小学二年级语文《喇叭花》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《喇叭花》原文、教案及教学反思
小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。

是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。

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小学二年级语文《喇叭花》原文
我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。

这天早晨，我发现嗽叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。

它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。

每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。

花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

喇叭花开得一天比一天多。

稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

小学二年级语文《喇叭花》教案
【学习目标】
1、在语言环境中独立认识本课10个生字，积累10个词语。

在教师的指导下书写6个汉字。

2、能正确朗读课文。

能根据要求，划出文中描写喇叭花的句子。

背诵自己喜欢的小节。

能按照要求摘抄词句。

3、感受喇叭花的美，体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

【教学重点】
1、能在语言环境中自主识字
2、找出文中描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽，并尝试读好相关的句子。

【教学难点】
体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

【教学过程】
一、谈话导入
1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也来凑热闹啦！（出示喇叭花的图片及喇叭花三个字）你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗？
说明：
这一环节旨在激发学生学习的兴趣，让他们在看看说说的过程中充满学习的欲望。

2、学生简单交流。

3、师：喇叭花的样子我们大体上了解了，喇叭花三个字会写吗？来，手拿出来，和老师一起来写一遍。

（师板书课题43喇叭花）
4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、师：书中是怎样描写喇叭花的呢？借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

2、开火车分小节读课文，正音。

三、再读课文，感悟内容
1、再轻轻读读课文，用“――”划出描写喇叭花的句子。

2、交流，出示三句话：
①听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

②一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

③稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

3、轻轻读读这三句话，想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。

美颜色：紫红、蓝、白、鲜艳、花布（五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……）
形状：喇叭（用“……就像……”来说一句话。

）
多缀满（学习“缀”，正音，查字典理解；用“缀满”造句）
说明：
这一环节我把几句描写喇叭花的句子放在一起让学生阅读，目的是让学生对喇叭花有个整体的了解，并学着从整体出发来考虑问题。

4、指导读句。

5、挑你喜欢的一句再读读，然后试着背一背。

6、师：是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。

（学习“檐”“邻”）
7、出示说话练习：看着开得这么茂盛的花朵，我___________。

说明：
本环节充分发挥了学生学习的主动性，允许学生自由表达，满足了不同层次学生学习需求，为学生提供了较为有效的语言实践机会。

8、我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出？
蹲下身子（学习“蹲”）仔细每天早晨都要去看照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才会搭架子，同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。

（指导读句子）
9、还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦？
第一小节：天天浇水（指导读句子）
10、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但看到开出的姹紫嫣
红的花儿，兴奋之情溢于言表，这真是一份耕耘一份收获啊！
四、复习巩固，拓展训练。

1、你或你的家人种植过什么花草吗？把你们的感受说出来和大家共同分享一下。

2、做“喇叭花儿朵朵开”的游戏，复习字词。

3、指导书写“缀”。

４、摘录文中描写喇叭花的一句句子。

小学二年级语文《喇叭花》教学反思
本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。

上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。

学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。

为什么要搭花架？叶子怎么成了一垛绿色的墙？经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得本课的重点没能好好地体现。

尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，还是有一位同学看着图解说了一下，学生才恍然大悟。

由此我在想，二年级的学生生活经验毕竟不丰富，我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番，比如事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地接受新的知识。

这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多遗憾的课，只有在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。