【中职】思想政治《心理健康与职业生涯》(高教版2023)4.1 认识挫折,直面困难(教案)

2.阅读毕业生求职、入职受挫的故事，结合“相关链接”，理解理想与现实差距过大将引发挫折感，产生各种挫折认知。
3.请学生回忆在成长过程中遇到的挫折，并选择一次挫折经历， 制作成
挫折故事卡片， 分别将挫折情境、挫折认知和挫折反应写在三张不同的卡片上。
请学生谈谈挫折情境和挫折认知对挫折反应的影响。
3.学生分享不同主题的挫折
了解挫折
1.从学生对挫折的认识过渡到教材“阅读与思考”。
导语：我们每个人都会遭遇挫折，也会对挫折有自己的理解。同样的， 历史上很多名人也经历了各种挫折。通过历史人物的挫折经历，我们会对挫折有新的认识。请阅读华罗庚的故事， 思考华罗庚的成长经历给你哪些启发。
结合学生的回答，着重强调两点：第一，挫折是人生常态， 每个人在成长
为单位分析屠呦呦故事中的挫折情境、挫折认知、挫折反应， 侧重思考屠呦呦看待挫折的积极视角，小组间互相交流分享。
结合小组分享，引导学生从“挫折是生活的一部分”“各种挫折都有其独特的价值”“接纳挫折中无法改变的事实”等积极视角来看待挫折。
播放《焦点访谈之屠呦呦： 这是献给世界的礼物》视频，引导学生以小组
1.观看《焦点访谈之屠呦呦：这是献给世界的礼物》视频，分析、总结屠呦呦等人在抗击疟疾中的挫折情境、挫折认知和挫折反应。
通过屠呦呦的案例，引导学生直观感知在重重困难面前，积极的视角有利于正视挫折、积极应对。
通过对榜样人物Leabharlann 学习，引导学生在仿写积通过游戏活动，在课堂上创设挫折情境，引发挫折体验，感
受学生面对挫折的不同认知。通 过提问，引导学 生思考应如何看 待挫折，自然过 渡到教材的“阅读与思考”内容。
3
分
钟
了，有时我们输了。当我们失败、受挫时，要如何自处呢？是安于现状、退缩不前，还是继续寻找成功的机会？在本节课上，我们将通过丰富的案例故事来认识挫折、直面困难。
第4课第一框教案
课题
认识挫折， 直面困难
授课类型
新授课
教学时数
1课时
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教
育出版社）
教学目标
正确认识生活、学习和实现职业理想过程中遇到的挫折，培养直面挫折的勇气与智慧，能够正视挫折，将挫折视为成长的机会。
教学重难点
正确看待挫折，培养直面挫折的勇气和智慧。
学情分析
部分学生能够较好地适应中职阶段的学习环境和模式，部分学生仍面临着学业问题、人际冲突等方面的挑战。有的学生有较为充足的挫折经历，还具备一些积极面对挫折的成功经验，也有克服困难、迎接挑战的愿望和勇气。在此情形下，学习正视挫折的相关知识、技能，有利于帮助学生提炼和总结积极的经验和方法，增强
克服挫折的信心，帮助学生在各个方面积极抗挫，为未来的学业和职业发展奠定坚实的基础。
2.预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目的第1、2题。
1.阅读配套学生学习用书“我有疑问”栏目内容，并思考问题。
2.预习教材内容，并完成相关预习题。
通过课前预习，引导学生初步感知挫折，引发对挫折的思考，为课堂学习做好准备。
课前
课中
引入
组织学生开展热身小游戏——“石头剪刀布”，步骤如下。
1.说明游戏规则：石头克剪刀， 剪刀克布， 布克石头。同桌两人搭档，进
行五局的“剪刀石头布”小游戏。游戏时记住自己赢和输的次数，赢的次数较多者获胜。班级内赢的次数最多的同学，将获得教师准备的小礼品。
2.游戏中观察学生的表现， 比赛赢了的学生表现如何， 比赛输了的学生又有哪些表现；哪些学生是积极和他人比赛的，哪些学生在活动中较为被动。
经历，完成挫折故事卡片，理解挫折的相关因素及其之间的关系。
正视
挫折
1.导语：既然挫折认知可以直接影响挫折反应，那么怎样的挫折认知能够帮助我们更好地面对挫折呢？ 接下来让我们一起观看中国首位诺贝尔生理学或医学奖获得者、药学家屠呦呦抗击疟疾的故事，感受青蒿素研发中所经历的重重困难，以及屠呦呦等人积极面对、不畏挫折的态度。
教学准备
1.游戏小礼品。
2.有关毕业生求职、入职受挫的素材，并结合理想与现实的差距所导致的挫折进行加工，突出呈现对挫折的认知。
3. 《焦点访谈之屠呦呦：这是献给世界的礼物》视频。
教学过程
流程
环节
活动
设计意图
时间
教师
学生
课前
课前预习
布置预习作业，如下。
1.阅读配套学生学习用书“我有疑问”栏目内容， 并思考问题：成长的路上难免遇到挫折， 我们应如何看待挫折？
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分
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2.结合华罗庚的经历，讲解挫折产生的原因及挫折情境、挫折认知和挫折反应等与挫折相关的因素， 引导学生理解什么是挫折。
在具体讲解挫折情境时，呈现搜集的有关毕业生求职、入职中受挫的素材故事，突出理想与现实的差距导致的挫折；并请学生阅读“相关链接”，引导学生认识到进入职场后可能会面临更多的挫折情境，面对挫折会有各种各样的挫折认知。
的道路上都可能遭遇各种各样的挫折；第二，华罗庚面对各种挫折时， 仍坚定目标，不断调整认知， 保持积极乐观的态度，并通过持之以恒的努力战胜了挫折。引导学生以华罗庚为榜样， 正视挫折，积极面对。
1.阅读材料，分享启发。可能的回答包括：华罗庚面对挫折始终没有气馁，而是坚持自学、努力钻研，最后成为数学家；华罗庚因为对数学的热爱，即便遭遇各种挫折，仍然
坚持自己的学习兴趣；华罗庚在中途退学后，仍然坚持自学，没有放弃学习；人在成长的道路上都会遇到挫折，获得成功不是一帆风顺的等。
通过“阅读与思考”为学生提供的榜样模范，引导学生看到华罗庚面对挫折不屈不挠的精神态度，有助于激发学生直面挫折的自信心。同时，通过学习与
挫折相关的三个因素，结合教师讲述的素材和学生自己的经历，引导学生意识到挫折存在于生活的方方面面，而且个体的挫折反应受到挫折情境和挫折认知的直接影响。为接下来学习正视挫折奠定认知、情感基础。
3.游戏结束后，邀请不同类型的学生谈谈自己在活动中的感受。总结游戏中的输就像成长中的挫折一样，并提问：成长的路上难免遇到挫折， 我们应如何看待挫折？
小结：我们成长的道路上充满了挑战，有时会赢， 有时会输。有时我们赢
1.完成热身游戏活动。
2.分享游戏中输了的感受，并
回答对于挫折的体会与看法。例如，输了太多想要停止游戏；自己不擅长比赛；自己运气不好，能力不行；是正常的现象，不影响比赛的乐趣。