一体化的教案

教案
授课题目一体化课程模式教学设计授课人李小姣授课学时64学时课型讲授
教学目标1．掌握课程的概念、一体化课程开发的基本原理、关键步骤等；
2．善于联系实际、培养问题意识、多实践多讨论多研究；3．注意拓展学习，阅读一些专业名著和专业杂志。

教学重点掌握课程的概念、一体化课程开发的基本原理、关键步骤等；
教学难点1.现代职业教育教学理念
2.一体化课程开发及案例
3.一体化课程教学实施
4.一体化课程考核及评价
授课方法启发、讲授、练习法
教学过程备注第一部分现代职业教育教学理念
一.职业教育的定义
二.职业教育培养对象的特点
三. 职业教育的教育目标
四. 职业教育的课程观
五.职业教育课程改革的发展与演变
第二部分一体化课程开发及案例
一.一体化课程的定义
二.一体化课程的开发步骤
三. 一体化课程案例
第三部分一体化课程的教学实施
——行动导向的教学
一.行动导向教学综述
二.项目教学法
三.案例教学法
四.引导文教学法
第四部分一体化课程的考核与评价
一、一体化课程考核
——动态的、过程性的、全面的、综合的
1.以产品和过程为导向；
2.与教学是一体化的；
3.是教师与学生的对话。

学生也加入到评价过程中来。

4.是诊断性的。

评价的目的是促进学生的发展。

二、一体化课程评价
课外学习引导及作业布置1.布置作业
2.课后巩固上课知识并预习下节课内容。

总结：一体化教学的内涵课程理念——“学习即工作，工作即学习”；
课程来源——行业、企业情况分析，典型工作任务；课程顺序——职业者的职业能力发展阶段排序；
学习情境——完整的工作过程；
教学模式——以行动导向教学为主；
学习材料——包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等；
教学场地——包含校内学习工作站和校外实习基地；学生管理——仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；
考核评价——实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成；
教师队伍——是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合；
教学管理——建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。