“红色文化”育英才共4页
传承红色薪火 陶铸红色魂魄 培育红色新人
传承红色薪火陶铸红色魂魄培育红色新人作者：朱日财唐帆周志国来源：《江西教育A》2022年第06期在120年的发展历程中，抚州一中始终与国家和民族的命运息息相关，追求爱国、进步、科学、文明的传统和勤奋、严谨、求实、奋进的校风在这里生生不息、代代相传，培育出了一批又一批仁人志士、栋梁之材，其中有像傅烈、傅大庆、舒同、李井泉这样胸怀天下的革命先烈和老一辈无产阶级革命家，有像饶毓泰、余瑞璜、程孝刚、游国恩这样遨游学海、彪炳千秋的院士、学者，成就了“临川才子”的浩浩盛名。
在新的历史发展阶段，抚州一中始终坚定不移地围绕立德树人根本任务，加强新时代学校德育工作，紧紧抓住培养担当民族复兴大任的时代新人这个着眼点，以“传承红色基因、弘扬红色文化”为突破口，将爱国主义、红色文化贯穿学校教育全过程，依托红色文化资源，挖掘红色文化内涵，构筑红色育人体系，营造红色育人环境，打造红色育人品牌，致力走出一条烙有鲜明红色印记的学校德育之路。
课程育人抓覆盖，全员齐参与课堂教育是学校德育工作的主阵地、主渠道，必须充分发挥其相关功能，做到齐参与、全覆盖、无死角。
一是重视思政教育。
学校要求思政课教师结合教材内容，讲好中国共产党领导全国人民推翻三座大山、建立新中国，创造世所罕见的经济快速发展、社会长期稳定“两大奇迹”，夺取脱贫攻坚战全面胜利的革命故事、发展故事、成就故事。
学生在历史与现实、国际与国内的对比中，深刻认识中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”，进一步增进他们对社会主义新时代的认同，激发光荣感与自豪感，早立鸿鹄志，争做奋斗者。
二是推进全科教育。
要求其他科目教师充分利用、深入挖掘教材中爱国主义和红色文化的元素。
如在语文教学中，教师引导学生了解祖国的文化瑰宝和仁人志士、革命先烈的爱国情操;在历史、地理教学中，教师弘扬不畏强暴、抵御侵略的民族精神以及祖国统一、民族团结的优良传统;在理科教学中，与爱国主义、红色文化直接相关的内容不多，教师结合有关知识点，穿插介绍我国历代自然科学成就和古今优秀科学家的爱国事迹。
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
传承红色基因 创新推进红色文化育人
人体系，教育引导全省青少年学生传承红色基因，争当民族 入思政课教学。
复兴大任时代新人的生动缩影。“ 江西充分发挥丰富红色资源，
丰富红色文化教学途径。江西制造职院创新《 红色文化》
推进井冈山精神、苏区精神等创新融入学校思想政治工作，让 教学，推进红色文化资源融入思政课堂、国防教育与思政教育。
红色基因融入青少年学生血脉。”江西省委教育工委书记、江 江西机电职院建设红色文化教学基地，新余学院在将红色文
建好红色故事公众号。开通“ 老邓讲红色故事”微信公 众号，与首批全省高校红色育人实践基地联动，将各基地发掘 整理的红色故事放到网络上，让大学生通过新兴网络媒介感悟 红色文化、传承红色基因。两年来“ 老邓讲红色故事”微信 公众号已累计讲述红色故事450余篇。
程进课堂，全省高校纷纷开展“ 红色文化”特色教育。井冈 被誉为“ 一堂流动的、生动的思政大课”。
山大学连续多届举办红色励志班，并作为教学成果加以研究，
各高校广泛开展“ 传承红色基因·讲好江西故事”原创故
推动学生自觉成为弘扬红色精神、传承红色基因的宣传员和 事展、“ 传红色基因，做合格党员”歌咏比赛、“ 红土远征”
团队课。
作红色故事微视频，融入思政课堂。自去年4月以来，“ 诵读
将红色文化融入思政课。省委教育工委、省教育厅注 红色家书 讲述英烈故事”巡演活动已在各地巡演20余场次，
重挖掘红色文化资源，推动高校制订红色文化融入高校思政 数百万人次的师生直接参与或现场观看，营造了诵读红色家
课的教学方案，推进红色文化等富有江西地方特色的校本课 书、讲述英烈故事、学习英雄事迹、牢记初心使命的浓厚氛围，
幼各个学段共7册的《 红色文化》教材，2019年春季开始在全 紧密对接、协同创新，搭建起了优势互补、资源共享、互惠
高校红色文化资源育人报告
高校红色文化资源育人报告高校红色文化资源育人报告一、引言红色文化作为中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和深远的时代意义。
高校作为培养人才的摇篮，肩负着培养社会主义建设者和接班人的使命。
充分挖掘和利用高校红色文化资源对于培养学生的思想意识、爱国情怀和家国情怀起到至关重要的作用。
本报告旨在探讨高校红色文化资源的育人作用以及提出对应的策略和建议。
二、高校红色文化资源的深度评估在评估高校红色文化资源的深度时，我们应该从以下几个方面进行考量：1. 历史渊源：了解高校的创办背景和历史渊源，探究红色文化在该校的渗透情况以及其背后的故事和意义。
2. 红色文化载体：分析高校内红色文化的具体体现形式，如红色校史馆、红色纪念碑、红色革命纪念馆等，评估其展示效果和对学生的吸引力。
3. 深度教育：了解高校在红色文化教育方面的投入与实践，例如开设相关课程、组织主题活动等，以及对学生思想教育的渗透程度和实际效果。
4. 学生参与度：考察学生参与高校红色文化活动的积极性和参与度，了解他们对红色文化的认知和情感反应，以及参与活动对其人格培养的影响。
5. 红色文化资源的保护和传承：评估高校对红色文化资源的保护与传承工作，包括档案整理、传统节日庆祝活动、纪念活动等，以及对学生的引导和培养。
三、高校红色文化资源的广度评估在评估高校红色文化资源的广度时，我们应该从以下几个方面进行考量：1. 红色文化的思想内涵：全面了解红色文化的深刻内涵，如马克思主义、毛泽东思想等，以及其对学生的思想信仰和世界观的影响。
2. 红色文化的多样性：探究高校红色文化资源的多样性，包括不同时期、不同领域的红色文化资源，如革命文物、红色遗址、红色传统节日等。
3. 融入课程：分析高校将红色文化资源融入课程的情况，包括思想政治教育、历史、文学、艺术等相关课程，以及对学生的教育效果。
4. 校园文化建设：评估高校校园文化建设中是否充分利用红色文化资源，如校园艺术团队表演、校史展览等，以及对学生的文化素养培养效果。
中央苏区高校红色文化育人工作方案
中央苏区高校红色文化育人工作方案中央苏区高校红色文化育人工作方案一、导言中央苏区高校红色文化育人工作方案是对新时代高校红色文化教育工作的重要指导文件。
这一方案的出台，标志着我国高校红色文化育人工作进入了一个新的发展阶段。
在这个背景下，我们有必要对中央苏区高校红色文化育人工作方案进行一次全面的评估，并撰写一篇有价值的文章，以深入探讨和思考这一重要的政策文件。
二、深度评估1. 政策背景中央苏区高校红色文化育人工作方案的出台，是对高校红色文化教育工作的高度重视和支持，也是对新时代高校思想政治教育的重要部署。
方案的出台意味着中央苏区高校红色文化育人工作将进入一个全新的发展阶段。
2. 主要内容中央苏区高校红色文化育人工作方案在内容上具有很强的针对性和实践性。
方案明确了高校红色文化育人工作的总体目标、基本原则、任务要求、重点任务和保障措施。
尤其是方案对高校红色文化教育工作的具体要求和措施进行了详细的规划和部署，为高校红色文化育人工作提供了具体的指导和保障。
3. 重点任务方案提出了一系列重点任务，涵盖了党的领导、课程建设、师资队伍建设、实践教学等方面。
方案强调要加强党的领导，推动红色文化教育与学科教育相结合，注重以案例教学和实验教学等方式开展红色文化教育，加强师资队伍建设，不断提高红色文化教育工作的实效性。
三、广度评估1. 教育意义中央苏区高校红色文化育人工作方案的出台，对于加强高校红色文化教育工作、弘扬革命传统和优良传统文化、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重要的教育意义。
方案的实施将有助于引导师生深入学习和传承红色基因，激发热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。
2. 思想引领方案的出台将进一步强化高校红色文化教育工作，有力推动了红色文化教育工作的深入开展。
这对于坚定不移地走我国特色社会主义道路，增强我国特色社会主义理论自信，推动全党全国各族人民更加紧密地团结在周围，扎实开展主题教育，提高全党宣传思想工作质量，推动全党全国各族人民更加紧密地团结在周围，为实现中华民族伟大复兴的我国梦不懈奋斗，具有十分重要的意义。
撷取红色基因 培育时代新人
教育观察本刊视点湖北教育·2019-09红安县第一中学由老一辈无产阶级革命家董必武同志于1937年秋创办，位于红安县城，紧邻黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园，是红安县唯一一所省级示范中学。
学校经过多年探索，逐渐形成了带有红安烙印的“红色德育”特色。
一、掘取德育资源，实现全方位德育德育资源既包括德育中凭借的人力、物力等物质资源，也包括德育中凭借的文化、传统等非物质资源。
红安一中在运用“红色德育”理念合理整合各类德育资源方面，体现出了自身特色。
1.构筑红色德育阵地，拓展红色德育空间德育阵地是德育工作开展的平台。
学校充分利用本土红色资源多的优势，多方拓展，通过校园文化建设、校外基地建设等途径，构建德育活动阵地。
建设广场文化阵地。
学校在校园内建成了两大文化广场：以红色文化为主题的董必武广场，以儒家文化为内核的仁德广场。
董必武广场以董必武铜像为轴心，以开国将军英雄事迹和红安文化名人展示牌为两条轴线，介绍先辈的英雄故事，记载当地文化名人事迹，展示红安革命史，记录学校发展历程，目的是传承红色文化和红安精神。
仁德广场以孔子塑像为中心，广场中央竖立的是“礼、义、仁、信、忠、孝、廉、耻”八根仿汉白玉文化柱，文化柱上用浮雕呈现“岳母刺字”“卧冰求鲤”的故事。
校园主干道两旁选刻了《论语》《孟子》等儒家经典中的语录。
主干道被分别命名为弘德路、博颂路、泰安路、红韵路。
儒家文化以像、柱、图、文等不同的方式呈现，意在让学生感受儒家文化的魅力。
占领课外阅读阵地。
课外阅读是学生学习文化知识的重要途径，也是学生接受德育教化的重要途径。
学校精心选编了校本教材。
校本教材主要由三部分构成：一部分是记载红安革命历史的读物，如红安将军故事集锦《将军的童年》；一部分是校史读物，如《60年历程》《足迹画册》；还有一部分是传统文化读本，如《董必武诗选》《弟子规》《千字文》等。
这些教材文字生动、图片精美，让师生对中国、红安、红安一中有了比较系统的认知，让他们在阅读中接受了道德洗礼。
传承红色基因 培育校园文化
传承红色基因培育校园文化
红色文化是涵养爱国主义情怀，培育爱国主义情操的重要载体，红色文化进校园对推动学生社会主义核心价值观培育和养成具有重要的引领作用。
——小语教师·任靖
一、红色教育塑造人。
运用红色文化引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。
深入开展师德教育活动，切实加强思想政治工作，大力弘扬和培育革命进取精神，全体教师从自身做起，从点滴做起，把立德树人任务落到实处。
举办红色主题班会，讲解革命斗争的光辉历程，结合当代中国的发展成就，帮助学生学习领会革命者知行合一、信念坚定、坚忍不拔的精神。
二、特色活动教育人。
根据“周周有主题，天天有活动，处处受教育”的原则，广泛开展“诚信在你我心中”“中国梦系列教育”“学雷锋，见行动”等主题活动，不断深化礼仪教育、养成教育，把文明行为有机融入学生日常生活，把核心价值观植根于学生心中。
三、传统文化滋润人。
组织师生中秋节品月饼、讲故事、议风俗;元宵节做灯笼、猜灯谜;端午节读诗词、包粽子;清明节敬烈士、诵经典，让学生感
受传统文化，增强文化自信和民族自豪感，打造独具特色的校园文化。
香山中心校传颂红色经典 培育一代新人
颂红色经典育一代新人——扎鲁特旗香山中心校为了使广大师生了解中国共产党的艰辛历程与辉煌成就，激发广大师生的爱党、爱国、爱社会主义的热情，按照旗关工委、教体局的文件要求，结合当前德育工作实际，我校积极开展“学党史、颂党恩、跟党走”主题教育活动。
一、加强领导，精心组织。
为确保本次活动有序进行并取得实效，学校精心组织、周密安排，成立了以校长为组长、其他主要校领导为主要成员的领导小组，研究制定了主题教育活动实施方案，并确定把主题教育活动融入到日常工作与教育教学中。
二、明确主题，突出重点。
本次主题教育活动的指导思想：以纪念中国共产党建党94周年为契机，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合当前师生的思想实际，运用师生喜闻乐见的方式，通过“学党史、颂党恩、跟党走”这个主题，激发师生爱党爱国热情，坚定师生跟党走的信念，树立民族自豪感和历史责任感，激发他们为建设社会主义事业勤奋学习努力工作，做社会主义事业合格的建设者和接班人。
在主题教育活动中，学校坚持把开展“学党史、颂党恩、跟党走”活动与学校教学工作、德育工作结合起来，与学校当前正在开展的各项工作结合起来，切实做到“两手抓、两不误、两促进”。
同时注意把握节奏，抓住重要时间节点，分阶段、分步骤逐次推进，特别是清明、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等重要时间节点，举行规模较大、相对集中、影响广泛和明显特色的纪念活动，使主题活动既突出重点，又全面活跃，既生动活泼，又深入扎实，不断推动活动形成高潮。
三、生动活泼学党史1.党史报告进校园。
2015年4月3日，学校举办了《讴歌革命先烈弘扬民族精神》主题报告会，由旗关工委副主任王谦、镇关工委主任施凤鸣先后为大家作了报告，深情回顾党的光辉历程，宣讲党的丰功伟绩，号召全体师生要继承和发扬党的光荣传统和优良作风。
正确引领少年儿童坚定理想信念，增强学生的爱党意识，感召学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
为民族育英才用红色底蕴浇灌教育之花
50[2013.8]【热点透视】【才智】一、红色孕育赤诚江安中学是红色的，她的红，来自于72年前建校的第一天就承载了党和人民的重托，以日月经天的豪迈、江河行地的气概，担当起为民族育英才，为文明传薪火的道义与责任。
抗日战争时期，国难当头。
江安中学———这座干部的熔炉，奔涌出多少抗战铁流，他们以赤诚之爱，浇铸出中华民族精神的丰碑。
解放战争时期，风雨如晦。
江安中学———这个人才的摇篮，养育了多少热血志士，他们以忠诚之心，追寻着华夏大地新生的曙光。
和平崛起时期，百舸争流。
江安中学———这块老区的花圃，绽放了多少芬芳桃李，他们以笃诚之志，构筑了神州大地靓丽的风景。
红色孕育了赤诚。
72年来，江中人秉承红色的理想，把红色的印记渗透到每一代师生的心灵深处，转化为一种品性，一种气度。
二、赤诚孕育真诚“做真人，行诚笃。
”在改革开放风起云涌的今天，江中人承前启后、继往开来，以“真诚”呵护着这方净土。
学校坚持“以质强校为第一方略，创新管理为第一要事，校风建设为第一抓手，环境打造为第一载体，幸福校园为第一追求”的“五一”举措，倾力打造“五精”型文化校园：精致的教师形象、精细的工作态度、精心的育人课堂，精品的萃英氛围，精彩的教育质量。
全校师生“做事讲认真，相处贵真诚”，真诚做人、真诚管理、真诚服务。
学校始终秉持“以人为本，文化关怀”的办学理念，着力建构现代学校管理制度，做到制度健全、依法办学、尊重知识、爱惜人才。
除在学校显要位置设立校务公开栏、开展“我为学校献一计”及四个意见箱等“传统规定动作”外，还将党员干部联系师生谈心谈话制度常态化和长效化，要求所有党员干部利用生活会、座谈会、个别谈话等多种形式开展“一对一”“一对多”“多对多”“面对面”谈心活动。
每个行政人员都有若干由学校统一制作的“谈心记录单”，将谈话对象的基本情况、谈话原因、谈话内容、谈话形式、谈话反馈等情况进行及时、如实地记录，每周交行政办公会汇总交流。
学校不定时、不定地、不定人召开“小型教代会”，大家就学校发展中的一个或几个话题，献计献策，群策群力。
中央苏区高校红色文化育人工作方案
中央苏区高校红色文化育人工作方案全面评估在我国的高等教育领域中，中央苏区高校红色文化育人工作方案是一个备受关注的话题。
这个方案旨在通过红色文化教育，培养学生的爱国主义、集体主义和革命精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养时代新人。
本文将针对这一方案展开全面评估，并进行深度探讨。
一、理念与价值观中央苏区高校红色文化育人工作方案体现了对我国特色社会主义核心价值观的传承与发展。
在这一方案中，红色文化作为教育内容，以弘扬革命先烈的崇高精神和伟大事迹为重点，有力地传递着爱国主义、集体主义、革命英雄主义等核心价值观。
这些价值观对于当代大学生的思想引领和品德养成具有重要意义，有助于塑造学生的正确世界观、人生观和价值观。
二、教育内容与方法在教育内容方面，中央苏区高校红色文化育人工作方案涵盖了广泛的内容，包括红色历史、革命精神、英雄人物等。
通过纪念馆、主题教育基地等教育形式，学生们得以深入了解和感悟党的光辉历程和先烈们的丰功伟绩。
还包括了对传统文化的传承和弘扬，让学生们在了解现代革命历史的也能深刻理解和传承中华民族的优秀传统文化。
三、示范与成效中央苏区高校红色文化育人工作方案已经在一些高校得到了落实和推广。
通过对一些具有代表性的高校进行考察和调研，可以看到这些高校在推进红色文化育人工作方案时，形成了一系列科学合理的教育实践。
学生们在参与各类红色文化教育活动时，表现出了极大的热情和认同感，一些学生还在学习之余积极投身到红色文化传承和弘扬的工作中，展现出了良好的个人素质和道德情操。
四、个人观点作为一名参与撰写高质量文章的写手，我对中央苏区高校红色文化育人工作方案持肯定态度。
这一方案不仅有利于学生思想道德素质的提高，更有助于激发学生的民族自豪感和社会责任感。
通过这样的红色文化教育，我们可以期待培养出更多热爱祖国、有担当、有责任的时代新人，为国家和社会的发展做出积极贡献。
总结回顾通过对中央苏区高校红色文化育人工作方案的深入评估，我们可以看到这一方案在理念与价值观、教育内容与方法、示范与成效等方面都取得了显著成效。
为民族育英才用红色底蕴浇灌教育之花
为民族育英才用红色底蕴浇灌教育之花作者：鞠九州来源：《成才之路》2013年第24期一、红色孕育赤诚江安中学是红色的，她的红，来自于72年前建校的第一天就承载了党和人民的重托，以日月经天的豪迈、江河行地的气概，担当起为民族育英才，为文明传薪火的道义与责任。
抗日战争时期，国难当头。
江安中学——这座干部的熔炉，奔涌出多少抗战铁流，他们以赤诚之爱，浇铸出中华民族精神的丰碑。
解放战争时期，风雨如晦。
江安中学——这个人才的摇篮，养育了多少热血志士，他们以忠诚之心，追寻着华夏大地新生的曙光。
和平崛起时期，百舸争流。
江安中学——这块老区的花圃，绽放了多少芬芳桃李，他们以笃诚之志，构筑了神州大地靓丽的风景。
红色孕育了赤诚。
72年来，江中人秉承红色的理想，把红色的印记渗透到每一代师生的心灵深处，转化为一种品性，一种气度。
二、赤诚孕育真诚“做真人，行诚笃。
”在改革开放风起云涌的今天，江中人承前启后、继往开来，以“真诚”呵护着这方净土。
学校坚持“以质强校为第一方略，创新管理为第一要事，校风建设为第一抓手，环境打造为第一载体，幸福校园为第一追求”的“五一”举措，倾力打造“五精”型文化校园：精致的教师形象、精细的工作态度、精心的育人课堂，精品的萃英氛围，精彩的教育质量。
全校师生“做事讲认真，相处贵真诚”，真诚做人、真诚管理、真诚服务。
学校始终秉持“以人为本，文化关怀”的办学理念，着力建构现代学校管理制度，做到制度健全、依法办学、尊重知识、爱惜人才。
除在学校显要位置设立校务公开栏、开展“我为学校献一计”及四个意见箱等“传统规定动作”外，还将党员干部联系师生谈心谈话制度常态化和长效化，要求所有党员干部利用生活会、座谈会、个别谈话等多种形式开展“一对一”“一对多”“多对多”“面对面”谈心活动。
每个行政人员都有若干由学校统一制作的“谈心记录单”，将谈话对象的基本情况、谈话原因、谈话内容、谈话形式、谈话反馈等情况进行及时、如实地记录，每周交行政办公会汇总交流。
红色育人
沂蒙精神进校园。临沂大学利用主题教育活动、社会实践、教学实习、旅游考察等机会，自发组织深入当年支前一线地区广泛寻访收集沂蒙精神珍贵史料，并在校园里修建了“红嫂纪念馆”、“沂蒙园”、抗战支前雕塑群等校园景观，增添了新的教育素材，沂蒙精神成为校园文化的核心价值体现。学校的“红色馆”将传承和弘扬沂蒙精神的办学历史与育人成果进行重新梳理、整体展示，成为学生实践教育的重要基地。
沂蒙精神进活动。全校党团组织结合重大节庆日纪念活动，坚持常年开展“沂蒙精神”主题教育活动，如“‘沂蒙红嫂’大型图片展”、“沂蒙精神晋京展”复展解说、大学生千里沂蒙访“红嫂”、“百校千企万村（社区）行”大学生社会实践活动、沂蒙精神优秀影片展演、“沂蒙精神进支部”主题团日活动、评选“沂蒙号红旗团委（支部）”和“沂蒙号学习标兵”等活动。校团委成立了大学生红色文化素质拓展营，重点对全校学生干部进行以沂蒙精神为主要内容的红色文化教育。同时，校团委还将沂蒙精神列为“青年马克思主义者培养工程”大学生骨干培训班和基层团支部每周五组织生活会的重要学习内容。２００９年１１月，由临沂大学与山东省社科联、临沂市委宣传部等部门联合举办的“沂蒙红色文化进校园”系列活动在北京大学百年纪念讲堂举行。此项活动还走进了山东大学、山东师范大学、山东女子学院等省内高校。
赓续红色血脉，培育时代新人
赓续红色血脉，培育时代新人作者：唐翠萍聂培颖来源：《北京教育·普教版》2021年第10期编者按首都师范大学附属苹果园中学于1956年建校，刘少奇同志曾经到校视察工作。
学校坚持党的全面领导，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将红色教育有机融入教育教学中，将思政课程与课程思政有机结合，传承红色基因，赓续红色血脉，为党育人、为国育才。
在中国共产党百年华诞的重大时刻和“两个一百年”历史交汇之际，首都师范大学附属苹果园中学全面落实立德树人根本任务，广泛开展红色教育，通过开发红色经典课程、唱响红色歌曲、讲好红色故事、学习红色历史、踏寻先辈足迹、与革命先烈对话等丰富多彩的方式，教育引导学生清楚当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任，深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，引导学生听党话、跟党走，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，弘扬红色精神，赓续红色血脉。
1.聆听红色故事，传承红色基因学校邀请新四军后代刘华苏少将和北伐名将叶挺孙女叶莲参谋进校园，通过讲座和论坛的形式讲述红色故事，厚植学生的爱国情怀。
刘华苏少将从《新四军军歌》说起，以时空为线索，为学生们讲述听党指挥、热爱人民、精忠报国的铁军将士的感人故事，引导学生继承弘扬铁军精神，做铁军的光荣传人。
叶莲参谋以叶挺将军的一生为线索，结合大量翔实的史料，展现了叶挺将军“人生五十载，北伐与抗日”的传奇故事，诠释了叶挺将军忠于党、忠于人民的革命情怀。
在此基础上，学校通过组建校级红色故事宣讲团、开展红色故事会等各种活动，让红色基因、革命薪火代代传承。
2.展演经典戏剧，诠释红岩精神今年6月，根据经典名著《红岩》改编，历时一年精心筹备和排练，初高中84名学生共同参演的校本红色戏剧课程《红岩魂》，面向全区进行了三场公演，取得圆满成功。
当看到一个个共产党员为了孩子们能够活下来、为了保卫山城的安全相继牺牲时，观众們感受到了共产党员的崇高信仰和不畏牺牲的英雄气概。
浅谈红色文化育人
浅谈红色文化育人促进和谐发展红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。
蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。
一、红色文化的内容与红色文化育人的意义红色文化的主要内容是革命传统教育。
革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。
它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。
校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。
并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。
二、弘扬红色文化是时代的要求改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。
父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什么？孩子审美观点在变“味”。
说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。
这样的孩子实在难以沟通与管教。
当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。
这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。
如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。
从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。
通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。
培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。
红色文化育英才契合产业创优质
出版物刊名： 中国职业技术教育
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2019年 第31期
主题词： 教育发展规律;地方经济社会发展;高职校;质量立校;高职发展;特色兴校;发展路径;一所
摘要：遵义职业技术学院是于2001年8月经贵州省人民政府部门批准,由“四校一所”合并组建的综合性高职院校。
学院以建设“全省一流、全国知名、特色鲜明”优质高职校为发展目标,砥砺前行,通过“建、赶、转、改、创、强”的发展路径,实施“质量立校、技能强校、文化活校、特色兴校、创新优校”的发展战略,闯出了一条“遵循职业教育发展规律、与地方经济社会发展相契合、具有遵义职院特色”的高职发展道路,不断开创优质校建设新局面。
红色传奇进校园红色文化育新人任付张
红色传奇进校园红色文化育新人任付张发布时间：2023-07-05T02:46:11.438Z 来源：《科技新时代》2023年8期作者：任付张[导读] 本文旨在探讨红色文化在校园中的传承和教育，分析红色文化的意义和价值，并探讨了红色文化在校园中的应用、传承方式以及创新实践。
本文还介绍了红色文化教育的指导思想、方法和途径，并探讨了红色文化教育的实施效果。
本文发现，通过红色文化教育，学生可以更好地了解和领会革命先辈的理念和精神，更好地树立起红色文化意识，从而更好地育新人，传承和弘扬红色文化精神，推动社会进步。
青岛市技师学院山东青岛 266229摘要：本文旨在探讨红色文化在校园中的传承和教育，分析红色文化的意义和价值，并探讨了红色文化在校园中的应用、传承方式以及创新实践。
本文还介绍了红色文化教育的指导思想、方法和途径，并探讨了红色文化教育的实施效果。
本文发现，通过红色文化教育，学生可以更好地了解和领会革命先辈的理念和精神，更好地树立起红色文化意识，从而更好地育新人，传承和弘扬红色文化精神，推动社会进步。
关键词：红色文化育人价值【引言】红色文化是中国革命斗争与建设发展的历史产物，具有丰富的意义和价值。
随着时代的变迁，我们面临着新的历史使命和挑战，如何传承和弘扬红色文化，是当前需要面对的重要课题。
本篇论文旨在探讨如何将红色文化引入校园，将其融入教育教学中，通过红色教育培养更多担当民族复兴大任的青年才俊。
同时，本文也会讲解如何通过具体的策略与方法进行红色文化教育的实施和推广，期待此篇论文能够为广大教师和青年学生提供一些有益的参考。
1 红色文化的概念红色文化是一种具有特殊历史背景和意义的文化遗产。
作为中国共产党领导的革命、建设、改革时期的产物，它蕴含着深刻的思想和精神内涵。
红色文化强调的是为人民服务、为实现真理而奋斗的信仰，代表着中国共产党始终坚持的核心价值观。
在当前时代，弘扬红色文化和传承红色精神，可以为实现中华民族的伟大复兴提供强有力的思想和精神支撑。
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“红色文化”育英才
“红色文化”是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，在未成年人的思想政治教育中具有十分重要的地位和作用，有着强大的育人功能。
在新的形势和时代条件下，积极探索利用“红色文化”对中学生进行思想品德教育，具有重要的理论和现实意义。
为此，2012年5月，在省、市、县各级领导关心之下，我校从实际出发，向有关部门申报了省级重点教育科研课题――《习水县红色文化中德育因素的挖掘与运用研究》。
课题立项之后，课题组成员明确分工，研究策略，完善制度，细化措施，以提炼打造红色文化特色校园、开发运用红色文化校本教材、促进学生思想品德素质提升、丰富学校校本课程为目标，认真展开课题研究工作。
经过近三年的专门研究和探索，基本达到了预期的目标，已取得了一些成果。
现就“红色文化”课题实施之后，我校学生思想品德素质的转变方面，作如下的分析。
“红色文化”课题实施之后，纵观我校学生道德品质现状，成绩令人振奋，他们的品德现状呈健康向上的态势。
绝大多数学生能够做到以下几方面：
1、具有强烈的爱国意识，关心国家前途命运。
许多成人都认为，在全球化背景下，高中学生的爱国意识和民族意识可能被消解了。
其实不然，在课题组的调研中发现：高中学生都普遍认为“作为一个人，当然要爱自己的祖国”，他们认为“周围大多数高中学生
非常爱国和比较爱国”，这说明高中学生具有强烈的爱国意识。
尤其是随着“红色文化”课题的推进，通过丰富多彩的实践活动，如校本教材《红色文化润五中》、《四渡赤水出奇兵》等的开发和应用，以及到“四度赤水纪念馆”等红色教育基地开展综合实践活动等，这些都在潜移默化中大大增强了学生的爱国意识和名族自尊心、自豪感。
2、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的革命传统精神，能够吃苦耐劳。
谈到红色文化，不能不提到过雪山草地、吃草根树皮的那段艰苦曲折的红军长征。
长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。
长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路，谱写出一曲曲动人的“永久奋斗”的革命乐章。
通过对学生进行那段悲壮历史史实的讲解，让学生搜集相关的资料事迹，播放有关红军长征的视频影片，学生们无不受到深深的震撼和启发，更加深刻的明白了今天的幸福生活来之不易，艰苦奋斗、勤俭节约的精神再次被激发。
3、百折不饶、勇于争先的拼搏进取精神。
在课题推进的实践中，我们充分利用红色文化中的精神力量来对学生进行德育渗透。
如长征精神，长征是中华民族不屈不挠精神的典范。
纵观整个长征的过程：四渡赤水河，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，强渡大渡河……每一个战略方向的改变，每一项战略任务的确定，每一次战斗胜利的取得，都无不体现出中国红军将士“大无畏”，不怕艰难困苦，永久坚持的精神。
红军的大无畏精神，永远激励着我们前进！这些，对于中学生正确面对生
活、学习乃至人生旅途中的困难和挫折，都具有积极的指导意义。
4、诚实守信，无私奉献。
长征不仅是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模，也是一部充满着一言九鼎、无私奉献精神的史诗。
无论是难以自拔的沼泽，还是茫茫无际的草地；无论是皑皑白雪，还是飞机大炮；无论是酷暑严寒，还是饥饿干渴……红军将士都抱定全心全意为人民服务的宗旨，以坚忍不拔的毅力，与穷凶极恶的敌人展开殊死搏斗，将生的希望让给别人，死的威胁留给自己。
这些，70多年前的长征是这样，70多年后的今天也是需要这样。
在课题推进的实践中，学生们深受启发，诚实守信，无私奉献精神更加深入人心，潜移默化地以之作为自己的价值信条。
综上所述，可以看出，随着我校“红色文化”课题的有序推进，“红色文化”中德育因素的不断挖掘与运用，学生的思想品德素质正悄无声息地发生着转变，学生们，尤其是后进生的言行逐渐端正了，思想逐渐上进了，学习风气也逐渐浓厚了。
当然，由于影响学生品德的因素具有多样性，这在很大程度上抵消了红色文化中德育因素对学生优良品德形成的积极影响力。
我们在欣喜地看到我校学生思想道德品质健康主流的同时，也要正视在负面因素影响下存在的消极问题。
培养高中学生高尚的思想道德品质是一个宏大的系统工程，其复杂性、艰巨性和长期性是不言而喻的，需要学校、家庭和社会多方面的齐心协力，相互配合，相互促进才能有明显的收效。
当然，在这许多因素中，学校是主阵地，发挥着主导作用。
我们相信，只要我们以对国家前途和民
族命运高度负责的态度，以科学的发展观理性地研究和分析高中学生思想道德品质教育存在的问题和所面临的挑战，正确认识和准确把握高中学生成长发育的规律，充分整合社会的德育资源，让更多的人来关心、支持高中学生的思想教育工作，那么，我们肯定能够不负时代赋于我们的重任，探索出一条与经济社会发展相适应的高中学生思想道德品质教育之路。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。