人教版《新目标》初中英语写作体裁分析
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四、人教版《新目标》初中英语写作 体裁分析
依据课标 要 求，初 中 英 语 阶 段 学 生 要学会写记叙文、说明文、应用文 这 三 类体裁写作。首先，本文对 ５５篇作文数 量进行分析和整理，结果呈现如下：
体裁 年 数 级 量
记叙文
说明文
应用文
总计
七年级 １１
５
５ ２１
八年级
７
８
５ ２０
九年级
通工具。以此说明在七年级阶段，教材 已经要求学生接触应用文体，对事物进 行简单 的 描 写 和 记 叙。 七 年 级 写 作 教 材模 块 符 合 课 标 中 对 七 年 级 学 生 的 要求。
八年级作文 集中于 “描 述、记 叙事 物等”，如八 年 级上 册 ｕｎｉｔ１Ｗｈｅｒｅｄｉｄ ｙｏｕｄｏｏｎｖａｃａｔｉｏｎ？ 本 单 元 所 练 习 的 作 文是旅 行 日 记，即 记 录 自 己 的 旅 行 经 历；八 年 级 下 册 ｕｎｉｔ６Ｈａｖｅｙｏｕｒｅａｄ Ｔｒｅａｓｕｒｅｉｓｌａｎｄ？要 求 学 生 介 绍 一 位 歌 手或作家。可见，八年级作文体裁较为 丰富，既 包括 记叙 事 物的 记叙文 写 作， 也包含有阐明事理的说明文体裁写作。
九年级 对 英 语 作 文 进 行 了 高 度 整 合，如 ｕｎｉｔ２Ｉｔｈｉｎｋｔｈａｔｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ要求学生写一篇关于自己最爱 的中国 节 日 的 记 叙 文；ｕｎｉｔ５Ｗｈａｔａｒｅ ｔｈｅｓｈｉｒｔｓｍａｄｅｏｆ？要 求 同 学 对 莫 一 产 品进行说明；ｕｎｉｔ１３Ｗｅｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅ ｔｈｅｅａｒｔｈ！单 元，旨在 完成一封 环 境建 议书。分 析 发 现，九 年 级 作 文 类 型 多 样，以此培养学生不同的写作技能。
６
４
４ １４
总计
２４Biblioteka １７１４ ５５根据上表可知，初中生要学会记叙 文、说明文、应用文三种体裁的作文，这 三种体裁在各个阶段分布不是很均匀。 七年级学生需要完成 ２１篇作文写作，记 叙文 １１篇，说明文和应用文各 ５篇。八 年级 学 生 作 文 总 量 为 ２０篇，记 叙 文 ７ 篇，说明文 ８篇，应用文 ５篇。九年级学 生完成作文总量为 １４篇，记叙文 ６篇， 说明文 ４篇，应用文 ４篇。通过分析，可 以发现在 初 中 英 语 写 作 阶 段 记 叙 文 占 ４３．６３％，说 明 文 占 ２３．９％，应 用 文 占 ２５．４５％。在 七 年 级 阶 段，教 师 应 多 多 关注记叙文体裁的写作，为后续写作奠 定基础；八年级阶段，记叙文与说 明文 并重；可见，记叙文在每个阶段所 占比 重相当，即每级学生都需要时刻训练记 叙文写作的技能。
体裁年数级量记叙文说明文应用文总计七年级115521八年级78520九年级64414总计24171455根据上表可知初中生要学会记叙文说明文应用文三种体裁的作文这三种体裁在各个阶段分布不是很均匀
人教版《新目标》初中英语写作体裁分析
■李佳颖 ／延安大学
摘 要：本文旨在对人教版《新目标》初 中英语 写 作 体 裁 的 数 量、分 布 进 行 分 析，以此为教材编写者提供新思 路，为 一线教师提供写作教学新想法。 关键词：写作体裁 人教版《新目标》初 中英语教材 初中英语写作
一、研究背景 “写”作为四项基本语言技能之一， 在一定程 度 上 影 响 并 决 定 语 言 教 与 学 的成效。初 中 生 在 毕 业 之 时 需 达 到 五 级写作目标，即能使用常见的连接词表 示逻辑和 顺序关系；能 独 立 起 草 短 信、 短文等，并在教师指导下进行修 改；能 简单描述事件或人物；能根据所给表格 或图示写出简单的操作说明或段落 。 ［１］ 可知，初中英语阶段学生要学会写应用 文、记 叙 文、说 明 文 这 三 类 体 裁 写 作。 本文旨对 新 目 标 五 本 教 材 中 写 作 体 裁 进行分析，为教材 编 写 者 提 供 新 思 路， 为一线教师教授英语写作呈现新想法， 使学生认识作文体裁归类的重要性。 二、人教版《新目标》初中英语教材 教材有广义和狭义之分。广 义 的 教材不仅是装订成册的或出版的书本， 凡是有利 于 学 习 者 增 长 知 识 和 发 展 技 能的材料都可以称之为教材；狭义的教 材就是 教 科 书［２］。教 科 书 既 是 学 生 学 习的工具，又是教师教学的媒介，在 教 学过程中起着重要的作用。人教版《新 目标 Ｇｏｆｏｒｉｔ》是由人民教育出版社和 美国汤姆 森 学 习 出 版 集 团 针 对 我 国 学 生合作改编而成的，并于 ２００２年开始使 用［３］。本套教材每个单元由 ＳｅｃｔｉｏｎＡ、 ＳｅｃｔｉｏｎＢ和 Ｓｅｌｆ－ｃｈｅｃｋ三部分构成。写 作 模 块 主 要 呈 现 在 ＳｅｃｔｉｏｎＢ ３ａ－３ｂ 板块。 三、体裁 体裁最 早 是 被 人 种 学 家 正 式 引 进 语言学研究领域的，它是语言使用者共 同遵守的、程式化的社会交往工 具，具 有重复 性 和 习 惯 性［４］。 “体 裁 ”也 广 泛 地应用 到 英 语 教 学 中。现 代 文 体 分 为 记叙文、描 述文、说 明 文、议 论 文、应 用 文、文学体裁，其中文学体裁包括诗歌、 小说等 。 ［５］ 笔者进行“体裁 教 学 法”知 网 主 题
其次，笔者 将 对 人 教 版 初 中 英 语 写 作体裁 进 行 分 析。七 年 级 英 语 写 作 主 要集中 于 “自 我 介 绍，介 绍 朋 友、家 人 等”，如 七 年 级 上 册 ｕｎｉｔ４Ｗｈｅｒｅｓｍｙ ｓｃｈｏｏｌｂａｇ？作文要求学生简单地陈述自 己卧室的物件摆放；七 年级 下册 ｕｎｉｔ３ Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？单元要求写一 封信记叙 关 于 自 已 上 学 时 所 用 到 的 交
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检索发现，共计 ５７９５篇文献，且主要集 中于研究 英 语 听 力、写 作 教 学。然 而， 关于初中 英 语 写 作 体 裁 教 学 法 的 研 究 主要有 ２２１篇，关于初中英语教材写作 模块体裁 分 析、整 理 研 究 略 少。因 此， 本文对初 中 英 语 写 作 模 块 进 行 体 裁 分 类，使学生认识到写作是一种有规律可 循的社会交往活动。
五、结语 据与上述分析，人教版《新目标》初 中英语 写 作 体 裁 主 要 集 中 于 三 类。 但 是，教材 中尚 未对 写 作体 裁进 行 整 合。 因此，希望在后续的研究中，将写 作体 裁进行整合，以此帮助教师有条理的进 行作文讲授；同时，也帮助学生了 解作 文 体 裁，掌 握 各 种 体 裁 独 特 的 写 法 技巧。
依据课标 要 求，初 中 英 语 阶 段 学 生 要学会写记叙文、说明文、应用文 这 三 类体裁写作。首先，本文对 ５５篇作文数 量进行分析和整理，结果呈现如下：
体裁 年 数 级 量
记叙文
说明文
应用文
总计
七年级 １１
５
５ ２１
八年级
７
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５ ２０
九年级
通工具。以此说明在七年级阶段，教材 已经要求学生接触应用文体，对事物进 行简单 的 描 写 和 记 叙。 七 年 级 写 作 教 材模 块 符 合 课 标 中 对 七 年 级 学 生 的 要求。
八年级作文 集中于 “描 述、记 叙事 物等”，如八 年 级上 册 ｕｎｉｔ１Ｗｈｅｒｅｄｉｄ ｙｏｕｄｏｏｎｖａｃａｔｉｏｎ？ 本 单 元 所 练 习 的 作 文是旅 行 日 记，即 记 录 自 己 的 旅 行 经 历；八 年 级 下 册 ｕｎｉｔ６Ｈａｖｅｙｏｕｒｅａｄ Ｔｒｅａｓｕｒｅｉｓｌａｎｄ？要 求 学 生 介 绍 一 位 歌 手或作家。可见，八年级作文体裁较为 丰富，既 包括 记叙 事 物的 记叙文 写 作， 也包含有阐明事理的说明文体裁写作。
九年级 对 英 语 作 文 进 行 了 高 度 整 合，如 ｕｎｉｔ２Ｉｔｈｉｎｋｔｈａｔｍｏｏｎｃａｋｅｓａｒｅ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ要求学生写一篇关于自己最爱 的中国 节 日 的 记 叙 文；ｕｎｉｔ５Ｗｈａｔａｒｅ ｔｈｅｓｈｉｒｔｓｍａｄｅｏｆ？要 求 同 学 对 莫 一 产 品进行说明；ｕｎｉｔ１３Ｗｅｒｅｔｒｙｉｎｇｔｏｓａｖｅ ｔｈｅｅａｒｔｈ！单 元，旨在 完成一封 环 境建 议书。分 析 发 现，九 年 级 作 文 类 型 多 样，以此培养学生不同的写作技能。
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２４Biblioteka １７１４ ５５根据上表可知，初中生要学会记叙 文、说明文、应用文三种体裁的作文，这 三种体裁在各个阶段分布不是很均匀。 七年级学生需要完成 ２１篇作文写作，记 叙文 １１篇，说明文和应用文各 ５篇。八 年级 学 生 作 文 总 量 为 ２０篇，记 叙 文 ７ 篇，说明文 ８篇，应用文 ５篇。九年级学 生完成作文总量为 １４篇，记叙文 ６篇， 说明文 ４篇，应用文 ４篇。通过分析，可 以发现在 初 中 英 语 写 作 阶 段 记 叙 文 占 ４３．６３％，说 明 文 占 ２３．９％，应 用 文 占 ２５．４５％。在 七 年 级 阶 段，教 师 应 多 多 关注记叙文体裁的写作，为后续写作奠 定基础；八年级阶段，记叙文与说 明文 并重；可见，记叙文在每个阶段所 占比 重相当，即每级学生都需要时刻训练记 叙文写作的技能。
体裁年数级量记叙文说明文应用文总计七年级115521八年级78520九年级64414总计24171455根据上表可知初中生要学会记叙文说明文应用文三种体裁的作文这三种体裁在各个阶段分布不是很均匀
人教版《新目标》初中英语写作体裁分析
■李佳颖 ／延安大学
摘 要：本文旨在对人教版《新目标》初 中英语 写 作 体 裁 的 数 量、分 布 进 行 分 析，以此为教材编写者提供新思 路，为 一线教师提供写作教学新想法。 关键词：写作体裁 人教版《新目标》初 中英语教材 初中英语写作
一、研究背景 “写”作为四项基本语言技能之一， 在一定程 度 上 影 响 并 决 定 语 言 教 与 学 的成效。初 中 生 在 毕 业 之 时 需 达 到 五 级写作目标，即能使用常见的连接词表 示逻辑和 顺序关系；能 独 立 起 草 短 信、 短文等，并在教师指导下进行修 改；能 简单描述事件或人物；能根据所给表格 或图示写出简单的操作说明或段落 。 ［１］ 可知，初中英语阶段学生要学会写应用 文、记 叙 文、说 明 文 这 三 类 体 裁 写 作。 本文旨对 新 目 标 五 本 教 材 中 写 作 体 裁 进行分析，为教材 编 写 者 提 供 新 思 路， 为一线教师教授英语写作呈现新想法， 使学生认识作文体裁归类的重要性。 二、人教版《新目标》初中英语教材 教材有广义和狭义之分。广 义 的 教材不仅是装订成册的或出版的书本， 凡是有利 于 学 习 者 增 长 知 识 和 发 展 技 能的材料都可以称之为教材；狭义的教 材就是 教 科 书［２］。教 科 书 既 是 学 生 学 习的工具，又是教师教学的媒介，在 教 学过程中起着重要的作用。人教版《新 目标 Ｇｏｆｏｒｉｔ》是由人民教育出版社和 美国汤姆 森 学 习 出 版 集 团 针 对 我 国 学 生合作改编而成的，并于 ２００２年开始使 用［３］。本套教材每个单元由 ＳｅｃｔｉｏｎＡ、 ＳｅｃｔｉｏｎＢ和 Ｓｅｌｆ－ｃｈｅｃｋ三部分构成。写 作 模 块 主 要 呈 现 在 ＳｅｃｔｉｏｎＢ ３ａ－３ｂ 板块。 三、体裁 体裁最 早 是 被 人 种 学 家 正 式 引 进 语言学研究领域的，它是语言使用者共 同遵守的、程式化的社会交往工 具，具 有重复 性 和 习 惯 性［４］。 “体 裁 ”也 广 泛 地应用 到 英 语 教 学 中。现 代 文 体 分 为 记叙文、描 述文、说 明 文、议 论 文、应 用 文、文学体裁，其中文学体裁包括诗歌、 小说等 。 ［５］ 笔者进行“体裁 教 学 法”知 网 主 题
其次，笔者 将 对 人 教 版 初 中 英 语 写 作体裁 进 行 分 析。七 年 级 英 语 写 作 主 要集中 于 “自 我 介 绍，介 绍 朋 友、家 人 等”，如 七 年 级 上 册 ｕｎｉｔ４Ｗｈｅｒｅｓｍｙ ｓｃｈｏｏｌｂａｇ？作文要求学生简单地陈述自 己卧室的物件摆放；七 年级 下册 ｕｎｉｔ３ Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？单元要求写一 封信记叙 关 于 自 已 上 学 时 所 用 到 的 交
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检索发现，共计 ５７９５篇文献，且主要集 中于研究 英 语 听 力、写 作 教 学。然 而， 关于初中 英 语 写 作 体 裁 教 学 法 的 研 究 主要有 ２２１篇，关于初中英语教材写作 模块体裁 分 析、整 理 研 究 略 少。因 此， 本文对初 中 英 语 写 作 模 块 进 行 体 裁 分 类，使学生认识到写作是一种有规律可 循的社会交往活动。
五、结语 据与上述分析，人教版《新目标》初 中英语 写 作 体 裁 主 要 集 中 于 三 类。 但 是，教材 中尚 未对 写 作体 裁进 行 整 合。 因此，希望在后续的研究中，将写 作体 裁进行整合，以此帮助教师有条理的进 行作文讲授；同时，也帮助学生了 解作 文 体 裁，掌 握 各 种 体 裁 独 特 的 写 法 技巧。