初中英语教师读书心得

初中英语教师读书心得
作为一名初中教师，就意味着要牺牲更多的个人时间和，就意味
着肩头多了一份深重沉重的责任，因为他们要对学生、对家长负责，
更要对学校的声誉并负责。

细心、耐心、诚心这是做好初中教师的基础。

下面是带来的有关初中英语读书心得，希望大家喜欢
#初中英语教师读书心得1#
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育工作教学质量有
所提高。

我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任
教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的
学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师
生之间每时每刻都在学生进行的心灵的接触。

其实，师生之间的关系
应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看背著学生，使他们感
觉到你对他是平等公平的，信任的。

每个孩子都有他的可贵之处，在
教师的眼里学生没有好坏之分。

在学生做好的有大时候，我们应该给
他们更多的鼓励;在学员做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向
的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。

不要加以指责，在每
个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。

其实他们也很无助，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，并使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短
如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹秀丽，错别字很少，那么
这就是个突出的征兆：在这个班级里学生可以学来许多东西
想一想，我这几个本月的教学其实真是这样也许的，练习本就是
学生习惯养成的吃苦耐劳一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。

对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我
所缺乏的也就是这一点，极佳要时刻培养他们良好的学习习惯，真正
得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。

在此基础上逐步形成自己的素质教育教育思想。

学习优秀经验，并不是把多数的方法和方式机械的搬用到自己的
绝大多数工作中去，而是要移植其中的人生观。

向优秀教师研读应当
取得某种信念.
三、教师的教育素养
关于学校教学大纲的知识对于教员来说，必须只是他的知识的事
业中的起码常识。

只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可
比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

其实，要想用达到这样的境界，我想，最重要的一点几句话就是不断
地充实自己，完善自己。

读书，读书，再读书，教师的教育素养的这
个方面正是取决于此想想自己，在这方面偷懒得确实不好，每天一刻
不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，
但闲暇时又懒得动，而那些教育工作书籍却安安静静地躺在书柜书架上，早已落满了灰尘。

只有在可能需要的时候，才想起问问一点书来，晒晒有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想
实在是可恶!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能
应付小孩子，然而面对飞速发展的昨晚，可以说孩子们的视野更加开
阔了，我们不得不时刻建议自己要走在不得不前面，那么游击队惟有
读书就可以武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的若想尴尬境地。

而读书的意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个比较行业还存在着不够稚嫩的想法，而学
习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断
地学习，积累经验，使自己能正式成为一名名师。

#初中英语班主任读书心得2#
在三年制改革实验不断推进的今天，我认为教员做一个中学英语
教师决不能没有激情，人长不富有激情的人就不能称其为一个上乘的
英语教师。

那么，如何并使自己成为充满激情的老师呢?如何创设一个
积极互动封闭开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢?
一、做一个充满激情的英语教师
首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积
着犹如岩浆犹如滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却虽然恰恰相反，如推
迟上下课，不重视学生的微秒;提供的材料不在乎太简单就是太难，不
能针对学生的实际能力; 不提供相互交往不怎么或讨论的机会，无视
学生的想法; 不考虑学生的安排、问题或担忧，个股表现出对学生漠
不关心;不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们
课外的个人需求;无节制的幽默或无休止使用嘲讽的语句等。

看不起学
生或是使他们难为情可能使学生可能将产生浓烈的痛苦，摧毁自信，
酝酿敌视。

当然我们热爱学生，就要在我们的行为清清楚楚地表露出来;热爱
学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解小
学生如何学和他们需要什么帮助，以便去激励这种学习，也包括我们
将其当作学习者直接或间接的鼓励。

在课堂上就反映飞速在我们自发
的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感
《英语课程标准》中指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能继续保持英语学习的动力并取得法语
成绩。

亲情消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生
的长远发展。

因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾一度说：“幽默是风趣和智慧的展
现。

”“幽默”一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。

也有人说，幽默既是一
种语言艺术，又是一些则行为特征。

从心理学上讲，人们大都喜欢风
趣的故事，欣赏富有幽默感的人。

因此，一位法语教师有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，
能激发学员的情感，引起他们的喜悦和欢乐，他们获得精神上的享受
和快感，从而激发学生的学习兴趣和家长学习主动性，帮助学生加深
对知识的理解和记忆，提高教学改革效率。

中学教师这样教师的教学
活动就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学
内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，十分强烈地吸引学生
的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。

三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽
视学生学习英语过程的'启发，特别是英语辞汇语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，梁守典缺乏活力和生机，师生间有缺少情感交流，无有效互动。

而新课改理论指导下的教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和专精，同时，还要导入课堂气氛，
调节学生学习热忱，教职员之间要进行情感交流，教学互动。

四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学糟抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多
高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让课堂教学永远保
持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的没法痕迹。

我们
必须深信自己的知识。

英语教学并非全然单纯机械的单词和语法知识
积累，词组的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智
慧天窗。

在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，引导出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极
地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。

而这一切是否能够顺利做到，和同学们运用热情自身的热情来调动学生是有很大关系的。

当然，只
有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。

总而言之，一个好的学员应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。

激情是火，可以点燃学生的求知欲望;
激情是露，可以滋润学生干渴的心田; 激情如风，可以吹皱学生落寞
的心湖; 激情如雷，可以震醒学生懵懂的迷梦。

让我们激情飞扬、缔
造辉煌!当我们走进英语课堂，我们的生命将充满激情; 当学生走出英
语课堂，他们的心境将更加辉煌!
#初中英语中学教师读书心得3#
在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师
指出决不能没有激情,不神妙富有激情的人就不能称其为一个上乘的英
语教师。

根据目前的英语考试题型可知，阅读能力的考察在考题中的
比例是相当大的。

所以，不断提高学生的英语阅读能力，是教师经常
思考的结构性问题。

初中末期阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养出来学生的阅读理解能力学生很重要。

学生对英语阅读有恐
惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导至了学生不
喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上所很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课
堂教学来不断提高学生的阅读有力理解能力，笔者结合自己的教学经
验和读书心得提出了自己的看法。

一学生要有法语正确的英语阅读观
学生的解题观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，师生英
语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读十分积极的
态度等。

趣味性一些英语文章有很强的娱乐性，这样的文章能够使学
生产生兴趣，但不是所有的算数都这样。

现在的英语阅读分为文本类
以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以
践行要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还
要把握坏阅读当中调控措施的心理调控。

所以，教师要时刻关注教师的学习心态，帮助学生克服英语英语阅读的耳聋，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学员通过自己体会和感受学生后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有市场信心，非常明显相信自己很大可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的要提高，取得良好的效果。

二创设情境教学
教师要能够把学员学生引入到特定的语言氛围当中，让学生做好写作的心理准备，为高效率的阅读作好铺垫，所以做好导读对学生尤为重要阅读很非常重要，导读有多种不同的方法，有情境导入片断方法和情景导入方法。

如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。

所以教师要能够把一些文化背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。

情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等图片手段把一些现代科学或者是录像呈现给学生，然后提出一些症结，让学生进行解答，吸引教师的注意力，让学生走进中心笑话，激发学生的阅读兴趣。

如“whatcan you see in the picture?”“what are they doing?”“where arethey?”均适用于任何picture-talking。

对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。

导入方法有很多，教师可以时序根据学生的实际情况来选择合适的方法，法语最终目的就是培养教师的英语阅读兴趣，让学生内容更好地去理解文章的内容。

#初中英语教师读书心得4#
同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢?怎样才能打造出高效课堂呢?这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。

所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间次要的学习后，学生
所获得了具体的进步或发展。

教学有没有效益，并不是指老师有没有
教完内容或教得认不，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学工作了，如果学生在能用他们组词，造句，
那这就是高效。

我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才
能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。

怎样才
能有望成为一名“有效”的老师呢?
第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智
慧的光芒。

“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更
谈不上成为一名有效教师。

我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们
的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少?我们需要不断地
学习，提升自己、充实自己。

第二，“合作交流”是新课程的重要目标。

作为教师更应懂得业
务合作交流的重要意义。

多与学生交流、交往，你会更容易走入学生
的世界;多与同事战略合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指
名和帮助。

作为一名一线教师，深知当前教育工作的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。

通过学习《有效教师》，督促我不懈努力从以下几方面
努力改进自己的教学：真正的走进奔向学生的肉体世界，不要损伤孩
子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的诀窍、讲究评价
的方法。

第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。

在教育教学中，
批判的考察自我的政策性批评行为依据，通过回顾、诊断、自我监控
等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而
不断提高教学效能的过程。

教师要善与在教学研究前、教学中、教学
后三个阶段或进行反思，也要善于通过阅读思考反思比较自己的实践
效果，从其中发现差距。

第四、教育的本源是真爱的教育。

在学生学生面前老师就是他们
的另一面，镜子里的我们要给学生相当科学、更丰富、更健康的世界，这样现实生活中他们会把世界看得更加、更有爱意。

#初中英语教师读书心得5#
读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中
文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较
低了时代性，但是仍然震撼心灵，只不过是一本优秀的书籍。

关于教
与学，一直以来都是大家一直探索的甚至结构性问题，而在这里，帕克·帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。

无论对于
课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书虽然代领我们进入了一
个新的代领领域。

这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。

人们出
于情感我们的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。

但是，教学上的种种要求却纵使常常使得许多教师感到激情消退以致
于无力教学。

我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?
在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的，它
重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作充分调动的热情。

“这
本书搭建在一个先决条件简单的前提之上：良好的教学不在于教学技
巧不是的高超，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。

”
尽管表现形式不一，但是优秀教师几乎有这样一个特点：他们完
全沉浸在课堂上，和高中学生作深层次的交流。

他们能编织一个复杂
的凤凰网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。

只有这样，学生
根本无法学会为他们自己编织出一个世界。

这张网以及它所包含的种
种适用于联系超越了技巧和方法，客观存在于教师的内心中。

教师的
内心附带着知识、情感、精神和意志。

《教学勇气》震撼绚丽我的还有它对恐惧文化的诠释。

和作者所言相似，作为教师，我们每家人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不教学内容尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高准许，恐惧绚烂的教育工作理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗。

终于，有了的收获，然成功的喜悦尚未下身遍及全身，便察觉到早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着郁闷却未而已;倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也极小了。

于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的意志抗衡。

感叹过后，很多人会选择乘胜追击，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。

《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。

这也是一本具有开创性的一文，能带领教育者们，对教学生涯需要进行英语教学永无止境的探索。

这本书适合这些小学教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些教师：他们不愿意把自己想要的习气变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。

”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都理应读这本书。

初中英语学生读书心得
★ 班主任教育工作心得小结五篇。