六年级上学期期末科学试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析
（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体
学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的
低中难题分布恰当。

是一份比较合理的试卷。

满分100分。

（2）试题的内容很好。

整个试卷分为填空、判断、选择、问答、实验和综合，
不仅测试学生对基础知识的掌握，还测试学生灵活运用的能力；试卷在试题设计中具有灵
活性，为学生具备良好的综合能力打下了良好的基础。

（3）从题的形式上看，灵活多样。

如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学
生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降
低了难度。

使学生能够权衡做答。

不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。

探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。

还有填空
也是这样，非常灵活轻巧。

简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分
的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

从整体情况来看，学生对本学期的知识掌握得很好。

本文主要从教学目标的三个
维度来设计问卷的内容，并试图以各种形式和方法来涵盖我们想要发现的一些问题。

每个
部分的设计理念是：第一部分“用心学习科学”有填空题、判断题和多项选择题；第二部
分是“有了科学，我是最好的。

”关于方案设计和知识应用的实验问题。

第三部分是“用
知识解决问题”这是生活实践。

本次考试试题种类丰富，学生容易回答，符合六年级学生
的特点。

本学期学到的知识点分布在这些问题类型中，测试内容相对全面且到位。

？？（2）未来的主张和建议
（1）可加大开放性内容的检测量，将本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）重视对学生科学实践能力和认知能力的考核和培养，可以增加实验探究内
容的考核。

（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简
述等，使试题开放性更强。

（4）命题的范围可以适当扩大，问题的数量可以适当增加，每个子问题的分数
可以尽可能降低，并且应该考虑地区差异，以提高偏远地区教师和学生的学习兴趣。

？？2、试卷分析？？（1）性能分析
全乡六年级共有学生38人，参加测试人数34人，总分4177分，平均7786分，及
格人数482人，及格率为9026%，优秀人数398人,优秀率为7437%，最高分为98分，最
低分为8分。

通过本次考试，学生整体表现良好，能够掌握本学期的知识点，具有较强的综合
应用能力。

结果表明，学生在科学观念、科学兴趣、科学态度、科学方法和科学能力等方
面取得了长足的进步。

大多数学生对过去六个月知识水平和能力的提高感到满意。

从论文
的分数来看，总分是好的。

答案的具体信息如下：？？（1）扎实的基础知识，形成一定
的基本技能。

？？（2）考试内容广泛，培养了学生的各种能力。

？？（2）学生答案中
的问题分析
1、学生严重缺乏生活经验。

在堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识
的渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查
学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

2.生活是学生学习的春天和基石，但学生对生活关注太少，学习会有一定的压力。

他们没有时间、机会和机会接触新事物，他们对知识的理解只是老师的解释。

例如，在第
三个判断问题中，由于一些学生死记硬背，含糊其辞地猜测答案，他们丢失了答案。

3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出
现知识盲点，如第二题7小题煤的形成主要是植物、第三题小题新能的类型，大部分学生
模凌两可而失分。

??4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

??（三）
对试卷的具体分析
1.更少的判断、选择和分数损失。

学生通常掌握良好的基础知识。

2填空、实验、综合题失分较多。

（1）提问，学生熟悉实验操作。

本实验已在教材中由教师演示，学生操作。

大
多数学生印象深刻，但一些学生仍然不清楚考题。

然而，由于描述不清，分数丢失了。

？？（2）多项选择题和判断题：分数很高。

它测试学生对知识的全面掌握。

大多数学生掌握
得很好，这部分的满分率很高。

但是有些学生仍然因为粗心而失分。

？？3、未来的教学
建议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知
识的过程中注重培养学生的各种能力。

??2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的
转化。

3.在教学中，强化知识点，逐项传递。

此外，我们应该加强拓展学习，并开展相
关的推广活动，以方便教学。

4、重视科学概念的教学。

利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联
系性，提高学生对科学概念的理解能力。

、优化教材，变“教材”为“教材带教”，加强方法指导。

教师应加强“科学与
生活的联系”的指导，为学生提供运用科学知识解决实际问题的机会和方法。

6、寻求优化堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

??
7、在堂上，老师尽
量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；
8.在教学中，要进一步落实新改革理念，加强自主、合作、探究学习
的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；??9、科学教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。