三明治教学法在外科学见习教学中的应用

三明治教学法在外科学见习教学中的应用
引言
外科学见习教学是医学生在临床实践中的重要环节，对医学生的专业素养、临床技能
和团队协作能力提出了较高要求。

而在外科学见习过程中，如何有效地进行教学指导，引
导学生全面、系统地掌握外科学专业知识和技能，成为了医学院教学工作者需要解决的问
题之一。

三明治教学法是一种融合了肯定性教学和批判性教学的教学模式，它以学生为中心，注重激发学生的主动性和思维能力，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要
作用。

本文将探讨三明治教学法在外科学见习教学中的应用。

一、三明治教学法的概念及特点
三明治教学法，又称为三明治反馈法，是由美国心理学家贝克尔提出的一种教学模式。

这种教学法被比喻为一种三明治的结构，即由正面评价、改进意见和再次正面评价组成，
就像三明治的面包、夹心和面包一样。

该教学法的特点主要包括以下几点：
1. 学生为中心：三明治教学法倡导以学生为中心，注重发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主学习和思考。

2. 肯定性教学和批判性教学结合：该教学法在给予学生肯定性评价的也注重指出学
生存在的问题，并给予改进意见，通过学生反思和改进来提高学生的学习水平。

3. 激发兴趣和增强学习动力：三明治教学法通过积极的肯定性评价和批判性评价，
激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。

在外科学见习教学中，三明治教学法可以在以下几个方面得到应用：
1. 肯定性评价：在外科学见习中，学生需要面对各种各样的病例和手术情况，通过
实际操作来提高自己的临床技能。

在这个过程中，教师可以及时给予学生肯定性评价，肯
定学生的表现和进步，激发学生的学习兴趣和自信心，增强其学习动力。

2. 批判性评价：在肯定性评价的基础上，教师也应该对学生的不足之处进行批判性
评价，指出学生存在的问题和改进的方向，帮助学生认识到自己的不足，并引导学生进行
思考和改进，提高其临床实践水平。

3. 学生自主学习和思考：在外科学见习中，教师可以引导学生积极参与临床实践，
鼓励学生自主思考和学习。

教师可以提供一些开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，
激发学生的思维能力和创造力。

4. 团队合作：外科学见习中，学生需要和医生、护士等工作人员进行紧密合作，共同完成手术和护理工作。

教师可以借助三明治教学法，肯定学生在团队合作中的表现，同时指出团队合作中存在的问题和改进的方向，促进整个团队的进步。

1. 激发学生的学习兴趣和自信心：通过积极的肯定性评价，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生更加投入到临床实践中。

3. 培养学生的团队合作精神：通过三明治教学法，可以促进学生和工作人员之间的合作，提高团队的整体效能，培养学生的团队合作精神。

4. 培养学生的思维能力和创造力：通过引导学生自主学习和思考，可以培养学生的思维能力和创造力，使学生在临床实践中更加灵活、独立地解决问题。