小学六年级《草虫的村落》教案一等奖

小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
1、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
教学要求：
1、认识暄等6个生字，积累熙熙攘攘、意味深长等词语。

2、理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3、有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

教学重难点：
理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时安排：
一课时
教具准备：
生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑴默读课文，思考：你从草虫的村落看到了什么？给你留下了怎样的印象？
2、学生自学。

三、集体反馈，学习课文
1、出示卡片，检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑴教师强调字音：攘、宅、暄。

⑴再次出示卡片，齐读生字词语。

⑴理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2、反馈：你从草虫的村落看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。

）
四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受
1、自由读课文，想一想：草虫草的村落在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？
2、交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。

这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在森林边缘的小丘上。

这个森林是在的想象中通过放大构成的。

）
⑴空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。

）
3、你在草虫的村落里看到了什么？你从中感受到了什么？
⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。

（从这位勇敢的.小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。

）
⑴从村民的和谐生活中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，到处参观这房远亲的住宅。

（即第4自然段）
（抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）
⑴从音乐演奏会中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。

它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？（热爱田野、热爱大自然的情感。

）
⑴从村民的劳动中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）
⑴教师小结：为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文，想一想，是怎样发现这个草虫的村落的？
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词中你读懂了什么？
（静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。

）
5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结
小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是用心观察的结果。

从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。

我们在写作文时，学习的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计
1、给加点字选择正确的读音。

2、补充词语，解释前两个词语的意思。

2、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
【教学目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习细心观察大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

【课时安排】
2课时。

【教学流程】
一、导入新课
板书村落，换个词。

草虫的村落是个拟人的说法，如果不用拟人，题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?
我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?
二、再读课文
1.自学要求：在草虫的村落里散步，你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?
给不同的画面取个小标题，然后美美地读两次。

课文主要讲什么?填空练习。

在一片()中，忘了()，忘了()。

他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。

我印象最深的是()。

2.检查词语：
3.反馈板书
朗读最喜欢的段落并说说理由。

三、品读课文
1.引入练习，的想象丰富有趣，首先我们打开作业本做一个连线题，是怎样想象的?体会这样描写的好处。

2.快速看书，还有哪些想象也很有趣?
3.接下来，我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象，体会在观察时的独特感受。

批注阅读，哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

4.引导，点拨。

圈什么词，写什么感受?指导朗读课文。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”意味深长什么意思?心理在想什么?
你什么时候有意味深长地说过什么，看过什么，或者别人意味深长地跟你说过什么，看着你干什么。

5.独立批注课文：
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些
粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
四、仿写句段
1.看图，说联想图上的小甲虫都是什么角色，在干什么?
2.模仿课文的写法，融入自己的感受，写一个片段。

五、作业
抄摘自己喜欢的语句。

3草虫的村落
黑甲虫——游侠
小圆虫——少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富，感受独特)
3、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
【教案背景】
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：两课时
4、学生课前准备：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词语意思
【教学课题】
让学生随进行一次奇异的游历，体会如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生随进行一次奇异的游历，从中感受热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.正确流利地朗读课文，体会如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

【教材分析】
《草虫的村落》这篇文章，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然，对小生物的喜爱之情。

本文最大的特色就是发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。

本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。

这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练
笔形式达到语言积累的目的。

因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。

【教学重点】
让学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；
【教学难点】
体会如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

【教学方法】
教法：情景教学法，品读探究法
学法：探究、感悟的独特感受，读议结合，练笔拓展
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在前面两篇课文中，我们随同一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。

今天，我们大家来到森林里，伴着奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。

l板书课题：草虫的村落学生齐读课题
师：读了课题，同学们有什么问题呢？
同学们自由发言
师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，赋予草虫人
的生活形态。

草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。

表达了对草虫的喜爱之情。

这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。

二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要做到正确、流利。

注意预习时碰到的生字新词。

字词检查，朗读和理解词语
2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。

三、默读课文，梳理内容
1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？
2.讨论交流：
（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在的想象中通过放大构成的。

（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！
是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）
（3）随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师适时出示相关句段：
“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。

”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能
演奏出来的！”
师小结：为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。

3.再读课文，想一想是怎样发现这个“草虫的村落”的？
（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）
（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，
也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了的心境非常平静，人也很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。

才会发现（生齐接）——草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！
四、总结回顾，布置作业
这节课我们追随在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。

为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。

第二课时
一、回顾旧课，导入新课
1、通过上节课的学习，我们知道发现了一个小虫子的快乐天地。

认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？从中感受到了什么？请大家用喜欢的方式自由读文，边读边画出相关的句子，在书上做批注。

2、学生读文，交流，
二、品读课文，深入探究
1.从“归来的游侠”中，体悟的独特感受：
（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断得左冲右撞，终于走出一条路。

①为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
②你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

）
（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
2.从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受：
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。

它们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）
3.从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，
聚散在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

（2）认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

师：小虫们特有的灵性和才智让佩服。

4.从“村民的勤勉劳动”中，体会的独特感受：
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？”
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地工作着。

大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。

）
三、升华情感，写法总结
这节课老师和同学们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历。

同学们想一想，是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？
学生发言，师小结：
2、展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

3、热爱大自然，热爱生活。

四、课后拓展
把自己想象成一只小动物，作一次奇异的游历，记录下来，下节课和同学们分享！
4、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会独特的感受。

3、体会如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学重点、难点：
重点：体会用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？
2、交流反馈。

3、再读课文思考：
（1）是怎样发现“草虫的村落”的？
（2）“草虫的村落”在看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落”，是怎样的态度、情感？
4、交流讨论
四、总结回顾。

第二课时
一、复习导入
1、“草虫的村落”在看来是一个怎样的地方？
2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究
1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？
A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。

”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结：
我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。

你领悟到表达这一独特感受的方法了吗？
（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

（2）交流汇报
用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？
2、发挥想象，运用的写法，把自己的观察写下来。

5、小学六年级《草虫的村落》教案一等奖
学习目标
1．正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

4．体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备
关于重点句的课件
第一课时
情境激趣导入
播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。

找出来，大家共同想办法解决。

2．寻觅的踪迹。

的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。

）
静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在草虫的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。

（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。

）
[预设]：
我还看见了许多许多还看到了什么？
怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
是怎么写得如此生动，有情有意的？
第二课时
回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：
（1）我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的`语言
你能读懂的心思吗？（抓住真想可惜）
把这种心思读出来。

（2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐表达出来的？
听录音──虫鸣，读句子。

（3）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系所表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小虫驻足痴望、村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）
是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以
小组交流，讨论、总结）
积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2．交流摘抄卡，读给同学听。

3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。

回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发草虫的村落给我们带来的情趣。

2．课文想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、
富有情趣的虫子们的世界。

你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

（随堂落实小练笔）
6、小学六年级《草虫的村落》教学反思
今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走
进草虫的村落，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的村民们引领学生感受虫虫们对生活的热爱。

正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。

一个学生站起来举手提问：
文章一开头就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。

那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?
我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：
或许，在的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。

只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。

我没有过多的引导学生讨论忘记世界的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。

课后，我进行反思。

首先这个问题产生的原因。

我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的'含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。

这种属于典型的词语理解障碍未扫清。

其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。

他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢?后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：
感谢XX同学的解答。

我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。

忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。

看，在草虫的世界里，是否更加让人向往?让我们继续去寻找去感受。

夜深，无力思考，不知是否还有更好的办法。

7、小学六年级语文上册《草虫的村落》课后教学反思
自己初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。

我想这篇文章学生也一定会喜欢。

果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。

一、抓住关键词，享受乐趣
在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说肯定经常这样来观察草虫；有的`学生抓住“躺”说看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察也不害怕，反而很惬意。

于是我让学生想象可能怎样地躺着，姿势会有哪些。

学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的说中，发现他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。

二、抓住标点，展开想象
文章末尾，写到：“我还看见了许多许多……”于是问学生，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错。

这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对。