2024年部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设精选3篇

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教学设精选３篇
〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设第【1】篇〗【教学目标】
１、了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

３、了解过渡句在课文中的作用。

了解课文是怎样连段成篇的。

４、学会本课生字新词。

会用“稍微”、“时而”造句。

５、正确流利地朗读课文。

６、学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学重点】
１、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

２、了解过渡句在文中的作用。

【教学难点】
学习“孔隙”一段的写法写一段话。

【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，谈话引入
１、齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？
２、老师引入：
既然同学们想知道那麽多有关浙*金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。

你们想去吗？
二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：
按游览顺序可分六段：
第一段：（１自然段）
第二段：（２～３自然段）
第三段：（４自然段）
第四段：（５自然段）
第五段：（６～７自然段）
第六段：（８自然段）
三、再读课文，扫清生字新词障碍
四、课堂小结
五、布置作业
第二课时
一、听写生字新词
二、指名说说本课叙述顺序
三、学习第三段
１、当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指
名读课文。

２、集体讨论：
山：相当高、突兀森郁，感觉有气势。

洞口：像桥洞，很宽。

外洞：高、大、像大会堂，可容８００～１０００人，不觉拥挤。

３、自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）
４、归纳段意。

四、学习第四、五段
１、合作小组自学，提纲：
读课文，标出孔隙、内洞的特点。

想：是怎样写具体的？用了什麽方法？
２、集体讨论：
孔隙：窄，只能容两人并排仰卧的小船。

矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。

险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。

昏暗、*米长。

内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麽宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那麽大。

深奇：洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙；有石钟乳和
石笋，形状变化多端，颜*各异，即使不比做什麽，也很值得观赏。

采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。

３、练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。

４、想：
作者此刻的心情怎样？
５、有语气朗读课文：
小组成员互读──指名读，评议──齐读
６、小结：
金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，景*各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。

７、归纳这两段的段意。

五、学习第二段
１、指名读课文，思考：
全文既然写游览双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？作者在途中看到、听到、感受到什麽？
２、讨论：
看到、感到、听到。

公路：盘曲溪声时时变换调子。

映山红：开满、比盆栽的显得有精神。

油桐：正开花、一从、一簇、很不少一片明艳。

沙土：呈粉红*在别处似乎没见过。

溪流：随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。

３、小结：
沿途景*犹如悬挂在天地间的一幅巨大的**山水风景画。

它是那麽吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！
４、齐读课文，归纳段意。

六、总结全文
１、指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。

２、课文是怎样连段成篇的？说出主要内容。

３、标画出文中写溪流的句子，想：它在文中起了什麽作用？
４、从本文中，你感受到了什麽？
【板书设计】
记金华的双龙洞：
（高、大）（黑、大、奇）
入山──>金华城──>罗甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>内洞
（像桥洞宽）（窄小、低矮、昏暗）
〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设第【2】篇〗记金华的双龙洞
【教学目标】
1．认识6个生字，会写15个生字。

正确读写“聚集、臀部、变化多端”等词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

【教学重点】
正确认读生字词，理清作者游双龙洞的顺序。

【教学难点】
复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

【教学过程】
第1课时
一、谈话导入，学习新课
1．同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。

你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下。

2．过渡：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景
点，想想是按什么顺序游览的。

2．检查自读情况。

（1）检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）指名轮读课文，随机正音。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

（4）教师小结：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑
1．齐读第1自然段，思考：这段交代了什么？（游览的时间和目的地。

）
2．探究第2、3自然段。

（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）小组讨论、交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？
（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。

“新绿”，指春天新长出的草和树
叶的绿色。

春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。

刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。

“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。

因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。

）
②交流对第3自然段的理解。

思考：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。

）
（3）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼看见了沿途那迷人的景色。

【作业布置】
熟读、背诵课文。

第2课时
一、复习引入，直入主题
1．说说课文的第1自然段和第2、3自然段主要讲了什么？
2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏吧！
二、继续探究，领略美景
（一）自学第4~7自然段。

1．默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有什么感受？
2．在不懂的地方做上标记。

3．小组讨论交流。

4．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，以及由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。

5．有感情地朗读第5自然段。

（1）出示句子：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。

”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？
（说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。

外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。

这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。

）
（2）出示课件，欣赏内洞的神奇美景。

6．有感情地朗读第6、7自然段。

（1）作者看到洞顶的双龙说“有点儿像”，到底像不像？
（此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。

所以作者说“有点儿像”，可见其用词严谨。

）
（2）出示句子：“其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。

”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（学生自由想象）
（二）齐读第8自然段，思考：这段讲什么？（乘船出洞。

）
三、齐读全文，教师总结
1．全班齐读课文。

2．双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。

作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。

四、拓展延伸，解说景点
根据课文的描述，展开合理想象，要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。

先分小组设计“外洞”“孔隙”“内洞”处的解说词，再轮流担当导游。

选出说得好的同学在班上说一说。

五、课外作业，复述景象
把金华双龙洞的迷人景色讲给家长听。

【板书设计】
记金华的双龙洞
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
【教学反思】
教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节让学生自主选择学习内容和学习方法。

学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，学习途径也可以自主选择，目的是充分发挥学生个性，营造轻松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力。

〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教学设第【3】篇〗教学目的：
1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4.学会生字、新词。

5.朗读课文。

背诵第5自然段。

教学重点
使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点
体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

教学准备
课件
教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。

2、释题。

记是什么意思？
3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。

听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。

赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到
生字更要多读几遍。

快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。

现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。

怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。

例如：四人小组合作制作一张。

一组板演。

导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。

现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。

（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。

（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。

要完成这件工作，先要好好地朗读23段。

2、学生自由朗读23段。

3、讨论。

（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示
图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。

（４）出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。

（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后讨论。

指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。

比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？
6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

五、课堂总结，作业。

这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗？今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

第二课时
一导入：
今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》。

齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。

一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎
着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）
过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1．洞口宽像桥洞
（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？
2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大
仿佛到了个大会堂
聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！
3．出示资料：
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。

（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）
（3）感情朗读。

（喜欢读哪一句就读哪一句）
（4）看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。

下面让我们有感情的朗读第四大段。

（5）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。

这里又有什么样奇特的景观呢？
4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。

再分小组讨论。

思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（4）看加深体会。

（5）把句子补充完整。

（6）出示资料：
洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有黄龙吐水、倒挂编幅、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（7）感情朗读。

指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：
（1）
结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。

那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。

（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（2）
发散：学生出示相关的或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

（3）
针对学生的展示进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

板书设计
23.记金华的双龙洞
景象奇异
金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
宽
高大
窄小
黑大。