基于主题意义探究下的初中英语单元整体教学实践

基于主题意义探究下的初中英语单元整
体教学实践
摘要：英语作为初中阶段的基础课程之一，是学生学习英语知识的初步阶段，对于后续英语学习有着奠基作用。

教师在教学中，不仅要向学生传递英语词汇和
语法等知识，还要培养学生的全局观念，使其从单元整体上对文章主题深意有所
了解，这将有助于培养学生的发散性思维，深化其跨文化意识，进一步提升其语
言表达能力。

笔者在本文中以主题意义探究为基础，对初中英语单元整体教学展
开了分析，分别从教学要求与教学策略两方面入手，对初中英语单元整体教学进
行探讨。

关键词：初中英语；主题意义探究；单元整体
培养初中生的英语核心素养已经成为初中英语教学的核心目标，这也对初中
英语整体单元教学提出了更高的要求。

初中生在英语学习过程中，不仅要掌握语
言知识、语言学习方法、语言运用技能等，同时还要对英语国家的文化、风俗等
有一定的了解，这样才能够对整体单元阅读的主题有更加深入的了解。

在英语学
习的过程中，学生语言能力不断提升，也促进了其思维的发展和改变，提高了其
学习能力。

简言之，英语整体单元教学对于初中生学习能力的提升具有很高的价值。

一、基于主题意义探究下的初中英语单元整体教学要求
（一）把握单元整体教学核心
一方面，教师要对教材内容有全面的了解，深入挖掘教材内容中体现主题意
义的方式方法，并结合学生的学情和自身的教学经验，对文章的内容和结构进行
重构，更好地体现教学的侧重点和教学目标。

另一方面，教师在设计单元整体教
学时，首先要对学生的实际英语水平有清楚的认知，了解他们语言能力、知识技能、认知水平的实际情况，同时教师还要根据文章的主题、内容等重要知识点之
间的联系，为学生创设一种体现主题意义的语境，让学生在恰当的语境中更好地实现语言能力的提升和思维的发展。

（二）关注单元主题整体设计
在初中英语教学中，单元教学和整体教学是整体和局部的关系。

因此，教师要想实现整体教学目标，在开展单元教学时，要具有整体观念，围绕整体的主题意义开展单元整体教学，以培养学生的英语核心素养为宗旨进行教学活动的整体设计。

因此，教师要深入剖析单元整体教学目标和内容，明确本单元教学的主题意义，在展现主题意义的前提下设计和开展教学活动，并通过教学活动拓展和深化主题意义。

二、主题意义探究下初中英语单元整体教学策略
（一）树立单元教学观念，剖析主题教学深意
在传统教学的模式下，初中英语教学大部分都是教师强行灌输，学生被动接受。

教师所讲内容相对单一，且未和同一单元内容衔接起来，不利于完成单元教学目标。

因此笔者认为教师需要转变教学理念，首先树立单元教学的理念，从单元设计上围绕某个主题的意义，再结合语言、文化和生活等学科知识，将主题意义作为主线，兼顾到学生的语言知识与技能发展。

同时，教师还可将项目任务作为载体，以科学的方式对教学进行规划。

在此过程中，教师要充分尊重学生主体地位，使他们主动参与到学习中。

例如，教师给学生讲解关于“Planes, ships and trains”的内容时，就可向学生提问“Ways to go to school”，以问题为索引，学生会首先思考常用的交通工具有哪些，然后根据教师的引导和教学，学会并掌握“I go...by...”的用法。

在此单元整体教学中，教师要让学生对交通工具有更深入的了解，还要理解交通工具的作用。

以此，学生对交通方式的掌握将会更加扎实，也会懂得本单元的教学意义，借此提升学生语言表达能力。

（二）开展整体高效备课，创造适宜英语氛围
以主题意义为基础进行的英语单元整体教学并非随意展开，而是要教师课前
根据内容，进行高效备课，对每个单元的知识进行整合，方可实现。

在此引导下，教师要熟悉教材，认真研读教材，对单元内容进行整合，明确其中的主题，为后
续的教学开展奠定基础。

例如，教师在讲解关于季节的内容时，课前就要进行高效备课，以歌曲的形
式导入，以便学生掌握关于季节的词汇。

具体开展教学的过程中，教师则需要从
单元教学入手，让学生有充裕时间交流，使其尝试用英语来阐述自己喜欢的季节
和喜欢的原因。

通过学生对季节的描述，他们也会逐渐明确主题意义，即热爱大
自然。

这种方式可以给学生创建浓厚的学习氛围，使其更好地参与教学。

（三）优化单元教学方式，激发学生学习兴趣
初中英语单元整体教学的开展中，教师要将单元知识点串联起来，进行有效
衔接。

因涉及内容复杂，教师需要采用多样化的方式，激发学生的学习兴趣。

教
师要对现有的教学资源进行整合，并把它做成微课，以此凸显主题意义，呈现相
关内容。

例如，教师给学生讲解与出行计划有关的内容时，可以先采用多媒体，给学
生呈现不同的教学计划，比如聚会，又或是看书学习。

以此为基础，让学生模仿
制定自己的周末计划，使其更好地安排时间，同时让学生学会利用“be going to”表达自己的所想。

随后，明确单元整体教学的主题意义是有计划地生活，并
在真实的场景中运用所学语言进行交流。

三、结语
综上所述，教师要对教学进行改革，使其进行扩充和延伸，这对于建设符合
学生要求的英语课堂有很大帮助。

实际的教学中，教师以主题意义探究为基础开
展教学活动，是符合学生个性的，也可以调动他们的学习积极性，进而增强教学
成效。

参考文献
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