如何打造小学英语的高效活跃课堂

如何打造小学英语的高效活跃课堂
俗话说“兴趣是最好的老师”，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持
久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行
广泛的语言实践活动。

为了让咱们的课堂“活”起来，营造一种轻松、活跃的课堂学习环境，
同时结合教材的特点，这个学期我采用以下几种方式做了一些尝试：
一、课前、课中唱英语歌曲，提高学生的兴趣
小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的
教学方式。

在课前唱英语歌，会首先把学生带入一个美妙的英语王国，接着进行轻松的复习
或新授课。

而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把
学生的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯燥乏味而失去
学习兴趣。

例如学字母时的“ABCD”歌，学日常用语时的“Hello”、“good morning”、“good-bye”、“how are you”，学习身体部位时的“Head shoulder knees toes”，学习颜色时的“I can see the rainbow”等歌曲，孩子们可以通过歌曲来学习知识，又可以活跃课堂气氛。

二、单词教学与歌谣结合起来
歌谣具有简捷明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。

不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛
的学习热情，会使单词学习趣味比，记忆也更加清晰持久。

例如：学习颜色时编唱“yellow yellow是黄色，green green是绿色，blue blue是蓝色”等。

你会发现任何一个单词都可以用
这样的方法把英语与汉语意思结合起来。

学习数字时编唱：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二……其他数字也可以采用这个办法。

这样，不仅记忆了单词，而且能够防止学生把单词与汉语意思搞混的现象，真可谓一箭双雕。

在说唱歌谣的时候，可以让学生边唱边拍自己的手，也可以同桌对拍，速度可快可慢，声音可高可低，使单
词的学习变得高效有趣。

三、让游戏进入课堂，调动学生的积极性
喜爱游戏是孩子的天性，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不像以前那
样形式单调、内容枯燥，而且使整个课堂教学更加生动的活泼。

如游戏“one by one”，指定一些句型作为要传下去的问句和答句，一个学生回答了一个问题之后，必须点出下一个同学并
向他提问，一个连一个，连锁问和答，这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。

游戏“闪电行动”，让学生快速地说单词或句子数遍，有利于学生更容易地学习较难的单词或句子。

“Guess color”，让学生在紧张有序的环境中说单词，谁猜对了发一面小红旗。

“比一比看谁记
得快”，让学生进行短时记忆……当然，做游戏时要注意游戏的目的性，游戏是为教学服务的，游戏的内容和形式都要根据教学内容而定，避免课堂表面热热闹闹、结果学生所学甚少。

四、运用实物作道具，创设对话情境
直观教学眼见为实，总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以我们应充分调
动学生的听觉、视觉、味觉、触觉、运动觉，让他们运用肢体语言进行学习。

如在学习有关
人体部位时，教师可以利用自己的身体部位以身试教。

在教ear时，我摸着自己的一只耳朵说：“ear，ear.”学生马上模仿我。

随后我又摸着两只耳朵说：“ears ears.”学生继续模仿。

为了验证学生的理解能力，我在黑板上画了一只大大的耳朵，然后指着它说:“ears”学生马上反对：No.虽然我只用了几个简单的动作，但足以使学生初步明白了单复数的概念。

然后，再让他们摸摸耳朵、指指鼻子、拍拍手、跺跺脚……感到奇乐无穷。

五、运用生动的图片创设直观情境
小学低年级学生的直观形象思维占主导地位，他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。

如学生在认识各种动物时，就会用汉语说：“好可爱的小猫。

”于是我就直接用英语说：“Hello! I am a cat.”接着让学生一起读这个动物的
单词，教几遍之后就让学生自己说：“Hello! I am a cat.”学生的积极性一下就提高了，争着上
台表演。

以后学其他动物就可以让几个学生同时互相问好。

比如说：“Hello! I am a cat.” “Hello!
I am a dog.”还可以加上平时的问候语：“How are you ?”“How old are you?”……另外，还可以让
学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。

这样，学生不但学得快，还
记得牢，也增加了学习英语的兴趣。

六、创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的
影响，因此要建立融洽的师生关系，。

教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生
的非智力因素；应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情
感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。

教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，
精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，
经常鼓励学生。

课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。

学生答对问题时，要说：“Very good.Thank you.”学生说错了，要说：“Try again.Don't worry.”使学生有成就感，能促进
学生积极有效地学习。

表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

在教学过程中，我们英语老师应该根据小学生的心理和生理特点，让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、笑笑、做做中学习英语，努力增加课堂教学的趣味性，让学生乐此不疲，提高教学的有效性。