读图问题及措施

一、导致“学生读图能力弱“这一问题产生的原因
1、对地图不够重视
通过调查了解、与学生谈话等方式，发现许多同学对地图不够重视，对地图在地理学习中的重要性没有清醒地认识到，总以为考前背背书就行了，不注重知识的理解与掌握。

2、读图基础知识欠缺
也有一部分同学了解了地图的重要性，但基础知识欠缺，使他们对地图“一知半解”，不知读图的方法，当然也就谈不上读图分析问题了。

二、针对“读图”问题所采取的措施
1、强调地图的重要性
每节课向同学说明地图在地理学习中的重要性，时时给学生强调地图的重要性，并举实例分析。

并且在每班选地理学习成绩好的、对地图掌握有一定心得的同学介绍自己的学习体会，引起同学对地图的重视。

2、图文结合
课堂上注重将教材中的文字与插图紧密联系，对重点图逐步引导同学去读图、析图、画图，以至从图中获取相关知识。

例如：在学习“34个省级行政区”时，在教材的文字上只有“34个省级行政区”这句话，而34个省级行政区的位置、名称、简称、行政中心体现在八年级上册第7页的图上，因此在学习这节课时，充分利用这幅图，引导学生看、读、画以及利用游戏拼图，使学生从图中获取相关地理知识。

3、以图导图，以图导练
（1）以图导图
注意对地图间的联系进行分析，努力做到“以图导图”，帮助同学做到胸中有“图”。

例如：在我国区域地理的学习中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

我国每个省级行政区、每个主要的地形区分属于哪个地理区域，就要联系我国的政区图和地形图，要把三幅图联系起来，才能获取相关的地理信息。

所以在课堂上要做到“以图导图”，使学生心中有图。

（2）以图导练
在课堂作业、以及每月的月练习，还有单元、半期及期末测试时注意加强对地理观察、分析能力、应用能力的考察，让同学感到学图有所成，学图有所用，从而能够从地图学习中尝到甜头，进一步提高学生对地图的学习兴趣。

在八年级上学期，中国行政区图、中国地形图是学习中国地理最基础也是最重要的图，所以，在学完这两幅图后，不仅在作业练习设计上重点体现这两幅图；而且在地理月考及半期、期末考试中都有这两幅图，通过反复练习、考试，让许多同学觉得学了中国行政区图、中国地形图有成就。