2023年《我熟悉的人》教案

2023年《我熟悉的人》教案
2023年《我熟悉的人》教案1
教学要求：
1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达能力。

教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。

我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）
在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）
最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。

（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）
二、明确要求
通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。

（板书：一件事）不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。

（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）
猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的'《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。

其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。

（检查反馈）
四、实现迁移
你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。

小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。

同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

五、学生作文
下面，大家就拿起笔。

把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）
六、课堂.总结
今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。

不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。

把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？
板书设计：
我最熟悉的人
怎样发生
怎么说
一件事经过怎样
怎样做
结果怎样
2023年《我熟悉的人》教案2
教学目标：
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、读懂例文，教会学生写清楚熟悉的人的一件事情。

3、让学生愉快地参与习作训练中，并在表达地过程中有成功的体验。

教学重点：
写清楚熟悉的人的一件事
教学难点：
写清楚事情发生的起因，经过，结果，并适当运用一些人物的描写。

作前准备：
布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料。

教学过程:
一．回顾课文，激发兴趣
1.最近一段时间我们大家都读了很多的名人故事，对吗？读了哪些名人的故事啊？这些名人是很多人都知道的，在全国或者全世界都非常有名，是大名人了.
2．但是在我们的周围也有一些人，非常地有特点，你们很熟悉他们，他们也可以算是你们身边的小名人了，瞧,他们可能是你助人为乐的同学,可能是你天真活泼的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你温柔慈祥的妈妈,也可能是你循循善诱的老师,你非常地了解他们，可是别人不见得也知道他们，所以，今天老师给大家提供一个机会，请你写篇__来介绍一下你身边熟悉的这个人,让大家也认识认识他们吧!
3.今天我们要写的就是-------我最熟悉的人(板书课题).
二．研读例文，感知内容
1．怎样写才能让大家都了解你身边熟悉的这个人呢?我们可以学一学第二单元里的课文，把发生在他们身上的一件事情写清楚就行了。

2．(出示课文<<8.我不能失信>>)这篇课文都学过吧?
例文:
8.我不能失信
一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。

二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼望着到这位伯伯家去了。

伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！
她刚走到门口，忽然想起小珍今天上午要来找她学叠花篮。

父亲见庆龄住了脚步，奇怪地问：庆龄，你怎么不走了？
爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

庆龄说。

你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。

父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。

那......回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？妈妈在一旁说。

不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
我明白了。

我们的庆龄是个守信用的孩子。

妈妈望着庆龄笑了笑，说,那就留下来吧！
庆龄点点头，甜甜地笑了。

课文写的是谁啊?写了她的一件什么事情?通过这件事情我们知道了什么?课文在写宋庆龄的时候,你觉得哪些地方写的很好?根据学生回答,相机归纳出:
人物:宋庆龄
事情:小时候诚实守信的故事
动作,神情,对话描写
课文通过描写宋庆龄的动作,神情,对话,把她小时候诚实守信的这件事给写具体了,这些都是我们习作中可以学习的.
3．现在，要将发生在你身边熟悉的这个人身上的一件事情也像这样的写下来，你有信心写好它吗？
三．举例交流，尝试写作
1．那么，你想写谁？你身边最熟悉的人是谁？他做过什么事情让你印象深刻?同桌交流.
2．全班交流。

指名学生说,你想写的最熟悉的人是谁?为什么想写他?相机让学生说出想写的最熟悉的人,引导学生说清楚关于这个人发生的'这件事情的起因，经过，结果。

并且适当引导学生运用一些人物的描写。

3．其实写作文并不难,如果把你刚刚说的好好地整理一下,写下来就是一篇很好的作文了。

4．学生动笔起草，教师巡视,注意发现有代表性的习作。

四．习作交流，评价提高
1．请有代表性的几位学生朗读自己的习作。

2．其他学生评价一下，说说他写的好不好，好在哪里?哪些地方还有待改进一下,如果有写到本班的小朋友，可以让本人说说写的像不像。

3．教师相机在学生的习作评价中鼓励学生积累好词好句。

五．修改草稿，完善习作
1．根据刚才的讨论,我们可以学学同学们写的好的地方,再把自己的习作修改一下,看看有没有介绍好熟悉的这个人,有没有把事情的起因,经过,结果写清楚?
2．修改好了,可以把你的作文读给你的同桌听听,让他帮你看看,你写的句子通顺吗,标点符号用的对不对,有没有错别字?
六．再次交流，品读赏析（机动）
1.挑选修改好的优秀作文,请学生朗读,体验写作的成功感.
2.课后把自己的习作读给你写的那个人听听,请他评评你写的好不好.
板书设计:
我最熟悉的人
人物:宋庆龄
事情:小时候诚实守信的故事
动作
神情
对话
2023年《我熟悉的人》教案3
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。

2、培养学生自改作文的能力。

二、教学重点与难点：
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。

三、教学过程：
（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。

（3分）
1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。

）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）
2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？
（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。

（15分）
1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？
2、逐组（逐篇）交流。

3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的`范例。

其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。

下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。

注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。

4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。

）。

（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。

1、修改习作二（1）。

（15分）
（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？
（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

（3）学生动手修改习作。

（4）交流，教师随机点拨。

（5）小结：刚才同学们协力帮助这位小作者修改好了__。

同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好__的。

2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。

（5分）
习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。

应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。

3、小结：好作文是修改出来的。

只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。

请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。

要重写的请重写。

习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。

（四）学生自改习作。

四、总结：
通过本堂课的学习，同学们有什么收获?
2023年《我熟悉的人》教案4
教学目标：
1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。

2、初步养成留心周围人和事的'习惯。

教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
同学们，我们都有自己最熟悉的人。

今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。

出示课题。

二、学习课文，明确要求。

1、自由读。

2、思考：
（1）你最熟悉的人是谁？
（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？
（回忆本单元学过的课文，学习选事的方法）
3、怎样写事呢？
怎样结合写事来写人呢？（怎么说怎么做神态）
4、指名问学生你准备写谁？写什么事？
三、学习范文
1、自由读范文。

2、讨论：
（1）《亮亮》这篇__写谁？写什么事？
（2）事情的起因、经过、结果是什么？
3、这篇__哪些地方写得好，值得我们学习？
四、学生动笔.写作，教师巡回指导。

五、选择评议。

板书设计：
我最熟悉的人
事：起因经过结果
人：怎么说怎么做
2023年《我熟悉的人》教案5
一、教学目标
1.审清题意，确定中心
2.围绕中心，确定材料
3.谋篇布局，确定结构
二、教时安排：1课时
三、教学过程
(一)审清题意，确定中心
师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）
生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟
弟、表妹……
生：同学、伙伴、邻居、朋友……
师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他
（她）？
生：……因为我最了解他（她）。

师：你了解他（她）的什么呢？
生：品质、性格、脾气、爱好、特长……
师：这些都是人物的特点，也是__所要表现的中
心。

（二）围绕中心，确定材料
师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他
（她），这做得很好。

但是，如果没有一件具体的事例，
人物的特点就不能表现出来。

下面，老师请同学们想
想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？
生：……（题材交流，10人左右）
师点评，指导。

（重点解决题材与特点不符或立意不深的.问题）
例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛
球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。

这件事反映尤宁宁大方。

师点评：尤宁宁为什么不让你赔？ 1/3 1 2 3 下一页尾页
生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？
师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？
生：应该反映尤宁宁重友谊。

师：对。

这样，__的中心就更明确，立意也就更深刻。

例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。

师：这是公和私的问题吗？不是。

老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。

概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。

（三）谋篇布局，确定结构
师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？
生：还告诉我这是一篇写人的__。

师：你准备用怎样的方式去写这篇__呢？
生：用概具式结构写这篇__。

投影第七课《忆铁人》，引导学生回忆这篇课文的
写作结构。

师：《忆铁人》是怎样安排写作顺序的？
生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的
特点。

生：再具体写一件事来反映这个特点。

师：又是怎样写结尾的？
生：自然结尾。

师：可以自然结尾，也可以用总结全文，呼应开头的方法结尾。

师：还有不同的写作方法吗？
生：还可以按事情发展的先后顺序写这篇__。

投影《我是你的儿子》这篇课文，引导学生回忆
2023年《我熟悉的人》教案6
一、教学目标
1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。

2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。

二、教学重点与难点
选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。

三、教学准备
事先公布习作题目，要求学生观察回忆。

四、教学时间
2课时
五、教学过程
第1课时
(一)教学目标
1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。

2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。

(二)教学过程
1.启发谈话，揭题。

我们学过不少写人的'__，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。

今天，我们也写一篇写人的__《我最熟悉的人》。

2.确定写作对象及内容。

(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的是谁。

(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。

3.指导写作。

(1)怎样写好这篇__，默读第2.3自然段，明确习作要求。

板书：人：××(怎样说，怎样做)
事：起因，经过，结果。

(2)学习例文，讨论。

①写谁写了一件什么事②事情的起因，经过。

结果怎样的③人物说了些什么做了些什么
④这样写有什么好处
(3)仿例文，按要求回忆并练说。

①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)
4.学生开始写作。

第2课时
(一)教学目标
学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。

(二)教学过程
1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。

2.评议修改学生作品。

评议标准：
(1)是否通过写一件事来写人。

(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。

(3)是否注意描写人物的言行。

2023年《我熟悉的人》教案7
一、教学目标：
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情地过程清楚。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯
二、课时安排：
2课时
第一课时
一、指导学习课文
（一）学习第一部分
1、学生自学第一部分
2、回忆自己最熟悉的人，想想有什么事给自己留下深刻的印象。

3、要求学生知道平时要留心观察周围的人和事，积累作文素材。

（二）指导学习第三部分
1、学生默读这一段课文
2、明确要求：
重点训练要求：用一件事写人
常规训练要求：语句通顺，意思连贯
习作内容要求：要真实、是真人真事。

（三）指导学习第二部分
读懂课文意思，明确写作内容与方法。

板书：习作内容：我最熟悉的
习作方法：事——发生、经过、结果
人——怎样说、怎样做
二、指导学习习作《亮亮》
1、让学生默读思考：从哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？
2、写了一件什么事？
3、这件事怎样发生，经过怎样，结果又怎样？
4、文中写了亮亮的哪些动作，哪些语言？
三、确定写作的人和事
1、说说你有哪些熟悉的人？确定自己要写的最熟悉的人是谁？
2、想想他（她）平时喜欢做什么事？
3、他做的事当中什么事使你印象最深刻？
4、要求学生用一两句话简单的说说事情的经过。

第二课时
一、学生口述作文
1、学生自己准备
2、可以先在四人小组中口头交流作文
3、请说得较好的同学说说你的'作文
4、评议
二、写作文
1、学生把作文写到作文本中
2、教师巡视，及时发现佳作与病例。

三、评议部分作文
1、指名读作文，说说他的作文好在哪里？
2、读部分“病例”，请你帮他改一改
3、学生修改自己的作文
4、在四人小组中修改作文
四、抄写作文
把改好的作文抄到作文本中。

2023年《我熟悉的人》教案8
(一)教学目标
1明确习作要求：写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点。

2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。

(二)重难点：能把人物的语言和行动跟人的思想品质的关系搞清楚;把握人物语言、行动和思想品质的关系。

(三)经典词句欣赏：
1 姐姐撇撇嘴，斜着眼睛轻蔑地看着我……
2 他一会眯着眼睛左思右想，一会又闭上眼睛皱眉头……
3 他又热情地把我拉进屋，把许多玩具一股脑地拿出来……
4 这是我才发现妈妈的额头上豆粒大的汗珠……
5 大嗓门，与众不同……
(四)范文示例：
我的妈妈
我的妈妈是一名语文老师。

她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，总是面带微笑。

她不但关心我，爱我，也同样关心和爱护她的每一个学生。

有一天放学回家，刚迈进家门就闻到一股香味。

原来是妈妈在厨房烧鱼。

准是我最喜欢吃的酸菜鱼!我兴奋地说：“吃鱼了!吃鱼了!”
爸爸说：“馋猫，这不是给你吃的。

是你妈妈买给她学生吃的!”
我跑进厨房，奇怪地问：“妈妈，您为什么给您的学生做鱼，而不给我做呢?”
妈妈温和地说：“我们班上有位学生是农村来的，她课余都回家帮父母种田。

由于营养不良，病倒在田地里。

现在她在医院里，我这个当老师的应该给她做点好吃的东西送去才对呀!”
我连忙说：“我也要去。

”
在回家的路上，妈妈抚摸着我的头，微笑着说：“丹丹，今天我没能给你做鱼，你怨我不?”
我想了想，一本正经地说：“妈妈，谢谢您今天为我做了一道十足的营养菜!”
“什么呀?”妈妈不解地问。

我嘟起小嘴，拉下妈妈，在她的耳旁悄悄地说：“就是您的爱心养身汤啊!”说完，我和妈妈都哈哈大笑。

我的`妈妈就是这样一个充满爱心，平凡而又伟大的人民教师。

妈妈，我爱您!
我的同学
我们班有一位同学叫丁逸如。

虽然外貌看起来显得普普通通，可他的优点非常多，比如爱帮别人、朗读大声等等。

记得有一次，我突然觉得肚子非常痛，仿佛有根针在肚子里穿来穿去，后来就呕吐了。

她看见了，急忙送我到医疗室找校医。

校医让我休息了一会儿，又倒了杯暖暖的白开水让我吃药，慢慢地肚子不痛了。

她朗读得非常好，也很有语感，当她在读书的时候先把书竖起来，然后，就开始读了起来。

她读得十分大声，似乎连隔壁班的也听见了。

每到早晨，她就和另外一个同学走上讲台，带领着大家把学过的课文读一遍。

我一定要向她学习，争取更大的进步。

2023年《我熟悉的人》教案9
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话引入
师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗?
2、学生交流反馈。

(略)
3、教师总结
在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。

这节我们就来上一节作文课。

(板书：作文指导)
二、明确要求，指导审题
1、理解本次习作要求。

2、结合学生的理解板书要求。

(1) 选择身边的一个人来写。

(2)通过具体事例表现人物品质或特点。

(3)自己拟题，内容要具体，语句要通顺。

三、开启思路，指导选材
师：在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。

你熟悉谁呢?能给大家说说吗?
生：我熟悉很多人，有老师，有同学，有我的亲人，还有我的好朋友。

师：是啊!我们熟悉的人可多哪。

可我们今天只练习写一个人。

想一想，你准备写谁呢?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?
生(思考三、四分钟)
师：请同学们在学习小组内交流。

生(在学习小组内，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。

)
师：同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲!谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢?
生：老师，我来说。

我想写我的表姐。

她很勤劳，每次到我家来玩，她都争着洗碗、拖地板。

生：我要写一写我家隔壁的强强哥，他成天迷恋电脑游戏，耽误了学习。

我要写__劝他不要再打电脑游戏了。

生：我的外婆很爱我，我想写__夸夸她。

我要告诉外婆，我也爱她!
生：老师，我就写我的同桌。

他经常帮助我。

他借给我学习用品，又教我做题，我很感谢他。

……
师：同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人!那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在__中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?
(生思考片刻，无语。

)
师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇__里去找找答案吧。

(出示事先准备好的两篇范文)。

请同学们认真阅读__，这里有我们无声的良师益友。

(生认真阅读有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。

)
师：如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?
生：我懂得了写人要刻画外貌，显示特点;要描写言行，体现特点;要精选事例，突出特点;要侧面描写，衬托特点。

这样才能写出人物的特点。

师：说得好!有谁能给大家说具体点吗?
生：写人物外貌要抓住人物特点，内容要具体，描写的顺序也要合理。

生：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。

描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的.特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

师：说得多好啊!还有谁有更深的见解?教教大家。

生：要想人物的形象呼之人欲出，给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。

师：有道理!可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?请同学们接着发表高见!。