高校青年教师科研能力的培养

高校青年教师科研能力的培养
作者：查紫阳
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第7期
查紫阳
（南京师范大学文学院，江苏南京210097）
摘要：高校青年教师的科研能力看似微不足道，但是无论对个人、学校还是社会而言都有
着非常重要的作用。

然而目前青年教师科研水平总体不高，科研信心也不足。

本文通过目前高
校青年教师科研状况的分析，找出能力差的原因，分析高校青年教师科研能力培养的重要性，
最后提出提高青年教师科研能力的相关策略。

关键词：高校；青年教师；科研能力
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0024—02
“科学技术是第一生产力”，随着我国综合能力的提高和“科教兴国”、“可持续发展”
等战略的提出，我们对科学研究水平的要求也越来越高，而提高科研水平的重担经千挑百选之后，最后还是会落在高等学校的青年教师身上。

换句话说青年教师的科研能力已不仅仅是自身
能力的体现，更是整个教育体系、甚至全国科研水平的集中写照，培养高校青年教师的科研能力，意义深远。

现如今，青年教师的科研能力是我国高等学校科研水平发展的重要力量。

青年教师无论是
教书育人还是科研立项，他们都是影响高校整体师资力量的决定性因素。

一、高校青年教师科研能力的现状及原因
随着国家政策及老龄化程度的加深，目前，我国高等院校中青年教师的数量和比例正不断
地增加。

据相关部门统计，截至2012年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万人，占全国高校专任教师总数的63.3%。

虽然，青年教师有着丰厚的知识与文化底蕴，有着较高的
学识与文凭，然而由于各种外在的和内在的、物质的和精神的原因，他们的科研状况却并不容
乐观。

原因有以下几个方面：
（一）从物质方面来讲：科研资金不足。

青年教师刚刚进入社会，他们拿着几千元的工资，先不谈他们即将步入而立之年，要为今后结婚、买房子存款，单说这衣食住行的问题，很多青
年教师就已经加入“月光族”的队伍。

（二）从环境方面来讲：科研氛围较弱。

一方面，很多学校由于资金和设备问题，无法提
供国内外最新研究成果的相关资料，再加上图书馆内，外语类期刊的更新比较慢，这些都使得
青年教师在科学研究方面无法了解到本专业在全球内的最新动态。

另一方面，由于学校中论资
排辈现象较普遍，再加上青年教师申报课题屡次失败，这就使得很多青年教师丧失了科学研究
的信心，不愿意再在科研上面花费心思和经历。

（三）从研究方向来讲：科研内容不明确。

内容不够明晰可以说是青年教师科研成果不多
的一个先天性不足的原因。

虽然青年教师在硕士、博士期间也有过参与科研项目的机会，但大
多数都是在导师的指导下，任务相对具体，可以说老师让干什么就干什么，因此，青年教师对
研究方向、研究特色以及申报流程都不够了解，根本不知道如何去研究。

青年教师从学生一下
子跨入老师的行列，他们甚至还没来得及适应这一职位的转换，这时，再让他们有效地把学术
研究与专业知识相结合，有目的、有方向地独立研究某一项目确实不容易做到。

（四）从客观实际来讲：教学任务繁重。

近些年来，国家实施政策扩大各院校招生人数，
普及高校教育，使得很多学校老师和学生比例严重失调，这就使得教师们的课程量更加繁重：
一方面要设计优美课堂，吸引学生们的眼球；另一方面又要体现专业知识。

除此之外，学校还
定期进行教学质量考核与评估，不合格者甚至会影响自己的饭碗……这对刚刚拥有一份稳定工
作的青年教师而言，饭碗比科研就重要多了。

二、改善高校青年教师科研能力现状的重要性
教学是高校所有职能中最重要的环节，教书育人是社会、国家赋予高校的历史使命，而科
研则是实现这种使命的重要手段之一。

通过科研创新，我们可以更好地教育学生，培养他们的
创新思维，从而最终实现高校服务于社会的终极目标。

高校青年教师科研能力不足，看似微不
足道，可实际上它不仅损害个人自身发展，而且，还极有可能影响整个国家科学研究事业的进程。

高校青年教师科研能力的重要性主要体现在以下几个方面：
（一）从个人角度而言，培养青年教师科研能力可以提高青年教师自身综合素质。

在教学
方面，教师可以通过科研不断拓展、更新自己的学科范畴，从而更好地应用于教学实践，使得
大学的学习过程并不只是书本的硬性知识，还会注入新的成分，获取新的营养，与时俱进；在
专业方面，为了获得更资深的专业地位，为了探索更高深的研究领域，青年教师也要培养自己
的科研能力，独立地发现问题、探索问题、解决问题。

（二）从学校角度而言，随着老龄化进程的加快，现在还可以由老教师的科研来支撑学校
门面，可是几年之后、几十年之后呢？注入新鲜血液，培养青年教师进行科学研究不仅可以培
养学校品味，形成学校特色，还有利于校本培训，提高学校师生专业知识水平，从而提高学校
的认可度及声望。

同时，培养科学研究人才也是高等学府对社会的一种责任。

（三）从社会角度而言，科学研究人员的探索精神、创新精神、不断拼搏进取的精神仍然
是社会进步的动力。

科学研究人才在推动经济社会发展中起着至关重要的作用。

它就像加速剂，在社会停滞或盲目的时候注入新鲜血液、创新元素，进而加速时代的进程。

三、培养高校青年教师科研能力的具体措施
根据目前高校青年教师科研能力的现状和出现的问题，我们应从主观和客观两个方面着手
来解决问题，提高青年教师科研能力。

（一）主观方面
1.从观点态度方面看，青年教师应积极地树立团体意识。

一个人的力量再大也只有一双手
和一个大脑，只有投入到团队当中才能看见自身所存在的缺点，发现自己所存在的潜能，从而
实现资源优势互补。

高校青年教师在工作的前几年应积极参加学校组织的科研团队，融入团队
中学习科研步骤与科研方法，学习老教师们的科研思路与角度，然后自我总结，提升自己的科
研水平。

此外，年轻教师还可以利用科研团队这一平台来研究自己的某些新观点。

2.从自身素质方面看，青年教师应注重科研精神的培养。

科研工作者们必须具备科研精神，只有这样才能在漫长的岁月中经得起考验，耐得住寂寞，接受得了挑战，最后赢得成功。

这种
精神包括勇于探索的发现精神、标新立异的创新精神、勤于职守的敬业精神。

此外，作为一名
科研工作者还要实事求是，坚持不懈，勇敢地追求真理。

3.从时间分配方面看，合理规划教学与科研的时间。

课堂教学与科学研究本是相互促进、
相辅相成的两件不可分的事情，并不一定非要分开处理。

（二）客观方面
1.就高校而言，应该为青年教师营造良好的科研环境，创设较好的学术氛围。

人都是群体
生活的，所以，周围的环境对青年教师有着重大的影响。

高校科研管理部门应该通过公益讲座、师生活动等形式来营造浓厚的学术氛围。

2.就科研管理部门而言，应提出有效措施，拓宽科研申报渠道，加强科研平台建设。

很多
青年教师都申报过科研选题，但由于渠道狭小、竞争激烈最终都未申报成功。

所以，科研管理
部门应加大对青年教师的科研支持力度，通过各种手段和方法为青年教师筹集科研资金。

3.就社会而言，应该创设公益科学研讨班，普及科研常识。

大多数人只是知道科研立项会
有资金补助，对其流程和具体事宜根本不了解，并且，也很少关注它。

创设科学研讨班，一来
为大家普及一下科研常识，二来也可以提高社会精神品味，从而为社会输入更多创新型人才。

［参考文献］
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