焊接技术及机器人应用专业人才培养方案

国家中等职业教育改革发展示范学校焊接技术及机器人应用专业人才培养方案
目录
一、专业名称及专业代码 (1)
二、招生对象 (1)
三、学制 (1)
四、培养目标及人才培养规格 (1)
五、职业岗位分析与职业能力描述 (3)
六、教学分析与课程体系 (5)
（三）选修课 (9)
七、人才培养模式 (10)
八、教学安排与教学进程表 (11)
九、教学方法与考核评价教学方法 (15)
十、实施保障 (16)
1
一、专业名称及专业代码
1．专业名称：焊接技术及机器人应用
2．专业代码：052200
二、招生对象
初中毕业生及同等学力者
三、学制
学制3年
实行学分制，以修满170学分为准，实行弹性学制。

四、培养目标及人才培养规格
（一）培养目标
本专业面向制造类企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握本专业基本知识及技能，从事焊接机器人编程与操作、兼具焊接工、焊接结构生产与质量检测、设备管理与维护等相关工作岗位技能，适应现代企业岗位需求的在生产、管理和服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

焊接机器人操作人才培养目标如图所示：
2
图1 焊接机器人操作人才培养目标
（二）人才培养规格
1．基本知识要求
（1）具有必备的文化基础知识；
（2）掌握机械制图的基本知识，了解专业相关的国家标准；
（3）掌握基本的焊接方法、原理、设备和基本工艺知识；
（4）了解金属材料分类及热处理的基础知识；
（5）掌握焊接机器人的基本示教编程操作方法、焊接工艺知识；
（6）掌握焊接安全防护的基本要领。

2.基本素质要求
（1）具备良好的职业道德、敬业精神和社会责任感；
（2）具有健康的身体和心理素质；
（3）具有吃苦耐劳精神、良好的责任心、进取心和坚强的意志；
（4）具备良好的职业规范，严谨细致的工作作风；
（5）具有良好的人际交往能力和团队协作精神；
（6）严格的质量、安全和环保意识。

3.基本能力要求
（1）具有一定的阅读、表达和交流能力；
（2）具有较强的观察力和对新事物的学习能力；
（3）具有通过不同途径获取信息、处理信息的能力；
（4）能查阅资料，能识读和理解一般性生产技术文件的能力；
（5）具有终身学习的能力、良好的技术交流能力；
（6）具有一定的认知能力、判断分析能力和思维能力；
（7）具有快速适应新环境的能力、生活自理能力和自制能力；
（8）具有生产过程中及时发现问题、分析问题和解决问题的能力。

五、职业岗位分析与职业能力描述
（一）职业素养
表1 焊接技术及机器人应用专业职业素养
3
4
（二）专业知识和技能
1.专业知识
2.专业能力
（三）专业（技能）
5
职业范围
表5 焊接技术及机器人应用专业职业范围
六、教学分析与课程体系
本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课和选修课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课
表6 焊接技术及机器人应用专业公共基础课
表7 焊接技术及机器人应用专业基础课程
6
7
8 表9 焊接技术及机器人应用专业技能方向 1
9
（2）专业技能方向2-弧焊机器人编程与焊接操作
学生通过40
周结合就业的顶岗实习，进一步巩固和加深理解所学专业知识，了解焊接产品的生产过程与生产工艺，培养学生独立完成职业岗位工作和解决实际问题的能力。

顶岗实习由校企双方共同实施，由企业指定的技术人员担任兼职教师为主实施教学、管理与评价，学校派教师进行跟踪、检查并参与考核评价。

（三）选修课
10
七、人才培养模式
在“中国制造2025的大背景下”，本专业依托中国焊接协会“焊接机器人操作员取证资质”，构建起“1（基础知识）+1（基本能力）+1（岗位技能）”的人才培养模式，培养具有“好学习，能做事，会做人”的现代焊接技能人才。

如图2所示：
11
图2 人才培养模式构建图
教学过程中，遵循以市场需求和促进就业为导向，充分发挥行业和学校两方面的人才培养优势，学校与对口企业紧密合作，共同培养，先取得焊工职业资格等级后，通过一定课时的学习。

再取得“焊接机器人操作员”岗位资格证，在顶岗实习中，获得四星的学员优先推荐就业，根据社会评价（企业、行业），对人才培养模式进行修订。

八、教学安排与教学进程表 （一）基本要求
1.本专业每学年教学时间40周（含考试、机动），1周为30学时。

2. 每门学科按周课时数即为该课程的学分数，综合成绩合格以上的每提高15分加一个绩点（10%），不及格的不给分。

军训、入学教育两周，合格给2学分；劳动周合格的一周2学分，每生两周，总计4学分。

平时德育表现合格的给16学分（每学期4学分），优秀的相应可给奖励分（由德
12
育处提供成绩）。

毕业教育1周1学分。

3年制总学分不得少于170。

3.公共基础课程学时约占总学时的1/3，根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整。

专业技能课程学时约占总学时的2/3，其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年。

4. 专业教学标准的课程设置中设立选修课程，其教学时数占总学时的比例应不少于5%。

（二）教学安排 1.教学进程表
表12 焊接技术及机器人应用专业教学进程安排表
13
14
2.教学总时间分配s
表13 专业教学总时间分配表 单位：周
15
九、教学方法与考核评价教学方法
（一）教学方法 1.教学要求
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理实一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，创设形象生动的工作情境。

2.教学管理
教学过程管理，即通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。

教学业务管理，即对学校教学业务工作进行的有计划、有组织的管理。

教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。

3.实施方法
参照岗位要求，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等，真正
16
做到在做中学，在做中教。

（二）教学评价
1.实行校内外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。

由校企双方共同实施“过程”与“质量”的教学、监控与考核评价。

2.通过实操、笔试、项目作业等评价方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。

十、实施保障 （一）师资配备标准 1.专业教师结构
为保障专业人才培养方案的有效实施，焊接技术及机器人应用专业教学团队由专业带头人、专业骨干教师、专任教师和来自行业企业一线的兼职教师组成。

2.教师任职资格 （1）专业带头人
专业带头人除具备专任教师基本条件外，应具有5年以上累计企业工作经历和深厚专业背景，能把握行业发展动态；能统筹规划和组织专业建设，引领专业发展；能够主持专业的教研和技术服务工作。

（2）专任教师（含骨干教师） 专任教师任职基本条件如下：
1）具备焊接技术专业本科及以上学历，具备中等职业教育及以上教师
17
职业资格证书。

2）具备较系统的专业理论知识和实践经验，具有中、高级以上的资格证书（含具有中、高级技术职称或中、高级技工证书）。

3）能与企业紧密联系，熟悉企业文化，及时将企业各项技术补充进课程，既能进行理论讲授，又能有效指导学生操作。

4）具备一定的课程开发和专业研究能力，能遵循职业教育教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。

（3）兼职教师
兼职教师任职基本条件如下：
1）钢结构制造类企业的技术骨干或技术能手，从事专业一线工作三年以上；具有技师及以上职业资格或中级以上专业技术职称,能够参与学校授课、讲座等教学活动；
2）通过专业教学能力培训，具备基本的教学组织及教学实施以及参与专业建设、工学结合项目化教材开发工作等能力。

（二）实验（实训）室及设备配备标准 1.校内实训基地
根据专业一体化课程的实施和机器人焊接实训的需要，对所有专业课程尽可能采用适应项目教学的理论实践一体化教室，并配备多媒体教学设备及理论学习的相关教具，开展教、学、做合一的教学活动。

同时，注意融入企业文化元素，营造职业真实环境，并按企业生产管理方式进行实训管理。

每个实训（实验）室以一个班40名学生配置，保证两个人一个工位。

18
（1）金工实训室（功能：主要应用于《金属加工与实训》课程相关项目的学习）
表17 无损检测实验室配置
19
国家中等职业教育改革发展示范学校Array
20
厦门市集美职业技术学校焊接技术及机器人应用专业。