《智取生辰纲》说课稿

《智取生辰纲》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《智取生辰纲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元的一篇课文。

这个单元的主题是“古典小说”，所选课文均为中国古典小说中的经典之作。

《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，叙述了晁盖、吴用等人劫取生辰纲的经过，刻画了杨志精明、谨慎但又粗暴蛮横的形象，也展现了吴用等人的足智多谋。

这篇课文在情节设置上跌宕起伏，扣人心弦；在人物塑造上生动形象，个性鲜明；在语言运用上简洁明快，富有表现力。

通过学习这篇课文，不仅可以让学生领略古典小说的魅力，还可以提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础和文学鉴赏能力，对于古典小说也有了一定的了解。

但是，《水浒传》这部作品篇幅较长，人物众多，情节复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。

此
外，学生对于小说中所反映的社会背景和文化内涵可能也缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合相关资料，深入理解课文内容，把握人物形象，体会作品的思想内涵。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
（1）了解《水浒传》的相关文学常识，掌握文中的生字词。

（2）理清小说的故事情节，分析人物形象。

2、过程与方法目标
（1）通过阅读、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

（2）学习作者通过细节描写和矛盾冲突塑造人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标
（1）引导学生认识到封建社会的黑暗和农民起义的必然性。

（2）培养学生的正义感和团队合作精神。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）理清故事情节，概括主要内容。

（2）分析杨志和吴用等人的形象特点。

2、教学难点
（1）理解文中的环境描写对表现人物和推动情节发展的作用。

（2）探究“智取”的成功原因，体会作者的创作意图。

五、教法与学法
1、教法
（1）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学
习兴趣。

（2）讲授法：对于一些重点知识和难点问题，进行适当的讲解和
点拨。

（3）讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的合作探究能力和思
维能力。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主阅读课文，完成预习任务，初步了解
课文内容。

（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的看法和见解，
共同解决问题。

（3）圈点批注法：学生在阅读过程中，对重点语句进行圈点批注，加深对课文的理解。

六、教学过程
（一）导入新课
播放电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段，让学生观看后谈谈自己的感受，从而引出课题。

（二）检查预习
1、让学生介绍《水浒传》的相关文学常识，包括作者、作品的主要内容、主题思想等。

2、检查生字词的读音和理解。

（三）整体感知
1、让学生快速阅读课文，概括故事情节。

2、引导学生按照“开端、发展、高潮、结局”的结构，梳理课文的情节。

（四）分析人物形象
1、让学生找出描写杨志的语句，分析杨志的性格特点。

2、组织学生讨论吴用等人“智取”生辰纲的计策，分析吴用等人的形象特点。

（五）探究环境描写的作用
1、让学生找出文中的环境描写语句，分析其作用。

2、引导学生体会环境描写对表现人物和推动情节发展的作用。

（六）探究“智取”的成功原因
1、组织学生分组讨论“智取”生辰纲成功的原因。

2、让各小组派代表发言，教师进行总结归纳。

（七）课堂小结
1、对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

2、引导学生思考这篇课文所反映的社会现实和人生哲理。

（八）布置作业
1、让学生写一篇读后感，谈谈自己对《智取生辰纲》的理解和感受。

2、推荐学生阅读《水浒传》的其他章节，进一步了解这部作品。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，较好地完成了教学目标。

但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对于学生的回答，评价不够及时和准确；对于一些难度较大的问题，引导不够深入等。

在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。