六年级下册语文教案- 匆匆 人教新课标

《匆匆》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文的主要内容，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【教学重、难点】
了解课文的主要内容，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【课前准备】
教师准备ppt等；学生课前搜集朱自清先生及迟子建的资料
【课时安排】1课时。

【教学过程】
一、快速浏览课文，想一想：
课文紧扣“_______”二字，主要写了什么内容？
表达了作者的什么感受？
二、自由朗读课文，边读边做批注。

（一）从课文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？
在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
（1）作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？
（这些事物有去有回，与时间的一去不复返形成鲜明的对比。

）
（2）有感情地朗读这部分内容。

2.早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

（1）思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？从文中找出相关的语句。

指导学生朗读
这一部分，体会作者语言表达的特点。

（2）交流感悟：作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

（3）小练笔：同学们，作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？你能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？请你仿照第三自然段的表达方式，自己也来写几句，寻找自己时间流逝的脚步吧！
______________________________的时候，日子__________________________；
______________________________的时候，日子__________________________；
______________________________的时候，日子__________________________；
……
3.是啊！日子就在不知不觉中悄悄过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据，并且谈谈你的感想。

用以上方法，学生小组内交流其余语段。

（二）通过了解课文的主要内容，抓住重点句段感悟，你得到了怎样的启示？先用自己的话说一说，再在小组内交流，最后在全班展示。

三、快速浏览《时间怎样地行走》，想一想：
文章按______顺序，写出了时间是怎样行走的。

童年时，时间藏在____________里；上初中后，时间藏在__________里；后来，时间藏在____________里；十几年前的一天，我发现时间藏在
______________里；我终于明白，时间存在于_____________________。

四、自由朗读课文：
用自己喜欢的符号勾画出表示时间行走的句子，边读边做批注，联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。

五、总结提升、积累背诵。

1.《匆匆》和《时间怎样地行走》在写法上有什么相同之处？
2.积累背诵：
《匆匆》全文。

《时间怎样地行走》这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋磕着我们脑门的狠心的老头，
_____________________________________________________________________________________ ___________________,真想在雪地上畅快地打几个滚。