七年级音乐下册第四单元蓝花花教案5湘教版

蓝花花
1教学目标
1完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》，。

并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

2、体验交响乐魅力，同时培养音乐鉴赏能力，增强对世界多元文化的了解、采纳的意识。

2学情分析
《蓝花花》是一首陕北民歌。

歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。

原民歌以优美的旋律、叙事性的唱词，纯朴犀利的语言，歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。

鲍元恺用了这首单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个“故事”。

乐曲开始只出现6 7|6 5|6......几个音奠定基调，但音乐沉重，流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。

接着双簧管和提琴声部两次奏出原名歌的旋律，优美、轻柔、无力，略带伤感情绪，直到第三次奏主旋律时，才增加音响的亮度，用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。

到第二部分，音响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片断，而用定音鼓和大锣代表封建势力，逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家猴老子”。

蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。

最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运……
3重点难点
教学重点：体验歌曲的情绪
教学难点：１．交响乐器组音色的听辨
２．情绪的变化
4教学过程
创设情境
欣赏陕北民歌《蓝花花的故事》
（一）导入新课
1、教师播放阿宝的民歌蓝花花。

2、师：《蓝花花》的故事也被世人传唱，改编成多种表现形式。

今天我们先来了解一下《蓝花花》的故事。

3、学唱《蓝花花的故事》主旋律。

编曲是鲍元恺，仅由上下句组成的单乐段民歌为原型，运用管弦乐队丰富的表现力，用乐器来讲述这个故事。

（二）新课学习
2，学唱歌曲主旋律
师弹，学生跟唱(强调第二小节自由延长音)
3．复习交响乐的主要演奏乐器
以前我们简单了解过交响乐队分成五个器乐组：
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

木管组：短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。

铜管组：小号、圆号、长号、低音号。

打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。

4、介绍《蓝花花的故事》大致结构：
(1)看课本29页，线表示一个主题音乐，有几个波浪线就是出现几次主题。

有大波浪的表示主题乐曲的变奏。

(2)接下来，请同学们认真欣赏。

(三)欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。

1．欣赏第一遍乐曲，并思考：
(1)音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀)
(2)音乐是几段体 (三段体引子 A+B+A)
2．第二遍欣赏乐曲，并说出主要乐器及感受到的情绪。

现在我们在重复听一遍，按照书上的P29页的练习。

(1)播放引子部分：
A．问:乐器及基本情绪。

B．师:引子开头用6出现，并用大提琴反复用低沉的声音，沉重的流动缓慢，预示着“故事”的悲剧性。

播放第一部分
A．问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？
B．师：用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律
优美，轻柔，无力，略带伤感的情绪。

在第三次主旋律奏起时，才增加音响的亮度，用低音衬出赞美蓝花花姑娘勤劳，美丽的优秀品德。

(3)放第二部分
A．这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣)
两种乐器连在一起预示着什么？（封建势力）感受到什么情绪？ (逼迫)
B．师小结：到第二部分单响更为强烈，由强至弱，只出现蓝花花主题的片段，而用定音鼓和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”。

(4)欣赏第三部分
A．这一段主要听出什么乐器？(小提琴)
以小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运
感受到什么情绪？(同情)
B．师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨，但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。

最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。

标题音乐指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。

课后小结：我国像这样的经典音乐数不胜数，但需要我们去用心挖掘、聆听、传承，让我国的经典之作永久传承。