2023江苏省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编

2023江苏省教师招聘考试《中学教综》高频
考题汇编
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(25题)
1.校本研究的基本要素是()
A.自我反思、自我对话、自我诘难
B.自我反思、同伴互助、同伴协作
C.自我反思、同伴协作、专业引领
D.自我反思、同伴互助、专业引领
2.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这强调影响人的身心发展的因素是( )。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
3.“率真、耿直”反映的个体心理现象是( )。

A.能力
B.兴趣
C.性格
D.动机
4.《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课的年级是( )。

A.三到六年级
B.七到九年级
C.六到八年级
D.三到九年级
5.“没有规矩，不成方圆”，因此在组织和培养班集体时应( )。

A.确立班集体的目标
B.全面了解和研究学生
C.建立健全必要的班级
规则D.开展丰富多彩的集体活动
6.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育．现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视（）的培养。

A.实践能力
B.高尚品德
C.劳动品质
D.创新能力
7.华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，这种观点反映的身心发展的动力理论是()。

A.原发论
B.内发论
C.外铄论
D.多因素相互作用论
8.德育过程是一个反复的过程。

以下不能体现这一点的是()
A.学生正处于成长期，世界观尚未形成
B.学生的品德发展是不断深化的过程
C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现
D.学生的思想很不稳定
9.科尔伯格研究儿童道德发展所采用的方法是( )。

A.文献法
B.对偶故事法
C.角色扮演法
D.两难故事法
10.最早提出“学习过程是学一思一行”过程的教育家是（）。

A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
11.班主任老师接手一个新班后．针对该班学风懈怠的情况，找出班上学习成绩比较好的学生，并让他们发言简述自己的学习经验，以期带动全
部学生努力学习。

该老师运用的主要德育方法是（）。

A.个人修养法
B.榜样示范法
C.实践锻炼法
D.情感陶冶法
12.生物老师为了能够让学生亲身观察到植物细胞的特征，并让他们熟悉显微镜的使用流程，掌握显微镜的使用方法，最好采用（）的教学方法进行此次教学。

A.演示法
B.练习法
C.实验法
D.启发法
13.教育要以人为本．促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是（）。

A.调整教学内容的顺序
B.调整教学方法
C.删减教学内容
D.布置高难度的课后练习
14.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是()。

A.自制性
B.果断性
C.坚韧性
D.自觉性
15.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。

A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力
B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度
C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知
D.全部布置知识记忆性的练习
16.大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知。

这依据的感知规律是( )。

A.差异率
B.强度率
C.活动率
D.组合率
17.同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。

这种现象体现了动机具有（）。

A.激活功能
B.指向功能
C.调节功能
D.维持功能
18.教育中“拔苗助长”的现象违反了个体身心发展的( )。

A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
19.小王在生活中大大小小的事务都要老师、父母为她决定，遇到自己想反对的事情也委曲求全。

小王可能患有的人格障碍类型是（）。

A.依赖型人格障碍
B.抑郁型人格障碍
C.分裂型人格障碍
D.表演型人格障碍
20.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。

这是( )。

A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
21.某生观看电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。

根据加涅的学习结果分类，这属于( )。

A.态度的学习
B.智力技能的学习
C.运动技能的学习
D.言语信息的学习
22.乌申斯基说：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。

”这强调教师应具备( )。

A.高尚的师德
B.广博的文化素养
C.专门的教育素养
D.扎实的学科素养
23.在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化的过程的研究方法是( )。

A.观察法
B.调查法
C.行动研究法
D.个案研究法
24.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。

A.课程结构理论化
B.范例教学
C.发展性教学理论
D.教学过程最优化
25. 小学生小雪因为迟到被班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周，该班主任的做法违反了《中小学教师职业道德规范》中的（）。

A.爱国守法
B.严谨治学
C.关爱学生
D.终身学习
二、多选题(3题)
26.教师的暴力言语．不仅造成了教学秩序失控，而且严重挫伤了学生的自尊。

15，破坏了师生关系。

下列关于教师言语暴力的说法，正确的有（）。

A.教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映
B.教师言语暴力主要通过教师使用职业“忌语”体现
C.教师教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突
D.教师言语暴力仅表现为威胁恐吓式
27.德育、智育、体育和美育均是全面发展教育的构成主体，下列关于各
育的说法正确的有（）。

A.各育在全面发展教育中的关系是辩证统一的
B.在全面发展教育中，各育不可分割，但可以相互替代
C.各育都有独立发展的可能，不需要其他各育与之协调
D.在教育中把各育结合起来是必要的，也是可能和可行的
28.近几年，随着“毒跑道”事件不断被媒体曝光．大量学生遭受不同程度伤害的问题引起教育界的讨论和关注。

关于这一问题，下列观点正确的有（）。

A. 学校只要持有检测合格证.就可以免责
B. “毒跑道”侵害了学生的人身权利.学校需要承担侵权责任
C.学校安全问题务必引起各方重视
D.部分学校并未尽到安全管理的职责
三、判断题(3题)
29.教育社会化，即教育对象的全民化，是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。

()
A.正确
B.错误
30.有时纪律与个人动机会发生冲突。

当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。

（）
A.正确
B.错误
31.县级以上人民政府及其教育部门可以根据需要改变公办学校性质。

A.正确
B.错误
四、填空题(5题)
32.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。

33.教学工作的起始环节是__________。

34.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的__________。

35.学与教的过程包括五个要素，即学生、教师、__________、教学媒体和教学环境。

36.我国现行的学制是（）。

五、简答题(1题)
37.教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念?
参考答案
1.D自我反思、同伴互助、专业引领是校本研究的三个基本要素，缺一不可。

2.C“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。

这反映了教育在人的发展中的作用。

3.C性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。

率真、耿直都属于性格。

4.D《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，义务教育阶段三至九年级，要切实开设劳动与技术教育课。

地方和学校可开设家政、烹饪等课程。

学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

5.C“没有规矩，不成方圆”强调的是规章制度的重要性，因此班主任在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

6.D重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。

传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。

现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。

知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。

在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果．强调的是创造性解
决问题的方法和形成探究的精神。

在这样的教学过程中．学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。

7.C华生这句话强调了外部的教育在个体发展中的重要作用，属于外铄论的观点，它认为人的发展主要依靠外部力量，并注重教育的价值。

项体现了德育过程的长期性特点。

9.D科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”。

最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

10.A孔子把学习过程概括为“学一思一行”。

11.B榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

班主任让成绩比较好的学生发言简述自己的学习经验，是在班级中树立学习典型,因此是榜样示范法。

12.C实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化。

进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。

要让学生亲身观察到植物细胞的特征并掌握显微镜的使用流程和方法．最好让学生自己用显微镜观察植物细胞．因此最好采用实验法进行此次教学。

13.D教育以人为本要求教师应该根据学生的特点调整教学内容、教学方法及作业难度，而不应该布置高难度的课后练习。

14.C意志的坚韧性是指人能够坚持不懈、百折不挠、勇往直前地完成工作任务的能力，它反映了意志的外在稳定性。

15.BA选项布置超出教学内容的练习题失去了练习题帮助学生巩固和应用新知识的功能。

C选项中学生遇到疑难问题就立即给出正确答案剥
夺了学生独立思考的机会．不利于培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。

D选项全部布置记忆性的练习只能帮助学生巩固新知识．但不能训练学生应用知识的能力，不可取。

B选项设计富于变化的练习题并有适合的难度有利于学生巩固新知识、应用新知识的动机。

16.B强度率是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。

题干中的教师在大教室上课使用扩音设备，使得学生能够更清楚地听到其声音，体现了强度率。

17.B同样是学习行为，但是因为学习的动机不一样，因此他们的行为指向的目标就不一样，有的指向了老师或家长的赞许．有的指向了学习内容本身，因此体现了动机具有指向功能。

18.A顺序性的具体表现是个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

顺序性对教学的启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

“拔苗助长”“陵节而施”等都违反了身心发展的顺序性规律。

19.A小王大事小事都要别人为她决定，不敢表达自己的反对意见，比较可能是依赖型人格。

20.A顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。

逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。

正迁移是指一种学习对另一种学习的促进、积极作用。

负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。

题干中学习毛笔书法对写好粉笔字所产生的影响是一种顺向正迁移。

21.A态度的学习是指通过学习获得的对人、对事的一种倾向性。

智力技能的学习是指使用符号与环境相互作用的能力。

运动技能的学习是指平
稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。

言语信息的学习是指学会陈述观念的能力。

题干中学生对军人产生敬佩之情并立志成为一名中国解放军是对人的一种倾向性，因此属于态度的学习。

22.A教师要具备高尚的师德，这要求教师：①热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；②热爱学生，诲人不倦；③热爱集体，团结协作；④严于律己，为人师表。

乌申斯基的这句话指出教师要热爱学生，强调教师应该具备高尚的师德。

23.D个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。

24.C
25.C《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生。

做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

26.ABC
27.AD在全面发展教育中，各育不可分割，又不能相互代替．反映了它们在全面发展教育中的关系是辩证统一的。

在教育中要把各育结合起来，使它们在全面发展中相互协调、相互促进，都得到发展。

28.BCD《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准．或者有明显不安全因素的。

29.A教育社会化的含义。

教育社会化即教育对象的全民化，是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。

30.A当个人目标与集体目标不一致时，如果个人动机相当强烈，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。

31.B《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

32.品德水平
33.备课
34.研究者
35.教学内容
36. 分支型学制
37.教师在教学中可以从以下几个方面帮助学生有效地掌握概念：(1)丰富学生的知识经验。

日常经验和日常概念对掌握科学概念有重大影响。

(2)提高学生的认知能力。

概念的掌握受认知发展能力的影响，不同层次或复杂性的概念，需要不同的认知能力才能掌握。

(3)突出概念的有关特征，尽量避免无关特征的干扰。

概念的关键特征(即本质特征)越明显，学习越容易。

无关特征越多，学习就越难。

(4)教学中合理运用变式。

变式就是从不同角度和方面组织感性材料使非本质要素变异，突出本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。

(5)下定义。

运用简明的语言表述概念体系。

(6)帮助学生形成概念体系。

概念并不是孤立
的，概念与概念之间存在各种各样的关系。

当人们在头脑中构成了概念体系，就有助于知识的系统化，也有助于更深刻全面地理解新概念。