拒绝的艺术
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拒绝的艺术
一、北风与南风
二、莎莎的故事引发的思考
三、拒绝的艺术
四、讨论总结
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
时间
安排
设计意图
及资源准备
课堂导入
展示南风与北风的故事
讲故事：南风与北风。故事的大概内容为：法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和，便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
发动机
设疑—播放—讨论
5分钟
自制
拒绝的技巧
文字
拒绝的技巧的总结
设难置疑引起思辩
边播放、边议论
15分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
教学课件
所用软件
PPT
版 本
Office2007
文件上传下载
板书设计
学生分组讨论，上台展示
5分钟
让学生思考，想办法，总结
达标测试
善于说“不”
拒绝别人需要的不仅仅是胆量，还要讲究方式方法，也就是说不仅要敢于说“不”，还要善于说“不”。请学生结合以上例子，联系自己的实际经验，分组（相邻的六位学生为一小组）讨论拒绝他人的技巧都有哪些。讨论过后，每个小组派一位代表上台阐述本小组的观点，教师尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的观点。
学生总结
10分钟
形成文字，以便记忆和使用
课后作业
一封信的思考是一封来信，一个忐忑不安的男孩的来信，他在信中写到：
老师：
您好！我是一名高中生。一天放学回家，一位同班的女孩打来电话，说她给我写了一封信，夹在了我的课堂笔记本里，只见信中写到：“你的心是流水，我是水中的珍珠，因你而光彩夺目，我喜欢你！等着你的回音。”我当时吓得六神无主，心里很害怕，七上八下的，我该怎么办呢？
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
每个故事的理解与讨论。
角色扮演指导讨论
教学难点
学生说出自己的感受、体会。
讨论 总结
教学环境
教室多媒体
教学媒体（资源）选择
知识技能点
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
占用
时间
媒体
来源
角色扮演1
文字
较色扮演故事1
创设情境引发动机
设疑—播放—讨论
5分钟
自制
角色扮演2
（二）教师总结：通过以上讨论，同学们要明白这样一个道理，那就是在与别人交往时，我们愿意接受别人的爱，但同时我们也要学会爱别人，我们应学会设身处地地站在别人的角度去为别人想一想，把自己的快乐建立在别人快乐的基础之上，这样的快乐才会久远，才是真正的快乐。
学生上台进行角色扮演
回答问题请学生结合“情景一”讨论：
热心帮助：请为这个处于困境中的男孩想点办法。
学生记下来，认真思考
3分钟
学以致用
自主反思
如何更好的引导学生思考拒绝的技巧
控制好气氛
2分钟
让学生真的能学到一些方法
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:在今后的生活中真的使用一些方法。
为需要帮助的学生所做的调整:了解一些拒绝别人的方法。
教学评价
教学反思
教案
课程类型
公共基础课
课型
新授课
教学模式
学案导学
专 业
通用
课 程
心理健康教育
参考教材
《学校团体心理游戏教程与案例》杨敏毅 鞠瑞利著
章节名称
第3节拒绝的艺术
设计者
杨书征
授课班级
14级
授课时数
1
教学目标
知识与技能：懂得拒绝他人对个人成长的意义。
过程与方法：培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。
情感态度与价值观：拒绝不是意味着得罪某些人，有时是对双方都有好处的事情。
认真听，思考
这个故事告诉我们什么道理？（提示学生从人际交往的角度来谈）
5分钟
思考这个道理
自主学习
（一）角色扮演“沙沙的故事”（情景一）
情景一：沙沙与王冬是同班同学。一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧。”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：去吧，其实心里一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了；不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果呢，回家
1.你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢？如果有，你是怎么处理的呢？
2.在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗？请说明理由。
请学生结合“情景二”思考讨论：
1.这次沙沙对王冬的态度与上次截然不同，那么是否这次沙沙就把王冬给得罪了呢？请同学们试着从王冬的角度谈一谈其内心感受（提示学生从能不能理解沙沙的第二种态度、是否觉得沙沙的第二种态度是对自己不友好的表示两个方面谈）。
15分钟
学生在活动中观察和思考
质疑探究
展示提升
教师引导学生思考：小品“沙沙的故事”两个情景的对比，告诉我们一条人际交往的策略，你能用一句话概括一下吗？
心理透视：学会拒绝别人，敢于说“不”，这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的，如果一味地顺从别人而委屈自己，就会失去自我，失去对自己的尊重，从而也就失去了人际交往的意义。
情景二：沙沙与王冬是同班同学。一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧。”沙沙答应爸爸放学后按时回家，而且他现在也不想去玩。听了王冬的话，他真诚地对王冬说：“王冬，对不起，我现在不想去玩，因为我答应好爸爸放学后要按时回家的，你再问问别人好吗？”王冬听后，说：“哦，原来是这样，那好吧，我再问问其他人吧。”
挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。
教师总结并引导学生进一步思考：人际交往在本质上是一个社会交换的过程，但这种交换不只是物质上的，更包括情感和道义上的。正因为如此，我们在与他人交往时，应该相互尊重，相互理解，相互信任，相互分享彼此交往的快乐。王冬在与沙沙交往过程中情绪反应是快乐的，因为他的心理需要得到了满足。而沙沙呢？沙沙在交往中获得了什么样的内心感受呢？请同学们试着从沙沙的角度谈一谈他的情绪体验。
一、北风与南风
二、莎莎的故事引发的思考
三、拒绝的艺术
四、讨论总结
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
时间
安排
设计意图
及资源准备
课堂导入
展示南风与北风的故事
讲故事：南风与北风。故事的大概内容为：法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风的故事。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风凛凛，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得很暖和，便开始解开纽扣，继而脱掉大衣。南风获得了胜利。
发动机
设疑—播放—讨论
5分钟
自制
拒绝的技巧
文字
拒绝的技巧的总结
设难置疑引起思辩
边播放、边议论
15分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
教学课件
所用软件
PPT
版 本
Office2007
文件上传下载
板书设计
学生分组讨论，上台展示
5分钟
让学生思考，想办法，总结
达标测试
善于说“不”
拒绝别人需要的不仅仅是胆量，还要讲究方式方法，也就是说不仅要敢于说“不”，还要善于说“不”。请学生结合以上例子，联系自己的实际经验，分组（相邻的六位学生为一小组）讨论拒绝他人的技巧都有哪些。讨论过后，每个小组派一位代表上台阐述本小组的观点，教师尽量营造自由、民主的气氛，让学生充分发表自己的观点。
学生总结
10分钟
形成文字，以便记忆和使用
课后作业
一封信的思考是一封来信，一个忐忑不安的男孩的来信，他在信中写到：
老师：
您好！我是一名高中生。一天放学回家，一位同班的女孩打来电话，说她给我写了一封信，夹在了我的课堂笔记本里，只见信中写到：“你的心是流水，我是水中的珍珠，因你而光彩夺目，我喜欢你！等着你的回音。”我当时吓得六神无主，心里很害怕，七上八下的，我该怎么办呢？
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
每个故事的理解与讨论。
角色扮演指导讨论
教学难点
学生说出自己的感受、体会。
讨论 总结
教学环境
教室多媒体
教学媒体（资源）选择
知识技能点
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
占用
时间
媒体
来源
角色扮演1
文字
较色扮演故事1
创设情境引发动机
设疑—播放—讨论
5分钟
自制
角色扮演2
（二）教师总结：通过以上讨论，同学们要明白这样一个道理，那就是在与别人交往时，我们愿意接受别人的爱，但同时我们也要学会爱别人，我们应学会设身处地地站在别人的角度去为别人想一想，把自己的快乐建立在别人快乐的基础之上，这样的快乐才会久远，才是真正的快乐。
学生上台进行角色扮演
回答问题请学生结合“情景一”讨论：
热心帮助：请为这个处于困境中的男孩想点办法。
学生记下来，认真思考
3分钟
学以致用
自主反思
如何更好的引导学生思考拒绝的技巧
控制好气氛
2分钟
让学生真的能学到一些方法
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:在今后的生活中真的使用一些方法。
为需要帮助的学生所做的调整:了解一些拒绝别人的方法。
教学评价
教学反思
教案
课程类型
公共基础课
课型
新授课
教学模式
学案导学
专 业
通用
课 程
心理健康教育
参考教材
《学校团体心理游戏教程与案例》杨敏毅 鞠瑞利著
章节名称
第3节拒绝的艺术
设计者
杨书征
授课班级
14级
授课时数
1
教学目标
知识与技能：懂得拒绝他人对个人成长的意义。
过程与方法：培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。
情感态度与价值观：拒绝不是意味着得罪某些人，有时是对双方都有好处的事情。
认真听，思考
这个故事告诉我们什么道理？（提示学生从人际交往的角度来谈）
5分钟
思考这个道理
自主学习
（一）角色扮演“沙沙的故事”（情景一）
情景一：沙沙与王冬是同班同学。一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧。”沙沙答应爸爸放学后按时回家，但听王冬这么一说，很不好意思，心里矛盾起来：去吧，其实心里一点也不想，再说已经跟爸爸说好要按时回家了；不去吧，多不好意思呀，起码面子上过不去。犹豫再三，沙沙还是不情愿地跟着王冬走进了溜冰场。为了照顾王冬的面子，沙沙闷闷不乐地在溜冰场里熬了三个小时。结果呢，回家
1.你在和同学交往过程中，是否有过类似沙沙和王冬的情况发生呢？如果有，你是怎么处理的呢？
2.在该不该和王冬去玩旱冰这个事情上，你赞成沙沙的做法吗？请说明理由。
请学生结合“情景二”思考讨论：
1.这次沙沙对王冬的态度与上次截然不同，那么是否这次沙沙就把王冬给得罪了呢？请同学们试着从王冬的角度谈一谈其内心感受（提示学生从能不能理解沙沙的第二种态度、是否觉得沙沙的第二种态度是对自己不友好的表示两个方面谈）。
15分钟
学生在活动中观察和思考
质疑探究
展示提升
教师引导学生思考：小品“沙沙的故事”两个情景的对比，告诉我们一条人际交往的策略，你能用一句话概括一下吗？
心理透视：学会拒绝别人，敢于说“不”，这是一条重要的人际交往策略。因为人与人是平等的，如果一味地顺从别人而委屈自己，就会失去自我，失去对自己的尊重，从而也就失去了人际交往的意义。
情景二：沙沙与王冬是同班同学。一天放学后，王冬对沙沙说：“沙沙，跟我去旱冰场溜旱冰吧。”沙沙答应爸爸放学后按时回家，而且他现在也不想去玩。听了王冬的话，他真诚地对王冬说：“王冬，对不起，我现在不想去玩，因为我答应好爸爸放学后要按时回家的，你再问问别人好吗？”王冬听后，说：“哦，原来是这样，那好吧，我再问问其他人吧。”
挨了父亲好一顿训斥，沙沙心里真不是滋味。
教师总结并引导学生进一步思考：人际交往在本质上是一个社会交换的过程，但这种交换不只是物质上的，更包括情感和道义上的。正因为如此，我们在与他人交往时，应该相互尊重，相互理解，相互信任，相互分享彼此交往的快乐。王冬在与沙沙交往过程中情绪反应是快乐的，因为他的心理需要得到了满足。而沙沙呢？沙沙在交往中获得了什么样的内心感受呢？请同学们试着从沙沙的角度谈一谈他的情绪体验。