李新丽

A、通过“报社侵权案”引出隐私权的含义。
B、通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是 指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯。 C、“银行、邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括： 个人信息的保密权。
D、通过对老师拆看学生信件、父母拆看子女信件、领导检查下属信件现象可能造 成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护，从而过渡 到下一框——尊重和维护隐私权。
3、体验式教学 引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿 施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 三、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要 注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特 点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。
1、合作学习
在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐 私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论， 进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使 学生的思维形成互补，培养合作意识。 2、探究学习
在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等， 要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述 行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等？ 通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。 四、说教学过程 1、导入新课 （多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问： （1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？ （2）你认为在生活中哪些应该属于我们个人的隐私？ 学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。 2、新课讲授 在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。
板书要讲究直观、系统、简洁明了并突出重点，这样才有助于学生更好地掌握本课 所学的知识。以下是本课的板书：隐私和隐私权
板书： 一、人人有隐私 1、隐私的含义
“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。
“私”，与公无关，私人之事。 2、隐私的内容 3、保护隐私的必要性 二、让自己心灵有个家的权利 1、隐私权 2、保护隐私权的意义 3、隐私权的具体内容 4、不得滥用隐私权
5、课外作业 “生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学 生学以致用。如：让学生做社会调查，调查身边发生的关于隐私权受到侵犯 的事例及其给人们的学习、工作和生活带来的影响，并制作一份相关内容的 板报。 总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念， 以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破： 第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。 第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创 新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活 教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
3、教学重点、难点
教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。
教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三： （1）针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，又许多人总 是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。所 以正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。 （2）针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父 母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年的隐私。 学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。 （3）针对学生经常侵犯他人隐私的现实，由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人 隐私的事情是有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、 法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。
3、课堂小结强化认识 通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保 护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够 促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养 成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。
4、板书
二、说教法
1、讨论式教学 针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导 学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而 也有利于学生培养团队合作精神。
2、情境式教学
在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害 个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明， 从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权？
第二：甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权？ 通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。
多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐 私的范围。
C、在讲解“隐私”与“丑事” 的关系时，我将学生分成两组进行辩论。 正方：隐私就是丑事； 反方：隐私不是丑事。 通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐 私的内涵。 （2）对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。 如：设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以 引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不 受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。 （3）隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习 我主要采取讨论式和情境式两种教学方式。
（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。
A、引导学生对p46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红 是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。 B、要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐 藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公无关，是个人之事。对此 我还举了
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一 框题的内容。在此之前，通过对第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的 几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人 格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本 框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一框“尊重和维 护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 2、学习与能力目标要求 （1）知识目标： A、使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。 B、能够澄清隐私即丑事的错误观念。 C、知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护 （2）能力目标： 能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权 的行为。 （3）情感态度和价值观目标 使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。