二年级下册数学教案长方形和正方形的认识西师大版

二年级下册数学教案2
教学目的:
1.初步认识长方形和正方形,了解它们的特点；
2.通过学生的操作探究活动,培养学习数学的爱好；
3.培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的适应。

教学重点:
使学生认识长方形和正方形,了解它们的特点。

教学难点:
长方形、正方形特点的得出和验证。

教具、学具:
课件,每小组一篮积木,每人一把剪刀,长方形、正方形纸片,每人6根小棒E
教学过程:
一、创设情境
(课前为每一小组预备→篮形状是长方体、正方体的积木)
师:大伙儿往常玩过积木吗?
生:玩过。

师:接下来我们就小组4人一起用积术摆一个东西好不行?
(学生分组摆,教师巡视。

)
师:谁想说一说你们小组摆的是什么?
生1:我们摆的是机器人。

生2:我们摆的是超级火箭。

生3:我们摆的是幼儿园。

师:大伙儿的想象可真丰富,都摆出了你们喜爱的东西,真聪慧。

请小朋友们认真观看你们摆的机器人、幼儿园、火箭差不多上用什么形状的积木摆成的?
生:长方体和正方体形状的。

师:对,老师也看出来了,是长方体和正方体形状的积木摆成的。

挑一块你最喜爱的积木举起来给老师看看。

(生挑积木举起来)
师:(也举起一块)咱们一起来摸一摸它的一个面,有什么感受?
生1:专门平。

生2:滑滑的。

师:其他小朋友是不是也有这理样的感受?
生:是。

[教师以朋友的身份显现,缩短了师生之间的距离,师生情感融为一体,学生在心理放松、心理自由的环境中进入学习状态。

同时利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙的把"体"和"面"有机的结合在一起,实现新旧知识的自然过渡。

]
二、探究新知
1.立体引人,"画"图形。

师:假如我们要把那个面的形状画到纸上,想一想有什么方法?
生:能够比着画。

师:如何样比着画?
生:确实是把积木放到纸上,用手按住,比着边画。

师:小朋友们都同意他的方法吗?
生:同意。

师:好,我们就用那个方法,比着你挑的积木画画试试?
(学生比着积木画图形,教师巡视。

)
师:同学们画的不错,时刻的关系。

咱们就画到这儿,现在迅速地把积木收回篮子里。

(学生收积木)
[关于低年级学生来说,良好的行为适应的培养与知识教学具有同等重要的意义。

让学生画好后把积木收回篮子里,看似专门平常的活动,但反映了教师时时处处注意培养学生良好行为适应的良苦用。

]
师:我们挑几个小朋友的作品一起来观赏一下?
师挑两个同学的作品展现二(先展现第一个)
师:你先自己评评好吗?
生:我认为画的还能够。

师:挺自信的,谁还想给他评评?
生1:他画的还行,然而那个长方形的边不太直。

生2:他画的有的地点出头了。

师:画的差不多上是挺好的。

(再展现第二个同学的作品)
师:你想找谁给你评。

生3:他画的不太好,许多角都画圆了。

师:你认为应该画的如何样就好了?
生3:应该画的专门尖才好。

生4:他画的最上面的正方形不行,都斜了。

师:哦,这一个看起来模样像，然而不规范,假如边再直点、角再尖点就更好了。

师:老师也来画一个，同学们给我评评好吗?
生:好!
(教师规范示图,让学生评判)
生1:我认为老师画的专门好。

师:感谢你的夸奖,哪里好呢?
生1：边专门直,角专门尖。

生2:画的专门好,能够得100分。

师:事实上老师只只是在下面多练了两遍。

同学们好好练练确信比老师画的还要好!
师小结:老师听明白了,小朋友心目中最漂亮的、最标准的图形应.该是边直直的、角尖尖的、正正的。

师:(指着长方形的图)小朋友们刚才说如此的图形叫什么名字?
生1：长方形。

生2:长方体。

(学生争辩不休)
师:有的小朋友说是长方体,有的说是长方形,想一想到底应该叫什么名字呢?
生3:长方体是有六个面围成的。

生4：长方形是从长方体上画下的一个面的形状。

师小结:因此应该把它叫做长方形。

(师板书)
师:(指着正方形的图)那个呢?
生:正方形。

（师板书）
[学生在互相争辩的过程中明确了"体"与"形"概念间的区别,同时也培养了学生认真观看、善于发觉的学习适应和争辩识。

]
2.动手操作,"剪"图表。

师:同学们画的相当认真,评的也专门棒,接下来咱们就要比一比谁的手最巧,用小剪刀把你认为画的比较好的图形剪下来。

(生剪,师巡视。

)
师提醒学生:刚才边画的不直的,现在可要剪直了。

(让生把剪下的图形放到桌子中间的彩纸上)学生剪完后,师及时鼓舞:同学们剪的真好,能够称得上是"小巧手"了!
3.认真观看,"分"纸片。

师:刚才同学们在剪的时候,老师有一个重大发觉,小朋友们剪下的纸片形状不太一样,你们发觉了吗?你们能按形状给它们分一分小组吗?
(生分,师巡视。

!) 分完后,小组展现。

师:说一说你们小组是如何样分的?什么缘故要如此分?、
第1小组:我们分了三组,这一组是正方形,这一组是胖点的长方形,这一组是瘦点的长方形。

(实物技影展现)
（1）（2）（3）
师:有没有和他们分的不一样的?
第2小组:我们分了两组,长方形一组,正方形一组。

师:大伙儿同意哪组的意见?
生:第2小组。

师:对,胖点的长方形和瘦点的长方形都叫长方形,我们可不能够合成一组呢?
生:能够。

(实物投影演示把两组长方形合为一组的过程。

)
师小结:刚才同学们把剪下的
纸片分成了长方形一组、正方形一组,分得专门好。

[教师把枯燥抽象的知识教学变为了学生的操作活动。

学生在"画"的过程中初步感知长方形和正方形的特点。

"剪"的过程是对新知的再认识。

通过"分"达到区别特点的目的。

]
4.突出重点,"说"特点
(1)发觉特点。

师:谁能给老师说一说长方形和正方形到底是什么模样的?同桌能够先小声的说一说,再汇报。

生汇报:①长方形长长的,上下两条边一样长,左右两条边也一样长。

②正方形正正方方的,四条边都一样长。

(2)验证特点。

师:同学们都说的专门杰出,老师都专门佩服,然而你们是如何明白长方形上下两条边一样长,左右两条边也一样长,正方形的四条边都一样长的?
生I:看出来的。

生2:能够用尺子量出来。

师:说的挺好,谁能用手中的长方形和正方形纸片想想方法,让老师一眼就能看明白?
(学生分组研究)
生1:我是把长方形对折,如此就能看出两条边一样长了。

再如此对折,这两条边也一样长。

师:真聪慧,那个方法专门好,正方形呢?
生2:也是把正方形纸片对折,就看出来了。

师:你如此只能证明上下两条边一样长,左右两条边一样长,如何样让老师一眼就看出4条边一样长?
生3：先把正方形如此折(对角折),再折一次,如此4条边就到一起了,能看出来一样长。

师:那个小朋友方法真巧妙,说的好极了,老师奖励他一个"小灵通"的小
奖杯,同学们向他表示祝贺!(学生鼓掌)
师:刚才我们用折纸的方法验证了长方形上下两条边一样长,左右两条
边一样长,正方形的四条边都一样长,同学们表现的可真不错!
[学生善于用最纯确实儿童语言表达自己的方法,一方面说明学生是真
正明白得了知识,另一方面也说明教师敢于放手让学生"说",学生才有了初步的敢说、想说、会说的能力。

]
三、应用拓展
1.说一说。

师:在我们的周围和日常生活中有没有长方形和正方形呢,谁能举例说
一说?
生1:门是长方形的。

师:哦,门的一个面是长方形的。

生2:黑板的面是长方形的。

生3:橡皮的面是长方形的。

师:说的都专门好,我们再举几个正方形的例子?
生1:魔方的一个面是正方形的。

生2:投影幕的一个面是正方形的。

师:专门接近,但仿佛不是正方形的。

生3:地板砖的一个面是正方形的。

师:小朋友们举了这么多的例子,这说明我们的日常生活中到处都能够
见到长方形-和正方形。

2.摆一摆。

师:你们能用6根小棒摆一个长方形吗?
(学生动手摆,找→个同学上台演示。

)
师:同学们和他摆的一样吗?
生:我是竖着摆的,他是横着摆的。

师:不论是竖着摆依旧横着摆,差不多上长方形的吗?
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

生:差不多上。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

师:你们能把那个长方形用最快的速度变成一个正方形吗?(生想方法摆正方形)
提问:你们用了几根小棒摆的正方形?什么缘故?
生:我用了4根小棒,因为正方形4条边都相等。

师:说的对极了!
3.找一找、涂一涂。

师:看到小朋友们表现的这么棒,有一位新朋友忍不住要出来见大伙儿了,瞧,它来了!(出示课件"机器狗")
师:是谁呀?
生:机器狗。

师:老师觉得这只机器狗专门惊奇?惊奇在哪儿? 生:它全是由长方形和正方形组成的。

师:对,你们能说说它哪部分是长方形、哪部分是正方形的吗?
(生一边说,教师一边课件演示。

)
师:说的完全正确,"机器狗"夸奖你们呢:(课件演示)"小朋友们棒极了!真快乐认识你们,祝你们学习进步,再见!"
师:同学们明白机器狗跑到哪去了吗?在每个小朋友的抽屉里呢?拿出来给机器狗上的长方形涂一种你喜爱的颜色,给正方形也涂一种喜爱的颜色c。