幼儿园教研组工作自我评价(精选多篇)

幼儿园教研组工作自我评价(精选多篇)
第一篇：幼儿园教研组工作自我评价
幼儿园教研组工作自我评价
有一个体会是这样的：如果你有一个苹果，他也有一个苹果，两个人互相交换一下，每人仍只有一个苹果，但是，如果你有一个想法，他有一个想法，两个人交换一下，就可能有两个想法了，1+1>2
这个哲理不等式表明了集体的力量大于个人的力量，而我们教研组
正是依靠这种1+1>2的效应相互磨合，包容，创造，而得到共同发展。

我们教研组以《纲要》和《指南》的精神为先导，结合本园的
实际情况，开展了有计划，有目的的教研活动，紧紧围绕“二期课改”，以进一步深化教育改革，增强工作目标意识，整体意识和发
展意识，创造出富有自己特色的新经验为重点，在提升教师专业水
平和幼儿全面发展方面做了以下工作：
一、教研科研，整合手段成果好。

二、走自己的路
鲁迅先生有句名言：走自己的路，让别人去说吧。

我们幼儿园的教师就有这样一种精神，只要有利于孩子的发展，我们就会不断地
探索，反思，创新，如：幼儿的常规和兴趣培养哪个重要，农村幼
儿园如何与城镇幼儿园接轨，如何开展符合我幼儿特色的区域活动，怎样改变农村家长的育儿理念，通过我们全体教师不断的坎坷探索，已初具成效，我园开设了一系列的兴趣班，如：阳光英语，智能数学，阅读识字等，让孩子能感受到很多快乐，接触到更多知识，我
们还通过开设家长讲座，家长会，家园栏，让家长了解更多的育儿
知识和许多的先进理念，每月一次的亲子活动更是把孩子，幼儿园，教师，家长紧紧联系在一起，每个教师也在各种活动中寻找到了自
身发展的方向和创造的价值。

三、你的孩子，我的宝贝
孩子永远是我们教研组探讨，研究的对象，永远是我们老师眼中的宝贝，鼓励孩子大胆的表达和表现，让孩子的幼儿园生活成为童年美好的回忆，我们教研组集思广益，卯足了劲，为孩子搭建施展才华的舞台，中班的孩子进行了；大鞋和小鞋，让他们体会到了作父母的辛苦与伟大，大班：给爷爷奶奶敲敲背，捶捶腿，让他们懂得了尊敬老人，全园的庆三八，庆六一活动更是让孩子一次次成为活动的主角，我们农村的孩子不再象以前那样看见生人就逃，说话就脸红，我们的孩子也能像城镇的孩子一样落落大方，多才多艺，活泼可爱。

四、科研是我们的重头戏
第二篇：教研组工作自我评价
教研组工作自我评价
一、概况
数学组共有29名教师，全组青年教师23人。

是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。

勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。

数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。

二、近两年的工作重点与内容
我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。

我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。

我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。

近二年来我们具体做了如下工作：
1．加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革
松江七中是二期课改实验学校，作为七中的第一大组，数学组的教师也积极参与到教改中去。

在提高课堂教学效率方面，数学组的老师进行了课堂教学策略，数学教学模式等方面研究，也取得了一定成果。

为了提高学生学习数学兴趣，培养学生的数学能力和数学素养，在初中数学研究性学习方面，也作了积极的探索。

例如：孙亚琴老师、封锦文老师分别发表在市级刊物《新课程》（2014）第五期“有效教学：变革的关键要素”和“教师合作：有效教学的关键”等研究性学习方案，对于培养学生的学习能力，提高教师教研能力取得了一定的效果。

2014年12月汪晓慧老师的《数学课堂教学中二期课改理念实施的误区及策略》获松江区优秀教育科研成果一等奖；沈华萍老师获松江区优秀教育科研成果二等奖；李玉婷老师的《创设问题情景使课堂焕发生机》在松江区2014年度教科研成果评奖中，荣获三等奖。

向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。

全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。

在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。

2014学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。

2．做好教研组的常规工作
教研组每月开展一次教研活动，有主题，有主备人。

活动内容丰富，既
有科研方面的理论学习，又有主题研讨。

针对区教育局、学校提出全面提高合格率要求，我们数学教研组重点研讨了“如何进行分层教学，全面提高合格率”，“加强作业研究，提高作业有效性
型”，“转化数学学困生的对策”。

加强教学精细化管理，提高课
堂教学有效性“，“加强命题研究，提高命题
能力”。

为此，数学组教师形成了以下几点共识：（1）培养学
生对数学的学习兴趣，激发他们的数学学习热情。

（2）培养学生自
觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

（3）关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任，做学困生的知心朋友。

（4）改进教学方法是关键。

面向全体学生，采取分层教学，在
教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。

为了更好的探讨新教材的教学模式，钻研新教材的教学方法，我校组织了“2+2”开课模式的教学活动，数学组也参与了这一活动。

所谓“2+2”开课模式，即同一个教学内容先有一位教师上课，组内
其他教师听课，之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改，然
后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学，然后再进行评课。

这一教学模式，旨在督促教师更深入的进行教学研究，提高教
学效果。

3．加强校际交流学习
我们在加强教研活动的组内交流的同时，又注重了校际交流学习。

只要区里有教学公开课，组内成员争着去听课，并做好听课记录以
及评课工作。

另外，我们也加强了兄弟学校间开课评课交流活动等。

如近二年，我们先后与张泽学校、五厍学校结为对子，两校老师经
常开展听课、评课活动，切磋教学技艺。

08学年度数学教研组的沈
林芳老师代表学校赴本区泖港学校支教，他与泖港学校的数学教师
一起开展教学、研讨，带动泖港学校数学教学成绩稳步上升，使该
校在08学年初三中考中名列农村学校前茅，多次受到该校领导表彰。

三、特色工作——在新教材试点工作中加强合作型教研组的建设
1．齐心协力，团结协作，发扬合作教学的精神
在教学过程中大家精于教材的钻研，勤于教书，发扬团队精神。

同组的教师各有所长，难免所短，所以我们互相尊重，以诚相见，
充分发挥了集体的智慧，团结协作，形成合力，展示出教育优势。

全组成员发扬团结合作精神，充分发挥群体作用，全力研究提高学
生学习的效益和质量的方法，大家经常共同钻研教材，探讨教学难题，不论是集体备课时间，还是其他时候，只要一人有疑问，就会
提出来大家一起讨论，以求释疑；只要一人得到一份好的资料，就
拿出来大家共享；只要一人有一个好的想法，就提出来大家一起使用，大家发挥集体智慧，以求共同进步，提高教学质量。

同时，在
备课过程中，大家都积极收集资料，做好资料的积累工作，以提高
课堂教学效率。

2．加强师生合作与师师合作
3．加强教学合作，进行各年级连贯性教学的探索
每一门学科，在不同阶段都有特定的适合该阶段学生身心发展的内容，但各阶段绝不是孤立的而是有着密切的内在联系的。

而数学
学科的逻辑性、系统性、连贯性有为突出。

因此，与同一学科其他
年级组教师的合作，对提高我们教学的科学性和针对性起到不可小
视的作用，尤其是正处于二期课改教学内容作了较大调整并初步稳
定的现阶段，我们许多教师对教学内容的掌握并不是特别系统甚至
有点陌生，这就要求我们不能满足于教材、教参，而应互动起来切
实加强与其他年级组之间的合作。

加强与其他年级组之间的合作，
除了定期进行教研组的活动外，更多应在平时教学中进行。

四、青年教师的培养
数学教研组特别注重团队建设，尤其是对青年教师的培养，是开展校本培训的重点。

数学教研组是一块青年教师茁壮成长的沃土。

全组教学研讨氛围浓厚，组内团结互助，结对进行传帮带，0——5
年内的新教师都有一名经验丰富的指导老师，青年教师可以向指导
老师虚心学习，老教师对他们悉心指导，使他们能顺利地度过教学
生涯的第一关，早日成为一名合格的教师。

例如，本学期初二备课
组接受了区教研室安排的一节教学公开课的任务，备课组决定让青
年教师孙宝妍上。

为了上好这节区级公开课，备课组长孙亚琴老师
带领她的同事们前后听了七节课，每一个环节、每一个问题、甚至
每一句话精心设计、精心指导，终于使这节函数概念课开得成功、
顺利。

在组内教师的积极参与下，数学组涌现了一批青年教师骨干，他们大胆尝试，勇于实践，开拓创新，在教育、教学中脱颖而出。

在07学年度区青年教师评比课上，李玉婷老师获得二等奖，08学
年度区青年教师评比课上，张暑萍老师获得一等奖。

2014——2014
年相艳娓获松江区优秀新教师。

在区的第三届“区教坛新秀”评审中，青年教师沈华萍、张暑萍、汪晓彗、李玉婷获得“区教坛新秀”称号。

2014——2014年孙亚琴老师获松江区优秀指导老师；2014——2014年王武老师获松江区指导老师。

五、众人齐心开大船
全组教师加强师德建设，发扬团队协作精神。

组内开展活动大家都支持并积极参与群策群力。

正是在如此团结一心前提下，数学组
各方面的成绩稳步提高。

数学组孙亚琴老师获08年上海市“金爱心”教师奖，07学年封锦文老师获得松江区优秀园丁奖，08学年沈华萍
老师获得松江区优秀园丁奖，唐静老师获得2014松江区“中国人寿杯”园丁奖。

在全组老师的共同努力下，全校学生的数学素质不断提高，各年级的数学成绩在每次区统考中名列同类学校前茅。

当然，在取得成绩的同时，我们清醒地看到存在一些不足。

如一些青年教师的业务能力，教学水平有待进一步的提高，艰辛的教学
工作与教科研工作的关系如何搞好等，有待于在以后的教育教学中
加以克服提高。

松江七中数学组
2014年11月
第三篇：物理教研组工作自我评价
物理教研组工作自我评价
在上海市二期课改的大潮中，我校有幸成为教材改革实验基地之一。

这为我们教研组提供了机遇，同时也给我们带来了挑战。

我组
全体同仁思想一致，充分认识到课改的重要性，积极投身二期课改，并力求在课改中做出成绩。

1．以学习理念为先导。

每周一次的区物理教学进修活动为我区
物理教师提供了接触先
进教学理念的第一窗口。

我组全体教师每周准时参加教学进修，并认真听讲、详细记录，在这里我们学习了很多二期课改的新理念。

陈奕、闫瑞斌、单清顺、陈文珍等老师还利用暑假和寒假的休息时间，先后三次参加了市里举办的二期课改实验教材培训，从而更进
一步地加深了对课改的认识。

在此基础上教研组组织全组教师认真
学习了《上海市中学物理课程标准》，并进行了“课改精神”、
“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。

在学习
和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

2．在教研中转变教学理念。

能不能把课改精神落实到课堂中去
是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越
来越成为了我组每位教师急待解决的问题。

为此教研组采取了一系
列的相关措施，例如全组教师的集体备课，相互听课，对重点章节
内容组织公开教学和相互评课等。

自从参加二期课改以来，组内的
教研气氛空前高涨，研讨天天都在进行，有时为了处理好一个教学
环节一天内会进行几次教学研讨。

教研活动开展的频繁但不枯燥，
因为绝大部分的教研活动是教师主动要求进行的。

这样的教研活动
气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程
度的提高。

并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生，许多学
生积极帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论，学生对课改教材
的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。

这使我们真正认识到了“教、
学相长”的作用。

3．相互交流、取长补短。

在做好本校的教研和教学工作的基础上，在区教研员张成高老师的精心组织下，我们走出了校门。

浦东、闵行、南汇、黄浦、徐汇的许多学校里都留下了我们交流和学习的
足迹。

和本区兄弟学校之间我们更是经常切磋。

每次活动，张老师
都会拟好几个讨论的专题，就我们的疑问以及当前遇到的困难展开
交流和探讨。

一系列的活动使我们开阔了视野，增加了阅历，提高
了能力。

4．以公开课为锲机，不断升华教学理念。

为了使课改工作不断上台阶，我们十分重视公开课，因为我们相信公开课的开设较好地检验教师的教学理念和教学能力，逐步提高教研组的战斗力。

教研组首先确立了公开课的课题（分别是“摆的故事和启示”、“太阳系”、“惯性”、“杠杆”等），然后通过集体备课对每节课都设计了几套相对合理的方案，并分别组织了试教，之后组织教师评课讨论。

同时借助这样的机会我们多次邀请教研员张老师进行指导，张老师每次都很爽快地答应我们，并且在指导过程中耐心、到位，每个环节都从理论到实践悉心点拨。

这一举措对我们的促进很大，虽然组织公开课费时、耗力，但教研组整体对新教材的认识和理解都有了长足的进步（附录：案例一），教师们的课改热情也越来越大。

5．以试题研究为抓手，促进学科质量的提高。

我组一贯重视对试题的研究，在长期的实践中积累了大量的经验。

面对实验教材配套习题匮乏的问题，教研组发挥每一位教师的能动性，通过上网、听新闻、查图书，不断编写出能开发学生智力、培养学生能力的习题，并整理成册。

一份份自编的试题图文并茂，寓知识性、趣味性与一体。

这为今后课改的全面铺开奠定了坚实的基础。

作为课改教材的试实验基地，我们付出的更多，但没有一位老师抱怨，相反大家更加团结一致，斗志昂扬。

课改带给了我们教研组很多、很多，我们也时刻记着自己肩上的责任，我们愿意为课改工作付出再多一些。

二、青年教师茁壮成长
我们教研组的一个显著特点是青年教师的比例很大，八名教师中有五名青年教师。

所以在教研组建设上我们十分重视对青年教师的培养，并为此制定了长期计划和短期安排，实施了集体带教和互助协作的措施。

陈梁校长和陈奕老师主动把带教工作列为了自己的工作重点。

他们每学期至少听青年教师十几节课，并及时和任课教师交换意见，对教学的每一个环节都细心点评，对优点给予鼓励，对不足之处给
出改进方案。

尤其在指导青年教师设计公开课时，他们更是不遗余
力。

从备课、教案设计到教法探讨、作业布置，每一个环节上他们都知无不言、言无不尽，几乎是手把手地教。

有时青年教师在某一
个教学环节上处理不得当，他们能提出几种不同的改进措施并不厌
其烦地去示范。

他们的带教大大缩短了青年教师的成长过程。

区教研员张老师更是非常关心青年教师的成长，他为青年教师创造了很多成长的机会。

例如举办区物理教
学校、教研组也提出了青年教师的培养规划。

每位青年教师也都制定了自己的短期计划，在备课形式、教案设计、教学模式探究、
作业设计、公开教学等方面分工合作，作到有计划、有秩序、一步
一个脚印地前进。

由于区、校、组都非常重视对青年教师的培养，更由于青年教师自身对进步有着强烈的要求，我组在青年教师队伍建设上取得了累
累硕果。

三、以科研促教学，重视课堂模式的改革
“主动学习”是我校的一个市级科研课题，也是我校一道靓丽的风景线。

随着我校对“主动学习”的不断深化，这一策略越来越显
示出了强大的生命力。

几年来我们组围绕这一主课题不断展开相关
子课题的研究，例如《兴趣是学习的直接动力》、《中学生创新能
力的培养》、《一道习题所带来的启示》、《面向全班实施主动学
习的尝试》。

一系列的科研活动不仅提高了教师的教学理论水平，
更直接促进了教师教学能力的提高。

在此基础上我们逐步探究出了
一套较完善的物理教学模式，（如下图）并由陈奕和邹蓓莉两位老
师多次向外展示了这种教学模式，均取得了很好的成绩。

几年来的
实践证明，无论从公开课角度衡量还是从学生的学习角度来看，这
种教学模式都取得了成功。

随着对课改精神的不断学习和逐步感悟，我们认识到“主动学习”的策略和二期课改的精神是相辅相成的，两者都旨在改变学生的学
习方式，培养学生的创新精神。

如果我们把二期课改的理念作为战
略指导，把“主动学习”作为战术策略，那一定会把课改推向一个
崭新的领域。

为了实现这一突破，我们教研组在接受二期课改新教
材的试较任务后，决定在已有的科研成果基础上再进行物理教学模
式和学生学习模式的进一步研究。

并在2014年10月教研组确定了
课题《教师调控下的分组学习》，同时制定了实施方案。

实验中，我们选择了两个班级进行试点，首先将每班的学生分成数个探究学习小组，每组四名同学。

教师的课堂设计本着以学生为
主体的指导思想展开，通过大量的实验操作、问题讨论、自评互评
让学生充分体验和感悟知识（附录：案例二、案例三、案例四、案
例五反映了其中几个方面）。

在教学过程中教师不仅注重学生的学
习过程，还在学生探究和学习知识的过程中不断指导学生主动学习
的学习方式和方法。

课题的实验是艰辛的，尤其实验的初期几乎没有什么明显效果，可我们凭着坚定的信念坚持了下来。

终于在经历了一个学期的实验
过程后，两个班级的物理学习显示出了优势，学生对物理的学习越
来越走上了主动学习的正轨，学习成绩也稳步提高。

一年后的今天，我们都能感觉到这两个班的物理学习形成了一种特殊的氛围：老师
不去增加课外作业，每个学习小组都主动准备了课外练习，并且每
天自觉安排时间探讨习题、交流方法。

不仅学生间的互帮互助已蔚
然成风，而且主动求教老师的学习小组也越来越多，学生在与老师
探讨问题时所体会到的平等和友好更激发了他们学习物理的兴趣。

在2014学年度第二学期的教学过程中，这两个班的物理学科没有占
用学生的任何课余时间或自修时间进行加课、补课，而是坚持向课
堂45分钟要效益，坚持向学生学习方式的转变要效益。

在几次测评中，这两个班的物理成绩始终保持了良好的增长势头。

这一切都显
示了一种良性的循环。

教学模式和学习模式的探讨和实验凝聚着教研组的勇气和智慧，也换来了大量的宝贵经验和可喜的成绩。

学生对物理的学习兴趣不
断提升，学习物理的氛围越来越浓，学生的物理成绩稳步提升。

我
们教研组在科研方面的努力也得到了学校和区教育学院的肯定和支持，我们将在以科研促教学这条路上不断地走下去。

在教研制度方面我们做到了“四定”，即定时间、定地点、定课题、定主讲人，使教研活动规范化、制度化。

在每学期的教研活动
中做到“五个一”，即每学期至少请区教研员张老师到校指导一次
教科研工作，以求指导教研组更好的开展工作；和其他学科的教研
组联合搞一次教研活动，以求互通有无；请教导处或校长室共同参
与搞一次教研活动，以获取最新的教学信息；至少到外校参加一次
教研学习（或向外校作一次教研展示），以求取长补短；每位教师
至少开出一节校级以上公开课，以不断鞭策、督促自身进步、再进步。

对教师的教案要求作到格式规范、环节齐全、重点突出、板书工整、学生活动安排恰当合理。

对课后作业要求格式规范、批改及时、注重订正，作业要针对性强，避免重复的操练。

五、问题和反思
1．由于二期课改的教学是一种新的尝试，非常需要有更多的交
流与学习的机会，而市、区在这方面的活动相对较少。

2．配套的教具相对匮乏，教师在教学过程中教具制作，实验配
套上的工作量教大。

3．新教材在内容安排、授课方式、教学要求等方面都与以往教
材有较大的不同，因此教师在教学中适用的教学参考书和配套试题
相对短缺。

4．根据当前的教学形势，如何提高教学效率，做好学科间、学
科内知识的整和，以及学科知识与教学手段的整和是我们认真思考
和解决的问题
5．评价机制比较模糊，一定程度上影响了教学的研究和开展。

六、今后的几项措施
以学生发展为本是我们的根本目标，主动学习、和谐发展是我们在实践探究中的方向。