班级管理

班级管理初探
我校以职业教育为主,但也开办了一些高中班。

高中班的学生,大部分是我地区其它高中学校录取完毕后剩余的学生,即线下生。

他们成绩普遍较差,又比较调皮,经常迟到、旷课,不遵守纪律,更有甚者还酗酒打架。

因此,我校高中班学生被许多人称为“双差生”。

作为班主任,我们应该怎样来管理、改造好这些有所谓“双差生”组成的班级,让他们遵守纪律并好好学习、好好做人呢?经过不断摸索,我深有感触。

作为教师,我们习惯于站在学校和我们自己的立场上思考问题,
只想着让学生听话和提高教学成绩,提高升学率,很少站在学生的
立场上思考他们想的是什么。

这样,从某种意义上讲,就是忽略学生的需求和存在,缺少了人文关怀。

学生首先是人,是与我们教师具有同样人格的人,他们自尊心很强,表现欲也很强,有着被承认的强烈的需求和渴望。

但是,他们在学习上由于种种原因基础很差,成绩不好,得不到充分的承认和肯定。

在这种情况下,他们就想在其他方面表现自己,比如选择迟到、旷课甚至更极端的方式来证明自己也不是什么事都做不好的——
虽然他们这种表现方式是错误的。

久而久之,他们就养成了许多环习惯。

针对他们长期养成的坏习惯不太可能立即改正过来的特点,我采用的是循序渐进的方法。

一、在学校管理制度的前提下,征求全班同学的意见,细化并制定
班级管理制度
首先,制度是管理的前提,是一种约束不良行为的准则。

制度能让学生明白自己不应该做什么,应该做什么,应该怎样去做。

其次,征求全班同学的意见是尊重学生的具体表现之一,目的是让全班同学积极参与班级管理,自觉遵守他们自己制定的制度,让他们明白,自己的行为需要自己负责任,别人是不能代替自己的。

在制度的执行过程中,一定要做到赏罚分明、公平合理。

实践证明,这种做法对维持整个班级的纪律有着比较显著的作用。

二、无记名提意见
我经常利用班会采用让学生无记名写纸条的方式征求学生的意见和建议,可以及时了解学生对班主任、任课教师、班干部和其他同学的评价。

作为班主任,我们可以及时调整自己的管理方法,或者与任课教师、班干部以及非班干部同学之间及时沟通、协调。

做到“有则改之,无则加勉”。

三、亲情化管理,适当转变角色,对学生及时给予肯定和鼓励
作为班主任,我们不应该仅仅是他们的老师和管理者,更应该是他们的亲人。

对于老师,这些习惯于被批评、受冷眼的学生只有畏惧或者内心强烈的对抗。

对这些学生来说,老师给他们讲的道理他们不一定能听得进去,甚至“你说东,他去西”。

但作为亲人就不一样,他们是信任亲人的。

你把他们当作亲人对待,他们慢慢就会接受你,把你当作亲人。

亲人讲道理他们一般都会听得进去,并把他自己
的想法告诉对方。

所以,如果我们把学生当作亲人,就可以更好地了解他们的所思所想,了解他们的困惑和困难,以便及时给他们提出解决方法,以利于他们更好的学习,更健康的成长。

对于学生的进步——哪怕只有一点点的进步,我们都要予以肯定和表扬,并加以鼓励,以让学生能够得到心理上的满足,以利于他们以后更努力地改正缺点。

四、不放弃任何一个学生
我们教师不仅是教书传授知识的,更重要的是育人,使学生成为对社会有用的人。

有的学生特别调皮,“软硬不吃”,对这部分学生就要重点教育。

比较调皮的学生大多都有其特殊的原因,比如家庭原因、社会原因等。

像这种所谓的“问题学生”,我们班主任就要重点照顾,多加关心。

经常与他们聊天、谈话,给他们讲道理,用亲情和关怀去打动他们,尽力去改掉他们的坏习惯,以利于他们更好的健康成长。

五、与学生家长经常联系、交流
学生家长把学生送到学校让他们来学习,但是学生在学校到底好好学习了没有,表现怎么样。

如果学校与家长沟通不好,家长就有可能一无所知,对于学生的成长和学习有一定弊端,并且,这也是对家长、对社会不负责任。

因此定期或者不定期地开家长会,或者及时与学生家长个别沟通还是很有必要的。

通过三年多的探索管理,我们班的学生无论是在纪律上、学习上还是在自律上都有很大的提高。