五年级数学下册苏教版第四单元第6课《假分数化成整数和带分数》教案

五年级数学下册苏教版第四单元第6课《假分数化成整数和带分数》教案
一. 教材分析
本节课是五年级数学下册苏教版第四单元第6课《假分数化成整数和带分数》。

教材通过实例引入假分数化成整数和带分数的概念，让学生掌握假分数化成整数和带分数的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对假分数有一定的认识。

但是，要将假分数化成整数和带分数，还需要引导学生进一步理解和掌握。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生不同程度的关注。

三. 教学目标
1.让学生理解假分数化成整数和带分数的概念。

2.让学生掌握假分数化成整数和带分数的方法。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：假分数化成整数和带分数的方法。

2.教学难点：理解假分数化成整数和带分数的原理，以及如何在实际问
题中运用。

五. 教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、
合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备
1.课件：制作假分数化成整数和带分数的课件，包括实例和练习题。

2.教学素材：准备一些假分数的实际问题，用于引导学生分析和解决问
题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一些假分数，让学生观察并思考：这些假分数可以化成整数和带分数吗？怎样化呢？
2.呈现（10分钟）
通过实例讲解假分数化成整数和带分数的方法，引导学生理解假分数化成整数和带分数的原理。

3.操练（10分钟）
让学生分组合作，用课件提供的练习题进行练习，巩固假分数化成整数和带分数的方法。

4.巩固（10分钟）
教师选取一些练习题，让学生独立完成，检查学生对假分数化成整数和带分数方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）
教师出示一些实际问题，让学生运用假分数化成整数和带分数的方法进行解答，培养学生的解决问题能力。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确假分数化成整数和带分数的方法及应用。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些有关假分数化成整数和带分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂讲解和练习，总结假分数化成整数和带分数的方法，板书关键步骤和注意事项。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
60分钟。

请注意，以上教学过程是一个示例，实际教学中可能根据学生情况和教学效果
进行调整。

一、教学情境与教学活动分析
（一）教学情境
在本节课中，我以学生熟知的假分数为例，创设了适合五年级学生的教学情境。

通过展示一些具体的假分数，让学生感受到假分数的实际意义，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）教学活动
1.导入：我通过课件展示一些假分数，引发学生的思考，从而引出本节
课的主题。

这个环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

2.呈现：在这一环节中，我通过讲解实例，让学生了解假分数化成整数
和带分数的方法。

这个环节的设计旨在让学生掌握假分数化成整数和带分数的基本方法。

3.操练：我让学生分组合作，用课件提供的练习题进行练习。

这个环节
的设计旨在让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的动手能力。

4.巩固：我选取一些练习题，让学生独立完成。

这个环节的设计旨在检
验学生对假分数化成整数和带分数方法的掌握程度，发现并解决学生在学习中存在的问题。

5.拓展：我出示一些实际问题，让学生运用假分数化成整数和带分数的
方法进行解答。

这个环节的设计旨在培养学生的解决问题能力，提高学生的应用能力。

6.小结：我引导学生总结本节课所学内容，让学生明确假分数化成整数
和带分数的方法及应用。

这个环节的设计旨在帮助学生梳理知识，提高学生的总结能力。

7.家庭作业：我布置一些有关假分数化成整数和带分数的练习题，让学
生课后巩固所学知识。

这个环节的设计旨在让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

8.板书：我根据课堂讲解和练习，总结假分数化成整数和带分数的方法，
板书关键步骤和注意事项。

这个环节的设计旨在让学生清晰地了解假分数化成整数和带分数的方法，方便学生复习和巩固。

二、课堂反思
在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌
握假分数化成整数和带分数的方法。

同时，我也注意引导学生总结和反思，帮助学生巩固知识。

三、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法
在教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，解决了这些问题。

1.问题一：在呈现环节，部分学生对假分数化成整数和带分数的方法理
解不透彻。

解决办法：我针对这部分学生，通过讲解实例，让学生多次尝试和练习，从而加深他们对假分数化成整数和带分数方法的理解。

2. 问题二：在操练环节，部分学生操作不熟练，容易出现错误。

解决办法：我学生分组合作，让学生在同伴的帮助下发现问题、解决问题。

同时，我加强了对学生的个别辅导，提高了学生的操作熟练度。

3. 问题三：在巩固环节，部分学生对假分数化成整数和带分数的方法掌握不牢固。

解决办法：我针对这部分学生，加大了练习题的难度，让学生在解题过程中巩固所学知识。

同时，我加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习中存在的问题。

四、改进措施
1. 针对学生对假分数化成整数和带分数方法的理解问题，我将在呈现环节加强实例讲解，让学生在理解的基础上掌握方法。

2. 针对学生操作不熟练的问题，我将在操练环节增加练习题量，让学生在实践中提高操作熟练度。

3. 针对学生对假分数化成整数和带分数方法掌握不牢固的问题，我将在巩固环节加大练习题难度，让学生在解题过程中巩固所学知识。

4. 我还将加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习中存在的问题，提高学生的学习效果。

通过以上改进措施，我相信在本节课的教学中，我能够更好地帮助学生掌握假分数化成整数和带分数的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

一、教学实录
（一）导入环节
教师通过课件展示一些假分数，如 53、74 等，并提出问题：“这些假分数可以化成整数和带分数吗？怎样化呢？”学生们开始思考，并尝试用自己的方法将假分数化成整数和带分数。

（二）呈现环节
教师通过讲解实例，向学生介绍假分数化成整数和带分数的方法。

例如，将 53 化成整数和带分数的过程如下：
1.
用分子除以分母，得到商1和余数2。

2. 整数部分为商，即1。

3.分数部分为余数除以分母，即2。

3
教师引导学生总结假分数化成整数和带分数的步骤，并板书关键步骤。

（三）操练环节
教师让学生分组合作，用课件提供的练习题进行练习。

学生们积极动手操作，
将假分数化成整数和带分数。

（四）巩固环节
教师选取一些练习题，让学生独立完成。

教师及时批改学生的答案，并针对错
误进行讲解和辅导。

（五）拓展环节
教师出示一些实际问题，让学生运用假分数化成整数和带分数的方法进行解答。

学生们通过解决问题，提高了自己的应用能力。

（六）小结环节
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确假分数化成整数和带分数的方
法及应用。

（七）家庭作业环节
教师布置一些有关假分数化成整数和带分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

二、专家点评
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实践，让学生
在实际操作中掌握假分数化成整数和带分数的方法。

教师还通过讲解实例、出示练习题等方式，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

专家认为，教师在教学过程中注重了学生的个体差异，关注了不同程度学生的
学习需求。

同时，教师还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中得到了全面的发展。

专家还建议，教师在今后的教学中，可以进一步加强学生的自主学习能力培养，让学生在课堂上更多地进行自主探究和合作交流。

此外，教师还可以通过设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思维，进一步提高学生的数学素养。

总之，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实践，
关注了学生的个体差异，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

专家对教师的教学给予充分肯定，并提出了改进建议，以帮助教师进一步提高教学质量。