现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术（5篇材料）

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术（5篇材
料）
第一篇：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

以互联网和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

当前，由于现代教育技术的发展，现代课堂发生了重大的变化。

不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来的教育内容、教学组织及课堂教学中师生关系的变化。

我们应该怎样理解教育技术呢？也许可以这样说：搞教育技术，无非是搞好理论，用好技术。

但是，我们应该怎样对待搞好理论，用好技术呢？一本书中做出了如下的回答：教育为体，技术为用！这是改自洋务运动时一位思想家的一句话。

所谓“教育为体”，即是在告诉我们在探讨教育技术问题的时候，不管在哪个层次上，应要先从教育的角度出发，多关注教育问题，而不是太多的关注技术问题。

这是因为技术首先必须要适应教育的形态，而且技术对教育的改造甚至革命要比教育对技术的制约弱得多、慢得多。

所谓“技术为用”，即技术是作为一种工具来参与教育的。

但这不等同于它是技术的奴隶。

因为教育会决定使用什么技术，如何使用技术，技术反过来也会影响教育，使教育发生变化。

教育在不同的阶段使用着不同的技术，而教育的本身也随着技术的使用发生着变化。

这一点是符合实际、有目共睹的。

总之，技术对教育的改革将是一个漫长的过程，一个进化的过程。

在这个过程中，技术首先被教育采用，技术的影响会有产生从量变到质变的积累，从而影响教育本身也发生改变。

第二篇：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优
化的理论和实践。

以互联网和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

当前，由于现代教育技术的发展，现代课堂发生了重大的变化。

不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来的教育内容、教学组织及课堂教学中师生关系的变化。

一、创设情境
作者胸有境，入境始与亲”，在物理教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。

运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

二、激发学生学习兴趣
学习兴趣是最好的老师。

现在有不少小学学生对物理学习缺乏兴趣，单调枯燥的讲解和说教，让他们对物理学习产生抗拒心理。

但是，如果我们在教学中经常适度地运用多媒体，无疑会对物理课堂起到积极的作用。

既可以激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲，又可以提高课堂教学效益。

三、拉近学生与文本距离
教师创设一个良好的教学情境，这样能让课堂变得生动真实，起到事半功倍的效果。

四、丰富学生的知识面
在物理教学课堂中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。

对练习题的选择就需要教师去把握，去整握。

还有利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识，
五、进行思想品德教育。

少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。

它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了物理课堂教学效率。

在物理教学中，现代教育技术的运用使物理教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。

第三篇：运用现代教育技术
运用现代教育技术改革作文教学方法
赵悦红
近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。

在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：
一、运用现代教育技术，打开写作思路
思路是写出作文的前提。

形不成思路，就没有文路。

学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。

所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。

我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。

作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。

由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。

看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法
观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。

学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。

因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。

由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。

它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。

例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。

播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。

这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。

掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。

准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。

我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。

这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。

例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文：写作读后感的表格名称简称歌诀比例点题点读了之后心潮涨二小句引述引如此这般概括讲一大句议论议抓住核心说一句一句联想联古今中外正反想≥1/2 结尾结结尾方法需注意上挂下联谈希望二句
吃苦耐劳
从小做起
——看电影《鸡毛信》有感
今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。

海娃真勇敢！真了不起！
我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。

如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？
我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。

如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。

这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？
我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改
学会评改是作文教学的重要一环。

帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有
可能使学生逐步走上自己写作的道路。

在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。

在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。

用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。

然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。

二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。

比如对
下面这篇似通不通的小短文的修改：
〖原文〗
0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分〖改通〗再见吧，0分
0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。

0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！
〖改好〗再见吧，0分 0分，
我的老朋友，
你在慢慢向我靠近。

0分，
你如此多情，难道你也把我
当作一个无用的人？不! 我是人! 我也有一颗自尊心！再见吧， 0分！
分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论：毛病改通改好
缺标题加标题更新颖引人格式不当改恰当更恰当切实缺标点加标点更准确有力有错别字改正确更精炼恰当
五、运用现代教育技术，倡导选优编书学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。

这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。

我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：第一，“写”出来的作文选。

新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。

扉页作为目录，一行一行地往下追加。

每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。

这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。

用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。

把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。

以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？
第四篇：现代教育技术.
1、教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（）
1. 2. 3. 4. 以教师为中心、依靠技术、应用现代手段
媒体开发、技术支持、资金支持
以学习者为中心、依靠资源、应用系统方法
利用视听媒体、掌握信息技术、综合教学理论
2、下列有关教学设计的说法，正确的是（）
1. 2. 3. 4. 教学设计的环节就是教案的编写过程。

教学设计是一个线性的过程。

教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

3、对于小学
5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（）
1. 2. 学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

学生探究知识的热情度非常高。

3. 4. 学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。

学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

4、人类信息传播的经验告诉我们，如果看不到具体事物时，为了保证传播效果，最理想的传播媒介是（）
1. 2. 3. 4. 口头语言
视觉图像计算机语言
文字
5、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换。

1. 2. 3. 4. D. 视频到声音
声音到文字
图片到文字文字到图片
6、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行（） 1. 2. 3. 4. 老师将自己的课件上传到学校的FTP上，让需要课件的同学自己去下载。

老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

老师将课件刻成光盘发给每位同学。

让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）
1. 2. 3. 4. 正式评价和非正式评价
正确评价和错误评价
形成性评价和总结性评价相对评价和绝对评价
8、WAV音频文件的缺点是（）
1.
采样频率过低
2.
3.
4.
不能压缩存储
存储容量较大
声音还原效果差
9、教学设计最重要的理论基础是（）
1.
2.
3.
4.
学习理论
系统方法
教学理论
传播理论
10、游戏型教学软件的缺点是（）
1.
2.
3.
4.
不能开展探究学习活动
不利于小组合作学习
难以激发学生学习动机
容易偏离学习目的
11、扫描仪通常配有“OCR软件”，它主要用于（）之间的转换1. 2. 3. 4. 文字到图片
图片到文字视频到声音
声音到文字
12、教学媒体的特性包括（）
1. 2. 3. 4.
呈现力和参与性
呈现力和重现力
传送能力和可控性
以上都有
13、学习资源包括支持教学过程的（）
1. 2. 3. 4. 人和物
软件和硬件设备和资料
信息和场所
14、将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）
1. 马斯洛
2. 3. 4. 罗杰斯
维果斯基
奥苏贝尔
15、属于教育技术学习理论基础的是（）
1. 2. 3. 4. 多元智能理论
结构发现理论
人本主义理论
教学最优化理论
16、传统的面向学习过程的评价方法不包括（）
1. 2. 3. 测验
学习档案
调查
4.
观察
17、对在线学习的描述错误的是（）
1. 2. 3.
4.
教师不应干预学生进行在线学习通过网络进行学习的一种全新的学习方式
在线学习离不开网络学习环境
在线学习改变了传统的学习方式
18、分析学习者特征，必须（）
1. 2. 3. 确定学习者的基础知识和成长环境
确定学习者的认知能力和认知结构变量
学习者的认知能力和知识结构
4.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
19、对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具是（）
1.
2.
3.
4.
评价量表
备注
课件文档
脚本
20、多媒体组合教学就是（）
1. 2. 3. 4. 在一堂课中使用了不止一种媒体
传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化
多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学
视听媒体结合
21、下列属于数字化音频格式的是（）
1.
2.
3.
4.
.swf
.avi
.wav .doc
22、下列不属于传统教学媒体的是（）
1. 2. 挂图
模型
3.
4.
录音
语言、手势
23、教学传播过程中的谐振率是指（）
1. 2. 3. 4. 传播方与接收方要有共同经验范围
传播方与接收方的频率要一致
选择媒体和方法的可能性
按照各因素的特性，有机和谐地匹配起来，充分发挥多媒体组合的优势。

24、马歇尔·麦克卢汉提出的媒体观是（）
1. 2. 3. 4. 媒体是人体的延伸
媒体一般是灵活和可替换的
媒体的信息传授功能相近
超级媒体是不存在的
25、“教育技术“这个名词正式确定于（）
1. 1950年
<="" label="" style="box-sizing: border-box;"> 2. 3. 4. 1960年
1970年 1980年
26、信息化教学评价的内容主要包括（）
1.
2.
3.
教学资源和学习资源
教学过程和学习过程
教师、学生 4.
学习资源与学习过程
27、开放教育主要是指对（）的开放
1. 2. 3. 4.
教育对象
教育思想观念
教育资源和教学过程
以上都是
28、传统的教学设计与信息化教学设计的区别在于（）1. 2.
3.
信息技术是学生的认知工具现代信息技术对教学领域的介入信息技术是教学的媒体
4.
信息技术能优化教学过程
29、多媒体软件开发不宜选择（）
1. 2.
3. 4.
不易讲解清楚的重点和难点
能充分发挥图像和动画效果的内容
学生难以理解的内容
能用语言或板书表达的简单内容
30、以下属于现代教学媒体的是（）
1. 2. 3. 4. 黑板
教材
语音实验室标本
31、Potoshop是一款处理（）的软件
1.
2.
3.
4.
视频
音频
动画
图片
32、教育传播的“5W”模式的提出者是（）
1. 2. 3. 拉斯韦尔
香农—韦弗
贝罗
4.
夸美纽斯
33、下列对于学习资源的描述正确的是（）
1. 2. 3.
4.
以上都正确用来促进学习的资源
学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物
教与学的过程中设计或利用的资源
34、直观教学的倡导者是（）
1. 2. 3. 戴尔
拉斯维尔
美国的视听教育协会
4.夸美纽斯和裴斯泰洛齐
35、“教育技术”名词最早起源于（）
1. 2. 3. 4. 视觉教育
视听教育
视听传播
电化教育
36、在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助解决这个问题的方法是（）
1. 2. 3. 4. 建议更换制作软件，比如WPS Office。

可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

调小word设置的自动保存的间隔时间。

37、在Powerpoint中的哪种视图方式下，能把制作的所有幻灯片以页的形式显示（） 1. 2. 3. 4. web视图
大纲视图
幻灯片浏览视图
普通视图
38、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）
1. 2. 3. 4. 信息技术能解决教学中的所有问题。

根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。

教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

39、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（）
1. 2. 3. 指导式课件不利于和学生进行交互。

交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

可根据需要综合应用各种结构形式。

4.百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

40、在下列物体中，不属于教育传播媒体的是（）
1. 2. 3. 4. 录像带
教科书
教室环境
试卷
多项选择题
41、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。

常见的知识可视化工具有（）
1. 2. 3. 4. 思维导图
认知地图
概念图
语义网络
5.几何画板
42、使用多媒体教室的好处是（）
1. 2. 3. 4. 5. 教师上课省心省力
教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容便于学生展示学习成果
有利于学生直观地感受学习内容
便于学生开展自主探究性学习
43、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（）
1. 2. 3. 4. 5. 教学结果
教学过程
教学对象
教学手段
教学环境
44、信息技术与课程有效整合的基本特征（）
1.高层次创新思维的培养。

2.
以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。

3.
学科知识有效应用。

4.
学生具有深层次的认知体验。

5.
学生具有广泛的认知范围。

6. 学生在课堂上有积极的情感体验。

45、新课程标准中的三维目标分类是指（）
1.知识与技能
2.
情感态度与价值观
3.
自主学习 4. 合作学习
5. 6. 过程与方法
探究学习
46、使用word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是（）
1. 2. 3. 4. 按组合键Ctrl+Z 按组合键Ctrl+S
点击菜单栏“编辑”——“撤消清除”
点击菜单栏“工具”——“撤消”
47、在中小学教学中常用的课件开发工具和平台大致可以分为（）
1. 2. 3. 4. “辅助教学演示”工具或平台
“编程型”课件制作工具
“所见即所得”通用课件制作工具、平台
“辅助编辑型”课件开发工具
48、教学前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J.Harless，1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（）
1. 2. 3. 4. 评价策略
学习需要分析
学习内容分析
学习者特征分析
49、图像资源获取的主要来源有（）
1. 2. 3. 4. 5. 从网上下载
键盘输入
截图
用数码相机或手机拍摄数字图像
扫描印刷品
50、视频资源的获取途径主要有（） 1. 2. 3. 4. 5. 录制视频屏幕
从录像片、VCD、DVD片中获取。