课时作业26：第9课 说“木叶”

第9课说“木叶”
一、语言建构与运用
阅读下面的文字，完成1～3题。

要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为一言难尽的言说。

它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性性者在此，它之不落于言筌者也在此。

而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的的形象以外去。

这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。

而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的。

所谓：“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）。

这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）
A.丰富多彩启示开朗联想
B.五彩缤纷启发疏朗想象
C.五彩缤纷启示开朗想象
D.丰富多彩启发疏朗联想
解析“丰富多彩”，形容花样很多，内容丰富。

“五彩缤纷”，指颜色繁多，非常好看。

“启发”，是指一个人对另一个人的思维活动进行的引导行为。

“启示”侧重小的具体事务。

“启发”着重点在“发”，是指通过一定的方式阐明事例，促使对方思考、领悟；“启示”着重点在“示”，指直接揭示事物中的道理，让人有所认识提高。

“疏朗”，稀疏透明、通透明亮。

“开朗”，开阔明朗。

“联想”，由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。

“想象”是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

答案D
2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A.这潜在的形象影响着我们常常会更多地想起了树干，而会很少想到了叶子
B.这潜在的形象影响着我们常常会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子
C.这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而会很少想到了叶子
D.这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子
解析“常常”是修饰“影响”的，应该置于“影响”之前，故可排除A、B项；“更多地想起了”和“很少会想到了”照应更好，故可排除C项。

答案D
3.文中画波浪线的句子标点使用不够规范，下列修改最恰当的一项是（）
A.所谓：“午阴嘉树清圆。

”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。

B.所谓：“午阴嘉树清圆”。

（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。

C.所谓，“午阴嘉树清圆。

”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。

D.所谓，“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）。

这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。

解析文中画波浪线的句子，括号用法错误，应为句外括号，故选A。

答案A
4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人的诗篇正是从这里得到了启发。

（2）也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成的诗歌语言。

（3）“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就是一字千金。

A.传诵精妙几乎
B.传诵精致简直
C.传颂精妙几乎
D.传颂精致简直
解析“传诵”与“传颂”都有辗转传布的意思，但“传诵”重在诵读或称道，“传颂”重在颂扬。

“精妙”侧重巧妙，“精致”侧重细致。

“简直”表示完全如此（语气带夸张）。

“几乎”：①表示十分接近，差不多；②表示某种事情接近发生（多用于说话人不希望的事情），差点儿。

答案A
5.下列各项对语句修辞手法及其作用的分析，不恰当的一项是（）
A.“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。

设问句，引出对含有“木叶”“树叶”诗歌的分析。

B.这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？
反问句，语气急促，增强语势，充分肯定了诗人杜甫的创新，同时引出对“木”的分析。

C.这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

拟人，形象鲜明，说明诗歌具有暗示性。

D.首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？
反问句，突出研究的内容，即在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言。

解析这句是一般疑问句，不是反问句。

答案D
6.将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。

①林庚成了北大名师。

②林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，令人耳目一新。

③林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。

④林庚关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。

答：
答案自从林庚成了北大名师，他的令人耳目一新的关于唐诗中的“盛唐气象”“少年精神”之说，成为受教的学子们心悦诚服的鲜活的精神思想营养。

7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

诗几乎可以表达人类生活的所有情感。

①，其实，每个人都是天生的诗人，心中都为诗留着一片圣地，只不过随着岁月的流逝，琐碎的生活让我们远离了诗歌，我们似乎忘了生活中还有诗歌存在。

但在我们心底深处，②，只要一有机会，她就像花树遇到春风一样，③。

答：
解析此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境分析概括。

根据第一空后面的“其实”一词的转折，可知，“远离了诗歌”表明第一处应从“人类从来没有离开过诗”的角度组织答案；由前文“心中都留着一片圣地”，后文“花树遇到春风”可得出“这片圣地永远不会消失”；第三处由前文“只要一有机会，她就像花树遇到春风一样”的得出的自然是灿烂的花朵。

答案①人类从来没有离开过诗②这片圣地却永远不会消失③一夜之间就能够开出灿烂的花朵来
二、思维发展与提升
8.对《说“木叶”》这篇文章理解判断有错误的一项是（）
A.开头引用屈原的诗歌来引出文章的论题——木叶，同时激发兴趣，引发读者阅读。

B.作者列举了大量的经典诗句来证明观点，这种写法能让读者思考其区别，引发阅读兴趣，并为后文作铺垫。

C.文章采用首句标义的方法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。

环环紧扣，结构严谨，有条不紊。

D.本文的主旨是：通过辨析“木叶”与“树叶”艺术形象之间的差别，告诫读者在平时写作中一定要深思熟虑，做到用词恰当贴切。

解析本文的主旨是为了说明中国古典诗歌的语言具有暗示性。

答案D
阅读下面的文字，完成9～11题。

青与绿
林庚
“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。

“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共其命运。

“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。

这个细节，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。

所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青青”不可。

春天叫作青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕人，紫禁正耐烟花绕”。

而春游也叫作踏青，却不说踏绿。

春天唤作青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？
绿与青原是相近的绿色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。

绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。

“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。

大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。

绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。

而青则更为单纯、凝净、清醒、永久，松树因此就都称为青松。

所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。

但愿
人长久，千里共青青。

9.从原文看，下列有关“青与绿”的说法，正确的一项是（）
A.绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，可见青不能用来形容柳。

B.青天又称碧落、碧空，碧也就是绿，所以青和绿原属于同一种颜色。

C.诗句“春晚绿野秀”，证明了在诗歌中绿野不可能被称之为青野。

D.与重在表现具体现实的世界的绿相比，青似乎带有某种概括性的意义。

解析A项，以偏概全。

因为后文就提及“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗，而“杨柳青青着地垂”“杨柳青青江水平”等诗歌名句同样可以作为本项说法的反证。

B项，错在偷换概念、因果倒置。

本文第3段首句已明确“绿与青原是相近的颜色”，“相近”不等于“相同”。

C项，错在曲解原意。

“春晚绿野秀”这句后面的原文是“这绿野却很少称之为青野”，“很少”不代表没有一点可能性。

答案D
10.文章开头写出“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”有何作用？
答：
答案为了说明“草”“柳”经常并提的缘故。

从行文思路看，文中引用这两句诗词，不是用来欣赏，而是引出议题：柳与草常常作为春天、春风的代表。

所以，接下来，较多地引用了有关诗句作进一步的说明，说明诗人通过对柳和草的描写，展现出“富于生意的绿色世界”。

11.【考点链接】作者认为“青”与“绿”各具有怎样的意味？从中寄托了作者怎样的情思？
答：
答案在作者看来，绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。

绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。

而青则更为单纯、凝净、清醒、永久。

作者在对“绿”和“青”的阐释中寄托了对春天美景的赞许之情和对理想生活的祝愿。