人教版高一语文必修一1.2雨巷教案1

1.2 雨巷教课设计
1.理解意象，通意象来掌握境界的造
2.掌握本思想内容，在堂上背熟一部分文
3.领会文中“丁香姑娘”的象征意（教
课要点，点）
1.朦的特色
2.掌握作者感情
3.丁香姑娘的含
4.真实做到堂背
（教课方法）
1.朗法：朗文，感知本文的境界美，委婉美
2.启法：通画行引启
3.探法：造优秀的教课氛，学生学趣
（安排）
两
（教课步）
第一
（一）入新
（沟通入）：采纳风趣回法，学生学趣，从中入新──前些天我学校有人把一首古改了，首的名字叫“春”。

“春”被改成：“春眠不，蚊子咬⋯⋯”大家知道后两句？（洒下畏，不知死多少）《学生笑── 氛围》
上礼拜又有一位同学把一首代改了，大家知道是哪一首？（学生缄默或答），大家
都不知道？恩，我感觉很高，因我就知道首不是我班上的同学改的，首改的水平在
人不敢恭，我大家念几句，看看你能不可以想到是
那首被改：你站在 ** 楼上看景，看景的人在 ** 楼上看你，蚊子装了你的床，你装了蚊子的梦。

（ ** 依据自己学校教课楼的名字自行改正）
（引学生回起“断章”）断章是一首朦，朦是一种追求朦境界，着重示意，着重象征，
擅长意图愿表达境界的立意多元化的，而意象是指拥有某种意的物（板），大家喜“断章”
首？（⋯⋯）那大家喜朦？（⋯⋯）（依据学生的回答行相的回答）
（二）朗
大家跟我一同看黑板（指着“雨巷”）。

大家来看在你心中“雨巷”是什么的一种景？
（⋯⋯）好，大家都出了自己心中的“雨巷”，在就我来看看人
是怎表达他心中的“雨巷”，而种“雨巷”凭什么成百年典。

好，下边 ** 同学我朗一下首，其余同学在听的候要注意找出中的“意象”，同注意几
个字：圮，叹气，彳亍。

《意象是指拥有某种意的物（指着板），大家不要找了。

》
（朗完后行点，可从一般准，奏重急，感情能否丰富等方面行点
）
（三）作家介，写作背景
大家“雨巷” 首写得美不美？（美）才我也了，首是中国朦的百
年典。

那么于么有名的，有能向我介一下它的作者跟写作背景呢？（明
确：戴望舒，原名戴朝别名戴梦，1905 年出生于杭州。

1929 年 4 月第一版第一本集《我底》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。

1933 年 8 月第一版了《望舒草》1948 年第一版了《灾月》一世留下了篇92 首。

《雨巷》是戴望舒的成名作和先期的代表作,他曾所以而得了“雨巷人”的雅号。

首写于1927 年夏季。

当全国于白色恐惧
之，戴望舒因曾参加步活而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失后
的幻与难过，心充了迷茫的情和朦的希望。

）（适合板）
（四）找意象（ 6 个：油，雨巷，丁香，我，姑娘，）
（五）剖析文，掌握人的思想感情
首的开我的信息是什么？（雨巷）
（在黑板画）雨巷，它是悠悠又寥寂的雨巷，它我的感是什么
“撑着油，单独徘徊在悠、悠又寥寂的雨巷，”，撑着油（作者
=我），我在干么？（单独徘徊）。

什么徘徊？（必定要系写作背景，在作者介
中我因大革命的失，作者一度迷失自己，他找不到方向，找不到出路，他迷惑，他
哭，所以他徘徊着，没有目的，没有方向的胡乱走着）我的内心又是怎的？（凄
清，迷惑，苦，徘徊）
候的“我”，就只在不停徘徊，苦？（不是）
然作者在徘徊，但他的内心并无放弃追求，“我希望逢着⋯⋯的姑娘”。

丁香一的姑娘是
作者所希望出来的虚假的人物，假如我在画上添一个“丁香一的姑娘”那整幅画我的感又
是怎？（希望，追求）
既然“我”是充满希望，那“我”的希望最后如何了？实现了吗（没有，希望幻灭了成了绝望，追求也幻灭了──她静静地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芳香，消失了，甚至她的叹气般的目光。

）
那“我”最后就是以绝望跟幻灭结尾吗（不是的，我仍旧是充满希望──我希望飘过，一个丁香同样地，结着愁怨的姑娘。

）
此刻我们来看一下列图，经过剖析我们不难知道这首诗所表达的是“追求与幻灭，希望与绝望的两重情调”，“委婉的示意出作者迷茫感慨又有期望的感情”。

（六）剖析意象
方才我们从整体上掌握了这首诗，此刻我们要对这首诗进行详细剖析。

首最大的特色是明确与朦并存，也就是它的境界是明确于朦并存。

境界是
通意象来表达的，所以要掌握境界就得从意象下手，才我已找出了 6 个意象，在就我来看看些意象是如何集明确与朦于一身的：
第一个是油。

明确：是件真的雨具。

朦：油不比自，它自己就拥有复古、旧、神奇、
迷茫的特色。

并且和雨巷很好地合起来了。

在寥寂的雨下，凭添了一份冷淡，凄清氛。

8 号。

他
第二个是雨巷。

明确：下着雨的江南巷子。

（作者幼小住在杭州大塔儿巷
小学、中学走的都是的青石板路。

）朦：巷子原来就人感觉幽静，沉寂，再加上
蒙蒙的雨，境界更是充了朦美。

第三个是我。

明确：“我”就是指人自己。

朦：指像人那迷失方向，徘徊苦，找不到出
路的先青年。

大家剖析了三个意象，大家在知道如何理解朦与明确并存了吧（知道）。

那剩下的三个就看作家庭作，同学回去好好思虑，下我来提。

（七）引背
同学找出上半部分中的（撑，徘徊，逢，着，是有⋯⋯）
大家跟我一同朗一遍首（⋯⋯）在合上本，看黑板着回：
（撑，徘徊，希望逢，着，是有⋯⋯）
撑着什么西（油），撑着油干嘛？（单独徘徊）徘徊在哪？（单独徘徊在悠、悠，又寥
寂的雨巷）人在徘徊，不（我希望逢着，一个丁香一地，
着愁怨的姑娘。

），这姑娘是怎么样的？（她是有丁香同样的颜色，丁香同样的芳香，丁
香同样的忧虑，）为何先写颜色，再写芳香，最后写忧虑？《举个例子：有人在 1000 米外拿着 999 朵玫瑰向你走来，由于太远，模糊，你看不清楚究竟前面是什么。

这时映入你
脑海的先是一团红（颜色），等到看清是玫瑰时，大家就会闻到玫瑰扑鼻的香（滋味──芳
香）那时大家会不会想：“这么多玫瑰是送给谁？给我的吗？”（内心──忧虑）》
这个姑娘在干吗（在雨中哀怨，哀怨又徘徊；）她徘徊在哪（她徘徊在这寥寂的雨
巷）。

作业： 1.剖析剩下的三个意象
2.达成课后作业
第二课时
（一）导入
放“雨巷”的朗诵带
（二）剖析意象
1.篱墙。

明确：一堵墙。

模糊：（这个篱墙是颓圮）让人有种哀怨、悲凉的氛围
2.丁香。

明确：丁香形状象结，开在暮春节气，开花为淡紫色或白色。

模糊：丁香象
征着漂亮、高洁和愁怨。

3.姑娘。

明确：一个女孩子。

模糊：象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追
求，也表现了空虚、幻灭和感触的心境。

（三）诗歌的押韵
《雨巷》共 7 节，每节 6 行，每行押“ ang” 2 到 3 次，如雨巷，悠久，徘徊，姑娘，芳
香等在诗行中频频出现形成了一种悠久的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽静空蒙的
境界，凄婉徘徊情调很好地交融起来。

诗中不只使用“ ang”的韵尾、用音节的舒缓婉转来增加
幽静空蒙的境界，并且在修辞上也使用了排比的手法来增加幽静空蒙的境界。

（三）讲堂练习：解读课后习题。

（四）复习全文
（五）作业：把剩下的练习达成。

2.预习下一节课。