第12课《与朱元思书》课件（共28张PPT） 2022—2023学年部编版语文八年级上册
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水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争 高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千 转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日。
· 把握文意 ·
· 品析景语 ·
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。”
这句话从视觉和听觉多个感官角度写 出听觉和视觉中新奇的美感，拟声词泠泠 和嘤嘤，叠字相加，和谐动听，让人如临 其境，组成一曲优美交响乐。
· 整体感知 ·
3.本文所写富春江山水，与《三峡》的 景物特点有异曲同工之妙，两文对照阅读， 找出内容相似的句子。
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛 教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生 的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中 的苦闷。
· 学习目标 ·
1. 积累文言词语，注意文言文中方位 词的用法。 2. 学习作者描绘景物的手法。
·整体感知 ·
1.听读课文，注意节奏语气。 2.有感情地朗读课文。 3.本文写了什么内容？
· 把握文意 ·
风烟俱净，天山共色。 风和烟都消散了，天和山是一样的颜色。 从流飘荡，任意东西。 随着河流飘荡，任意向东向西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭还快，凶猛的江浪如飞奔的马。 夹岸高山，皆生寒树。 沿着河岸的高山都生长着绿而密（让人心生寒意）的树。
· 把握文意 ·
负势竞上，互相轩邈； 凭借着（高峻的）地势争着向上，互相（争着）向高处远 处伸展。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉和猿的叫声接连不断。 鸢飞戾天者，望峰息心； 追求功名利禄的人望见这样的山峰都平息了名利之心。 经纶世务者，窥谷忘反。 管理国家大事的人，看见这样的山谷都会流连忘返。
1.请再次有感情地朗读课文，从中选取最 富诗意的写景画面，用自己的话描述出来。
· 品析景语 ·
2.结合原文句子，分析作者描绘景物的手法。
· 品析情语 ·
面对富春江的奇山异水，作者有什么样的感想？
你如何理解这种感想？
通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。” 表达了作者对富春江山水的喜爱赞美 同时表现出他归隐山林，享受美景的愿望；也有 劝说朱元思放下繁杂公务，一同欣赏美景的意思 。
作者由美景生发了什么样的感慨？ （用原文回答）
· 把握文ห้องสมุดไป่ตู้ ·
文言通关挑战活动： （1）找出文章的方位词，解释并分 析其用法。
· 把握文意 ·
方位词用法 任意东西：向东向西，名词作动词用。 横柯上蔽：在上面，名词作状语。 负势竞上：向上，名词作动词。
· 把握文意 ·
2.文言通关挑战活动： （2）整理文章的通假字。
翻译下列句子。 1、风烟俱净，天山共色。 2、从流飘荡，任意东西。 3、急湍甚箭，猛浪若奔。 4、负势竞上，互相轩邈。 5、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 6、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。
· 整体感知 ·
1.这篇文章的标题是《与朱元 思书》，如果让你根据文章所写的 主要内容重新给文章命名，你会用 什么标题？为什么？
· 整体感知 ·
2.文章写到富春江的山水美景， 强调什么特点，具体体现在哪里？
· 整体感知 ·
“奇山异水，天下独绝”，强调富 春江山水的独特奇绝。
山水独绝体现在山奇水异，水既有 清澈透明的静态美，也有急如奔马和快 箭的动态美；山势连绵陡峭，直插云天， 山中富有生机，万物欣欣向荣。
· 品析情景·
· 整体感知 ·
比如水的清澈，《三峡》是“回清倒影”， 本文则写出“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石， 直视无碍”，二者都突出水清。
比如水急，《三峡》“虽乘奔御风，不以 疾也”，本文则写“急湍甚箭，猛浪若奔”， 二者都突出水急。
· 整体感知 ·
“奇山异水，天下独绝”，强调富春江山 水的独特奇绝。
山水独绝体现在山奇水异，水既有清澈透 明的静态美，也有急如奔马和快箭的动态美； 山势连绵陡峭，直插云天，山中富有生机，万 物欣欣向荣。
· 把握文意 ·
通假字 千转不穷 转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反 反，通“返”，返回。
· 把握文意 ·
2.文言通关挑战活动： （3）整理文章词类活用的字词。
· 把握文意 ·
词类活用 互相轩邈 轩邈：向高处和远处伸展， 形容词作动词。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳 至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
《与朱元思书》
八年级上册｜第三单元｜第4课时｜教读引领课
作者及背景简介
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学 家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗 清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清 新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。本文 选自《吴均集校注》。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争 高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千 转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日。
· 把握文意 ·
· 品析景语 ·
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。”
这句话从视觉和听觉多个感官角度写 出听觉和视觉中新奇的美感，拟声词泠泠 和嘤嘤，叠字相加，和谐动听，让人如临 其境，组成一曲优美交响乐。
· 整体感知 ·
3.本文所写富春江山水，与《三峡》的 景物特点有异曲同工之妙，两文对照阅读， 找出内容相似的句子。
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛 教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生 的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中 的苦闷。
· 学习目标 ·
1. 积累文言词语，注意文言文中方位 词的用法。 2. 学习作者描绘景物的手法。
·整体感知 ·
1.听读课文，注意节奏语气。 2.有感情地朗读课文。 3.本文写了什么内容？
· 把握文意 ·
风烟俱净，天山共色。 风和烟都消散了，天和山是一样的颜色。 从流飘荡，任意东西。 随着河流飘荡，任意向东向西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 急流比箭还快，凶猛的江浪如飞奔的马。 夹岸高山，皆生寒树。 沿着河岸的高山都生长着绿而密（让人心生寒意）的树。
· 把握文意 ·
负势竞上，互相轩邈； 凭借着（高峻的）地势争着向上，互相（争着）向高处远 处伸展。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉和猿的叫声接连不断。 鸢飞戾天者，望峰息心； 追求功名利禄的人望见这样的山峰都平息了名利之心。 经纶世务者，窥谷忘反。 管理国家大事的人，看见这样的山谷都会流连忘返。
1.请再次有感情地朗读课文，从中选取最 富诗意的写景画面，用自己的话描述出来。
· 品析景语 ·
2.结合原文句子，分析作者描绘景物的手法。
· 品析情语 ·
面对富春江的奇山异水，作者有什么样的感想？
你如何理解这种感想？
通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。” 表达了作者对富春江山水的喜爱赞美 同时表现出他归隐山林，享受美景的愿望；也有 劝说朱元思放下繁杂公务，一同欣赏美景的意思 。
作者由美景生发了什么样的感慨？ （用原文回答）
· 把握文ห้องสมุดไป่ตู้ ·
文言通关挑战活动： （1）找出文章的方位词，解释并分 析其用法。
· 把握文意 ·
方位词用法 任意东西：向东向西，名词作动词用。 横柯上蔽：在上面，名词作状语。 负势竞上：向上，名词作动词。
· 把握文意 ·
2.文言通关挑战活动： （2）整理文章的通假字。
翻译下列句子。 1、风烟俱净，天山共色。 2、从流飘荡，任意东西。 3、急湍甚箭，猛浪若奔。 4、负势竞上，互相轩邈。 5、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 6、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。
· 整体感知 ·
1.这篇文章的标题是《与朱元 思书》，如果让你根据文章所写的 主要内容重新给文章命名，你会用 什么标题？为什么？
· 整体感知 ·
2.文章写到富春江的山水美景， 强调什么特点，具体体现在哪里？
· 整体感知 ·
“奇山异水，天下独绝”，强调富 春江山水的独特奇绝。
山水独绝体现在山奇水异，水既有 清澈透明的静态美，也有急如奔马和快 箭的动态美；山势连绵陡峭，直插云天， 山中富有生机，万物欣欣向荣。
· 品析情景·
· 整体感知 ·
比如水的清澈，《三峡》是“回清倒影”， 本文则写出“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石， 直视无碍”，二者都突出水清。
比如水急，《三峡》“虽乘奔御风，不以 疾也”，本文则写“急湍甚箭，猛浪若奔”， 二者都突出水急。
· 整体感知 ·
“奇山异水，天下独绝”，强调富春江山 水的独特奇绝。
山水独绝体现在山奇水异，水既有清澈透 明的静态美，也有急如奔马和快箭的动态美； 山势连绵陡峭，直插云天，山中富有生机，万 物欣欣向荣。
· 把握文意 ·
通假字 千转不穷 转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反 反，通“返”，返回。
· 把握文意 ·
2.文言通关挑战活动： （3）整理文章词类活用的字词。
· 把握文意 ·
词类活用 互相轩邈 轩邈：向高处和远处伸展， 形容词作动词。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳 至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
《与朱元思书》
八年级上册｜第三单元｜第4课时｜教读引领课
作者及背景简介
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学 家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗 清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清 新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。本文 选自《吴均集校注》。