四年级下册语文教案-2.4 四字歌｜长春版
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州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
5.你最喜欢哪句话？在小组里和你的同学说你一说，并说说为什么？
6．全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7．读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习
1．猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2．讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
四、总结
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
五、作业
1.会写本课的要求会写的生字。
2.背诵、积累“四字歌”内容。
板 书 设 计
锦绣中华，江山万里。
钟灵毓秀，瑰奇壮丽。
名山大川，洞天福地。
人文景观，名胜古迹。
教 学 反 思
教学内容
2汉字家园（四字歌）教Fra bibliotek目标1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重、难点
重点
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。
难点
进一步培养学生独立识字的能力。
教学方法
自主、合作
教学准备
自制课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
修订
一、谈话导入：
1．请同学们背诵《三字经》。
2．揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1．课件出示四字歌全文。老师先范读。
2．学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3．学生根据自己的预习，解决生字。
4．全班交流：
5.你最喜欢哪句话？在小组里和你的同学说你一说，并说说为什么？
6．全班交流。师指导朗读。
本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。
7．读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。
三、练习
1．猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。
2．讲一讲。
“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。
四、总结
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
五、作业
1.会写本课的要求会写的生字。
2.背诵、积累“四字歌”内容。
板 书 设 计
锦绣中华，江山万里。
钟灵毓秀，瑰奇壮丽。
名山大川，洞天福地。
人文景观，名胜古迹。
教 学 反 思
教学内容
2汉字家园（四字歌）教Fra bibliotek目标1.认识10个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教学重、难点
重点
认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。
难点
进一步培养学生独立识字的能力。
教学方法
自主、合作
教学准备
自制课件
课时安排
1课时
教 学 过 程
修订
一、谈话导入：
1．请同学们背诵《三字经》。
2．揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。
二、初读感知
1．课件出示四字歌全文。老师先范读。
2．学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3．学生根据自己的预习，解决生字。
4．全班交流：