是一种就业教育，是否有较高的就业率将
决定职业学校的生存和发展。很多职业学校提出了让毕
化的真实内涵。还可以邀请企业文化工作者到学校开展 专题讲座。在校园文化建设的各个环节中吸取并渗透优
一是确立开放的办学思想。学校在教育思想、教育手
要区分于高等院校“学术型”的校园文化，那么就应该突 出自身特点，也就是构建一种“应用型”的企业化的校园
文化。
一、企业化的校园文化的内容 （一）明确定位，树立为企业服务的指导思想 职业学校的人才培养目标是直接在生产、服务、技术
和管理第一线的应用型技术人才。职业学校的“校园文
命线的意识。另外，要认真做好毕业生的质量监督和信息 反馈等工作，促进教学质量的巩固和提高。四是要树立品 牌意识。积极开创有本校特色的王牌专业和名牌专业，提
高学校知名度，加强学校核心竞争力。 （三）强化管理，树立企业化的管理理念 职业教育培养的是直接在企业基层从事生产、服务、
思想。在专业设置上，应该广泛开展市场调研，多方听取
格的学生进企业。学校领导应该充分树立教育质量是生
化”，要紧紧围绕培养技能型人才、更好地服务企业发展这 一目标，从招生就业、专业设置、课程设置建设到教育策 略、考试考核和校园文化内容等方面都应该体现职业教育 的特色。因此，在办学指导思想上，职业学校必须牢固树
立“市场引导就业，就业指导办学，办学服务企业”的指导
和服务第一线的优秀人员充实到专业教师队伍，为构建企 业化的校园文化打下坚实的基础。
现整体推进和职业教育特色的体现。校园文化建设要突 破传统的诸如建立校园社团、举办文化艺术节和汇报演出 等模式，积极开展教育教学制度建设、团队素质训练、模拟 职业面试、技术创新竞赛、创业竞赛等渗透企业文化元素
的新活动，营造学技术、练技术的学习氛围，强化学生对企 业文化的理解和接纳，让学生在校园文化的潜移默化中接 近并达到企业职业素养要求。 （二）学校实行企业化管理
第１３卷第１期
２０１４年１月 Ｊｏｕｒｎａｌ
漯河职业技术学院学报
ｏｆ Ｌｕｏｈｅ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ
Ｖ０１．１３
Ｎｏ．１
Ｊａｎ．２０１４
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－７８６４．２０１４．０１．００４
职业学校应构建企业化的校园文化
张志爱
（河南省工商行政管理广播电视大学，河南开封４７５００４）
秀企业文化的理念。营造氛围，将企业文化融入学校教学
业生“零距离”就业的目标，得到了社会各界的广泛认可。 要实现“零距离”就业的目标，不但要求学生知识、专业技 能等的“零距离”，而且还要求价值理念的“零距离”。因 此，职业学校应构建企业化的校园文化，把学生培养成具 有爱岗敬业、遵纪守纪、勤奋努力、诚实守信等良好职业道
育和启迪，更好地成长为企业所需要的应用型人才。 参考文献：
［１］ ［２］ 连玉明．学习型社会［Ｍ］．北京：中国时代经济出版社，２００４． 王维．学习型组织之路［Ｍ］．上海：上海三联书店，２００３． ２００１，（１）． ［４］何兴楚．高职高专校园文化建设必须坚持先进性标准［Ｊ］．湖 北职业技术学院学报，２００３，（１）． ［５］王宝才．建设企业化的校园文化［Ｊ］．教学研究，２００７，（１）．
・争・．串・争・夺・夺・专・夺・夺・・争－夺・牵・争・夺・争・争・夺・夺・夺・专・夺・夺・・争・夺・夺・夺・夺・夺・毒，・夺・夺・寺－・夺・夺・夺・夺・夺・争・夺・夺・・争・毒・・夺・辛・・・争・・争・争・
校园文化是指学校师生员工在办学过程中形成并共 同遵循的价值目标、职业标准、职业信念以及行为规范。 校园文化是在长期办学的实践中，学校积淀和提炼的具有
路。校企合作是全方位的系统工程，既要从师资建设、机 器设备、技术更新、教学体系、课程设置等方面，还要从校 园文化与企业文化交流与合作、企业管理与学校管理的对 接、企业对学校师资及管理人员培训或学校对企业技术人 员培训等诸多方面全方位加强合作，让学生所学知识真正 服务于企业，培养企业真正需要的人才。
（四）营造浓厚企业化的校园文化氛围
企业的意见和需求，培养企业需要的人才，努力满足企业 对技能人才的需求；在课程体系建设方面，应该适合企业 生产需要和生产技术发展的需要来开设课程，突出重点， 让学生走上工作岗位后可以学以致用。另外，校园文化建 设方面，应该弘扬以学技术、练技能为主题的学习氛围，积 极倡导“技能改变人生”的理念，大力开展技能竞赛、技术 创新、技术提高等活动，广泛丰富学生的业余生活，提高学
校园文化。既要区分于中小学“基础型”的校园文化，还
随着社会主义市场经济体系的确立完善，职业学校如 何在市场竞争中生存并发展，职业学校的学生如何在市场 竞争中站稳脚跟，这对学校提出了新的要求。在新形势 下，职业学校的办学理念应该企业化，树立市场化运作、企 业化经营的办学理念，坚持以就业为导向、以服务为宗旨， 重点培养“特别能吃苦、特别会工作、特别会做人”的技能 型实用人才。企业化的办学理念表现在以下几个方面：
综上所述，职业学校要适应新的教育形势的发展，就 要不断提高自己的文化内涵，构建与自己发展相适应的校
园文化，职业学校的发展，离不开社会的要求，离不开企业
的要求。构建企业化的校园文化，是现代职业教育发展的 必然要求。构建企业化的校园文化，应该理解内涵，掌握 重点，突出特色，吸取优秀企业的文化建设精华，通过一定 的对策，让学生在企业化的校园文化氛围中受到熏陶、教
过开展校园文化活动，培养学生的团队合作精神。
规划，从而使毕业生顺利实现从“学习者”到“职业者”的 角色转变，缩短学生到企业的适应时问，尽快适应企业的